语文八年级下册（2024）5 大自然的语言导学案

这是一份语文八年级下册（2024）5 大自然的语言导学案，共27页。学案主要包含了我的编者按等内容，欢迎下载使用。
1.整体感知课文内容，理解“物候”“物候学”的概念，梳理物候现象与影响因素。
2.理清事理说明文的说明顺序，分析说明方法，体会运用不同说明方法的表达效果。
3.品味准确又生动的说明语言，学习科学思考方法，培养科学探究精神。
重点难点
1.整体感知课文内容，理解“物候”“物候学”的概念，梳理物候现象与影响因素。（重点）
2.理清事理说明文的说明顺序，分析说明方法，体会运用不同说明方法的表达效果。（重点）
3.品味准确又生动的说明语言，学习科学思考方法，培养科学探究精神。（难点）
课前预习
★任务一：专栏筹备·初识基础
作为本期的“特约编辑”，让我们先从基础知识入手，共同为这篇科普文章的专栏打下坚实的知识地基。
1.请给课后读读写写字词注音，并朗读识记这些字词。
萌发（ ） 次第（ ） 翩然（ ） 孕育（ ）
农谚（ ） 海棠（ ） 悬殊（ ） 销声匿迹（ ）
周而复始（ ） 花香鸟语（ ） 草长莺飞（ ）
2.请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）种子发芽。（ ）
（2）动作轻快的样子。（ ）
（3）相差很远。（ ）
（4）不再公开讲话，不再公开露面。指昆虫无声无息，无影无踪。（ ）
（5）一圈又一圈，不断循环。（ ）
（6）鸟叫动听，花开飘香。形容春天明媚动人的自然景象。（ ）
（7）草木生长，黄莺飞翔。多形容江南暮春时节生机勃勃的美好景色。（ ）
3.认识作者，完成文学常识填空。
竺可桢（1890-1974），浙江省上虞人，中央研究院院士，中国科学院院士，中国近代 学家、 学家，是 发展的推动者，中国物候学的创始人。他在气象学、气候学、地理学、自然科学史等方面都有很深的造诣，物候学也是他的重点研究领域之一。代表作有《物候学》《中国近五千年来气候变迁的初步研究》等。
宛敏渭（1910-2000），安徽庐江人， 学家，中国农业气象学、物候学开创人之一，安徽省气象事业创始人。与竺可桢著有《物候学》等书，与刘秀珍著有《中国动植物物候图集》。
4.回顾所学，完善文体知识卡。
5.回忆我们曾学过的说明文单元的课文，比较和本课有什么不同？
课堂探究
★任务二：专栏导览·梳理脉络
好的专栏需要清晰的逻辑。请跟随我们梳理文章的结构脉络，绘制一幅专属本专栏的“思维导图”，让大自然的语言在清晰的框架中娓娓道来。
试梳理全文的说明思路。文章是按照什么顺序进行说明的？
★任务三：专栏主题·认识物候
“物候”是本专栏的明星主角。让我们结合原文，为它制作一份精要的“档案”，准确、生动地向全校师生介绍这位来自大自然的“信使”。
1.结合前三段的内容，请说一说“大自然的语言”“物候”“物候学”这三个概念。
2.根据你对“大自然的语言”“物候”“物候学”概念的理解，结合下面的资料，思考：本文的说明对象是“大自然的语言”“物候”“物候学”中的哪一个？
助读资料：本文根据《一门丰产的科学物候学》一文改写，“大自然的语言”是原文中的一个小标题，还有三个小标题分别是“四个因素”“在各国的发展”和“作用很大”。
3.本文初发布于《科学大众》杂志，原标题为《一门丰产的科学物候学》，比较两个标题，你认为哪个更好？为什么？
4.作者是怎样一步步引出“物候学”的？
第二课时
★任务四：专栏探因·解码奥秘
现象背后藏着科学规律。让我们化身“自然侦探”，深入文本，破解这些现象背后的核心“密码”，为科普专栏提供准确的知识。
1.阅读4-5段，概括：物候观测对农业有什么重要意义？
2.决定物候现象来临的四个“因素”分别是什么？
3.说明决定物候现象来临的四个“因素”，采用了怎样的说明顺序？你认为这样的说明顺序能否颠倒？
4.研究物候学的五个意义是什么？它们说明的顺序能否颠倒？
★任务五：专栏推敲·品析语言
科普文章既准确又生动。让我们共同赏析本文的语言艺术，确定科普专栏的语言风格，描绘出既准确又迷人的科学图景。
1.作为一篇事理说明文，本文使用了许多说明方法，请从文章找出相关例子，说说其作用。
方法提示：
