人教版 语文 中考 核心能力训练4

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课程导入：认识插叙从情境出发，理解插叙的基本概念，建立初步认知。
考点聚焦：插叙的作用从“内容”和“结构”两个维度，系统梳理并掌握插叙的核心作用。
案例剖析：经典课文中的插叙结合经典课文案例，在具体语境中深入理解插叙的实际应用场景。
方法总结：如何判断与运用归纳判断插叙的技巧，并提炼写作中的运用思路，指导写作实践。
实战演练：中考真题模拟精选中考真题进行模拟训练，在练习中检验并巩固学习成果。
课后巩固与拓展布置针对性作业，进行知识延伸，进一步夯实基础。
01 课程导入：认识插叙
情境引入：故事的“插曲”
同学们，我们都喜欢听故事。一个好的故事，不仅仅是从头到尾平铺直叙。有时候，讲故事的人会在关键时刻，暂时放下主线情节，给我们讲一个相关的小故事，或者补充一些重要的背景信息。
这个看似打断主线的“插曲”，往往能让故事变得更加生动精彩，也让人物形象更加立体丰满。在记叙文中，这种“插曲”式的叙述方式，我们称之为——插叙
思考：回忆一下你读过的故事，哪些地方运用了“插叙”？它给你留下了怎样的印象？
▍ 什么是插叙？在写作过程中，由于表达情感或内容的需要，作者会暂时中断正在叙述的中心事件，插入一段与中心事件相关的情节或故事，插入结束后，再回到原来的叙述线索上继续讲述。这种叙述方式就叫做插叙。
● 中断：插叙的标志，指暂停对主要情节的推进叙述。● 插入：补充内容，插入的情节必须与中心事件或人物密切相关。● 回归：结构闭环，插叙结束后要自然回到原来的叙述线索。
“中断-插入-回归”三步构成插叙的完整闭环
02 考点聚焦：插叙的作用
◆内容上的作用：丰富与深化
补充情节 · 解释说明
对主要情节或人物背景进行补充交代，帮助读者理清故事脉络，理解事件起因与人物动机。例如：解释人物为何做出某种行为，或事件为何会发生。
丰富内容 · 形象立体
通过插入往事回忆或侧面描写，打破单一视角，展现人物多面的性格特征、复杂情感或过往经历，使人物形象更加鲜活、饱满，而非扁平。
突出中心 · 深化主题
插叙内容往往与文章的主旨形成呼应或对比，从不同侧面烘托、强化文章的核心思想，赋予文章更深的内涵，引发读者更深层次的思考与共鸣。
结构上的作用：推动与波澜
插叙不仅丰富了文章内容，更在整体结构上扮演着重要角色，巧妙地打破了时间的线性流动。
插叙的内容往往是后文情节的关键伏笔，或是情节发生重大转折的内在动因，引导故事向前推进。
通过适时补充关键的背景或细节信息，有效填补叙事空白，使文章的逻辑链条更严密、结构更完整。
避免平铺直叙，制造波澜
打破单一的时间推进顺序，让叙事节奏有张有弛，形成情节上的起伏感，增强文章的艺术吸引力。
【特别提示】以上作用并非每个插叙都全部具备。在具体分析时，一定要结合文本内容，具体判断插叙起到了哪些作用，切忌脱离文本、生搬硬套公式。
03 案例剖析：经典课文中的插叙
案例一：《秋天的怀念》
原文呈现：A. 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。B. 后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
▎A句分析：插叙。补充说明母亲热爱生活，却为了照顾儿子放弃了爱好，深刻表现了母亲深沉、无私的爱，深化了歌颂母爱的主题。
▎B句分析：插叙。补充说明母亲病情严重但一直隐瞒，进一步凸显了母亲的坚强与伟大，使母亲的形象更加丰满、令人动容。
案例二：《从百草园到三味书屋》
原文呈现：“长妈妈曾经讲给我一个故事听：先前，有一个读书人住在古庙里用功……说只要放在枕边，便可高枕而卧……后来，老和尚说，这是飞蜈蚣，它能吸蛇的脑髓，美女蛇就被它治死了。”
作用分析：•内容上：增添了百草园的神秘色彩，丰富了乐园的内容，契合儿童强烈的好奇心与想象力。•结构上：打破了对百草园景物描写的平铺直叙，使文章的叙事节奏富于变化，生动有趣。
案例三：《一棵小桃树》
原文呈现：“啊，小桃树儿，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。”（前文穿插了儿时吃桃、种桃、桃树被猪拱、奶奶护着浇水等情节）
作用分析：作者在叙述感慨时，插入了小桃树的成长经历和与奶奶的往事。▪ 内容上：交代小桃树来历与“我”和奶奶的深厚联系，赋予其象征意义（象征“我”的成长与奶奶的关爱）。▪ 结构上：避免平铺直叙，增添文章波澜感，为后文的情感抒发做好了铺垫。