①举例子：通过列举……的事例，具体地说明了（事物）……的特征（道理），使说明更加具体，
②列数字：通过列举准确的数字，准确地说明了（事物）……特点，使说明更准确，直观，有说服力。
③作比较：把……和……进行比较，突出地说明了（事物）……特征（道理），使说明更加具体，深刻。
④打比方：将……比作……，生动形象地说明了（事物）……特征（道理），使说明的内容更生动形象，增强了文章的趣味性。
⑤作引用：通过引用……资料，鲜明生动地说明了（事物）……的特征（道理），增强了说明的权威性，趣味性。
2.比较下面两段文字的不同特点，思考：为什么会有这种不同？
①杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
②根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木油青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
3.说明文的语言具有准确性。有的简明平实，有的生动形象。结合本文，谈谈说明文的语言风格是由什么来决定的？
★任务六：专栏意义·实践感悟
科普专栏的意义不仅在于传递知识，更要注重科学思想启蒙。请结合生活思考物候知识的实践意义，并感悟科学家们探索自然的精神财富。
1.联系生活实际，举例说说身边还有哪些物候现象，并尝试分析其形成的原因。
2.你能否用课本中的知识，解释古诗词中的物候现象？
凉州词 工之涣
黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。
【注】玉门关：汉武帝置，因西域输入玉石取道于此而得名。故址在今甘肃敦煌西北小方盘城，是古代通往西域的要道。
请思考：春风为什么吹不到“玉门关”呢？
3.专栏最后增设一个“科学家风采”栏目，请结合材料和课文，为“科学家风采”栏目写一段“编者按”，向同学们介绍竺可桢和宛敏渭这两位科学家的精神品质。（50字左右）
材料一：
竺可桢从小就喜欢观察大自然，还总爱问为什么，不搞清事情的真相，决不罢休。这为他日后成为研究大自然的专家奠定了基础。
他从小就养成了写日记的习惯，即使后来成为著名的气象学家，也仍然坚持，从未间断过。
天气阴晴，风力风向，花开花落，春去秋来……多年来，竺可桢一直坚持每天观察气象，并亲手记录下来。
1937年，正值家国危难之际，竺可桢编写了一本书，书名叫《科学的民族复兴》。他在书中强调，只有让民众，特别是年轻学生培养一种科学精神，才能实现民族的复兴。
什么是“科学精神”呢？就是“只问是非，不计利害”，就是专心一致，实事求是的“求是”精神。
材料二：
1949年以前，宛敏渭筹建了安徽省近代第一个官办气象测候所，独立自主观测记录了安徽珍贵气象资料，是安徽气象事业的奠基人。
新中国成立后，他重点开展农业气象和物候学领域的科学研究：
建设中国物候观测网：建立了覆盖全国的物候观测网络；
制定统一观测标准：提出现代物候学观测方法，完善物候学和农业气象学的理论和实践知识体系；
编制《北京的自然历》：竺可桢近三十年努力，对北京地区一系列物候现象年年观测、如实记录，编制出科学的物候历；
他几十年如一日对专业知识精进不已，是中国本土培养的气象学家，注重理论与实践结合，将物候学知识应用于农业生产指导。
示例：竺可桢38年记录天气，宛敏渭一生观测物候。他们以“只问是非”的精神，为我们解读大自然的语言。
【我的编者按】
课后任务测
1.完成本课《分层作业》。
2.选择文中自己最喜欢的一段文字，仿照其说明方法和语言风格，写一段介绍某种自然现象的文字，字数不少于200字。
学习反思
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点拨要点
一、课前预习
★任务一：专栏筹备·初识基础
1.méng fā cì dì piān rán yùn yù nóng yàn hǎi táng xuán shū xiā shēng nì jì
zhōu ér fù shǐ huā xiāng niǎ yǔ cǎ zhǎng yīng fēi
2.（1）萌发（2）翩然（3）悬殊（4）销声匿迹（5）周而复始（6）花香鸟语（7）草长莺飞
3.气象 地理 物候学 气象
4.