通过以上三个案例，我们可以总结出插叙在课文中的常见作用：
补充背景，解释原因如《秋天的怀念》中补充母亲的病情和爱好，让读者理解母亲的艰难与隐忍，解释了她行为背后深沉的爱。
丰富内容，增添趣味如《从百草园到三味书屋》中插入“美女蛇”的传说，为百草园增添了神秘色彩，打破了叙事的平淡。
赋予象征，深化主题如《一棵小桃树》中插入小桃树坎坷的成长经历，将树与人的命运相连，深化了“同病相怜、相互慰藉”的主题。
制造波澜，避免单调所有插叙都打破了“起因-经过-结果”的线性叙事，让情节起伏有致，引导读者的情感节奏，避免平铺直叙。
04 方法总结：如何判断与运用插叙
掌握以下几点，有助于我们准确判断插叙，并理解其在文中的价值。
目的明确插叙必须服务于文章的中心思想，不能为了插叙而插叙，所有补充的内容都要与主题相关。
中断与回归内容与原线索“相关但不相连”。如果内容相连则属于顺/倒叙。插叙结束后，必须能自然地回到原叙述线索上。
地位辅助插叙只是一个片段，是为中心事件服务的，不能占据文章的核心地位，喧宾夺主。
过渡自然插叙的插入和退出通常会有明显的过渡语句或标志（如时间、地点转换），避免让读者感到突兀。
【判断方法】寻找文中那些暂时偏离主线、补充背景或回忆往事的段落，结合“目的、结构、地位、过渡”四个维度进行综合判断。
05 实战演练：中考真题模拟
【原文节选】7. 原来，大年初二，老汤就赶到嘉兴，给姐姐一家拜年。刚吃过晚饭，姐姐家的电话铃声突然响起来了，一接，竟然是外甥从印度洋的军舰上打回来的。老汤说，这个电话，可把姐姐一家人激动坏了，趴在话机旁，却不知道说什么好。
【题目】从记叙顺序来看，第7段是__________，其作用是_______________________________________。
（请同学们思考，下一页公布答案和解析。）
短文一：《远洋电话》 · 名师解析
▍参考答案：运用了插叙的手法。补充交代了老汤在年初二接到外甥远洋电话的背景，既解释了前文同事谈论春晚时他突然沉默的原因，又自然引出下文关于电话内容的叙述。
▍技法点拨：文章在叙述同事讨论春晚的主线情节中，突然插入大年初二的事件，打破了平铺直叙的节奏。这一插叙不仅补充了事件的起因，还为后续家人接到电话的反应和情节冲突埋下伏笔，有效推动了故事发展。
短文二：《复活的南天竹》 · 即学即练
“……沈振甫是老知青，受过的苦楚委实不算少。这株备受刀砍兽侵的树桩疙瘩，不正是他坎坷人生的缩影吗？当年，他在农村病得死过去，是房东大娘——他以后的岳母，一口粥一勺药地喂他，他才奇迹般地活了过来。这株草木与他同病相怜呀！……”
【题目】 文中第⑥段画线部分采用了插叙的方法，在文中的作用是：（1）___________________________________________________________（2）___________________________________________________________
短文二：《复活的南天竹》 - 解析
(1) 补充交代了沈振甫与这株“南天竹”有着相似的坎坷经历；(2) 深刻揭示了沈振甫对这株“南天竹”宠爱有加的根本原因。
这段插叙解释了沈振甫为何对一株看似普通的南天竹如此上心。内容上：将南天竹的遭遇与沈振甫的人生经历联系起来，点明了“同病相怜”的深层主题。结构上：为下文沈振甫因南天竹“死亡”而精神萎靡，又因它“复活”而重燃斗志的情节，做了合情合理的铺垫。
请课外阅读部编版七年级下册语文课文《台阶》和《驿路梨花》，找出文中的插叙内容，并分析其作用。
《台阶》找出文中关于“台阶高，屋主人的地位就相应高”的插叙，并结合文章主旨，分析其对表现人物性格与文章主题的作用。
《驿路梨花》梳理文中关于小茅屋来历的几处插叙，思考其如何层层设置悬念，推动情节发展并升华主题。
《台阶》解析：插叙的妙用
? 插叙原文：“在我们家乡，住家门口总有台阶……言外之意，就是你们家有地位啊。”
内容主旨上揭示父亲辛苦造高台阶的深层心理动因，点明小说“渴望尊重与社会地位”的核心主题。
情节结构上补充交代“台阶即地位”的乡俗背景，为父亲执着建新屋、造高台阶的行为提供了合乎逻辑的铺垫与解释。
1.瑶族老人讲述：小茅屋的主人可能是哈尼小姑娘梨花。2.梨花妹妹讲述：还原了“解放军盖房、梨花姐妹接力照料”的完整故事真相。
内容主旨：层层揭示了小茅屋的来龙去脉，塑造了代代相传、助人为乐的人物群像，深刻歌颂了雷锋精神。结构艺术：巧妙运用“设置悬念、层层剥笋”的叙事技巧，使情节一波三折，引人入胜，增强了文章的可读性。