5.事物说明文：介绍事物的形态，构造，类别，特点，功能等。说明对象往往是具体的事物，解答的是“是什么”的问题。如：《中国石拱桥》《苏州园林》《梦回繁华》。
事理说明文：解释事物的含义、原理、关系、演变等。对象往往是抽象的事理，解答的是“为什么”的问题。《大自然的语言》属于事理说明文。
二、课堂探究
★任务二：专栏导览·梳理脉络
第一部分：（1-3段）引出、说明什么是物候和物候学。（描述现象）
第二部分：（4-5段）说明物候观测对于农业的重要性。（作出解释）
第三部分：（6-10段）说明决定物候现象来临的因素。（推究原因）
第四部分：（11-12段）说明研究物候学的意义。（阐明意义）
全文是按照由表及里，由现象到本质的逻辑顺序进行说明的。思路清晰，结构严谨。
★任务三：专栏主题·认识物候
1.大自然的语言：是指与气候有关，能据以安排农事的自然现象。
物候：草木枯荣，候鸟来去，花香鸟语，草长莺飞等自然现象。（古代劳动人民称之为物候）
物候学：近代利用物候知识研究农业生产的一门科学。
2.说明对象是物候学
3.《大自然的语言》更好。
“大自然的语言”运用比喻和拟人的修辞手法，把“大自然的物候现象”比作“大自然的语言”，又仿佛大自然能开口说话，生动形象，新颖有趣。以此做标题，既点明了文章的主要内容，又增强了读者的阅读兴趣。
4.第1段：列举温带和亚热带地区四季变迁的景象。
第2段：引出自然现象与农事的关系。
第3段：正式提出“物候”与“物候学”的科学术语。
作者通过由事实到知识的逻辑顺序，引出“物候”和“物候学”的概念，符合人们的认知规律，使读者易于理解。
★任务四：专栏探因·解码奥秘
1.①物候观测的数据反映气温，湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对生物的影响。
②可以广泛应用在农事活动中，简便易掌握，且能有效降低农业生产的损失。
2.维度差异、经度差异、高下差异、古今差异
3.这四个因素采用了对物候影响成都由大到小的逻辑顺序。
顺序不能颠倒。因为这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小，由主到次的顺序排列的，符合人们的认知规律。此外，前三个因素是空间因素，古今的差异是时间因素，这样安排条理清晰，更易于读者接受。
4.①预报农时，选择播种日期；②安排农作物区划，确定造林和采集树木种子的日期；③引种植物到物候条件相同的地区；④避免或减轻害虫的侵害；⑤便利山区的农业发展。
不能。“首先”“对于安排……，确定……”“还可以利用”“也可以利用”“为了便利”五层意思，有重有轻，有主有次。
★任务五：专栏推敲·品析语言
1.①布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”
运用作引用的说明方法，通过引用农谚，鲜明生动地说明了一些普通的自然现象在农业生产上起着预报农时的作用，增强了说明的权威性、趣味性。
②物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
运用举例子的说明方法，通过列举桃花开，燕子来对应植物的生长荣枯，动物的养育往来等自然现象的事例，具体准确地说明了物候学的研究内容和研究意义，使说明更加具体、深刻。
③物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。
运用打比方的说明方法，把生物比作物候观测的“活的仪器”，生动形象地说明了生物在物候观测中的重要作用和价值，使说明的内容更生动形象，增强了文章的趣味性。
④它比气象仪器复杂得多，灵敏得多。
运用作比较的说明方法，把物候观测使用的“仪器”与气象仪器作比较，生动形象地说明了物候观测使用活生生的生物作为观测“仪器”（手段）的特性灵敏、复杂，使说明更加具体、深刻。
⑤如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。
运用举例子、列数字、作比较，例举早春南京桃花和晚春槐花开放的时间，并和北京两种花开时间作比较，具体准确突出地说明纬度是决定物候现象来临的重要因素。
⑥又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，但烟台靠海，春天便来得迟了。
运用举例子、作比较，例举济南苹果开花时间，和烟台开花时间进行比较，具体突出地说明经度是影响物候现象来临的重要因素。
⑦例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。
运用下定义的说明法，科学准确简明地介绍了“逆温层”这一概念，增加说服力。
⑧根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。
运用作引用，举例子，列数字，作比较的说明方法，引用英国南部物候的一种长期记录，并以此为例，将“1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青”和“开花日期同1921到1930年十年的平均值”作比较，用具体的数据，具体，准确，突出地说明了物候现象来临的迟早还有古今差异。
2.第①段文字写的是生活中常见的物候现象，用拟人修辞，语言生动活泼，将道理寓于形象之中，也起到在开篇引起共鸣，吸引兴趣的作用；
第②段文字是为了说明古今差异对物候的影响，这是人们难以察觉或理解的，必须用数字说话，多用说明方法，清晰展现结论，说服读者，故用严谨的科学性语言。
3.说明文的语言或准确，或生动，其运用要根据说明内容的特点来决定。运用得当，能使文章相得益彰。
《大自然的语言》正是一篇出色的科学小品文。作者以小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动，形象地表达出来。科学小品文属于说明文的范畴，其科学性是放在首位的内容必须合乎科学，引用的资料必须可靠，数据必须准确；但同时又可以用文学笔法来写，集科学性，知识性，趣味性，娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
★任务六：专栏意义·实践感悟
1.“燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。”燕子低飞，蛇过道预示着即将下雨，这是因为下雨前空气中湿度较大，昆虫的翅膀因沾湿而飞得较低，燕子为了捕食昆虫也随之低飞；同时，下雨前气压较低，洞穴中的蛇会感到憋闷，便爬出洞来透气。
2.经度是影响物候的重要因素。这里的“春风”是我们通常所说的夏季风，从海洋上吹向大陆。玉门关在甘肃西部，由于其与海洋间的跨度太大，中间又有山脉阻隔，夏季风难以到达，所以玉门关气候干燥，降水少，从而植被稀少，哪有杨柳可种，哪有春意抵达。
3.竺可桢坚持每日气象记录，宛敏渭毕生投身物候研究。两位科学家用行动告诉我们：科学精神，就是日复一日的坚持与求真。
竺可桢以日记书写科学人生，宛敏渭用观测丈量物候变迁。他们教会我们：倾听自然语言，需要一生的专注与坚持。情境任务：
学校“校园科普月”计划推出一档《自然观察家》图文科普专栏，向全校师生介绍身边的科学知识。本期专栏主题为“读懂大自然的语言”，请你作为特约编辑，研读竺可桢先生的《大自然的语言》一文，完成从内容梳理到科普创作的一系列任务，共同制作一期生动、准确、有深度的物候科普专栏。
说明文
定义
以 为主要表达方式来解说 ，阐明 而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征，本质及其规律性。
类别
根据说明对象的特点，可以分为 说明文和 说明文。
语言特点
说明文的语言具有 性。有的简明平实，有的生动形象。
说明顺序
说明顺序主要有 顺序、 顺序、 顺序三种。
说明方法
① ② ③ ④ ⑤
⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩
说明文
定义
以说明为主要表达方式来解说事物，阐明事理而给人知识的文章体裁。它通过揭示概念来说明事物的特征，本质及其规律性。
类别
根据说明对象的特点，可以分为 事物 说明文和 事理 说明文。
语言特点
说明文的语言具有 准确 性。有的简明平实，有的生动形象。
说明顺序
说明顺序主要有 时间 顺序、 空间 顺序、 逻辑 顺序三种。
说明方法
①举例子、②列数字、③作比较、④打比方、⑤引用、
⑥下定义、⑦摹状貌、⑧分类别、⑨画图表、⑩作诠释