初中语文5 大自然的语言教案

这是一份初中语文5 大自然的语言教案，共15页。教案主要包含了预习检查，初步感，整体感，深层探，拓展延等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
《大自然的语言》
年级
八年级
学科
语文
教材分析
《大自然的语言》是一篇介绍物候学知识的科普文章。作者是我国著名的气象和地理学家竺可桢。文章从一年四季的物候变化谈起，形象说明什么是“大自然的语言”，在此基础上自然引出什么是物候和物候学，并以具体事例说明物候学对农业生产的重要性。接着谈决定物候现象来临的四个因素，最后则说明物候学对于农业生产的重要意义。文章语言既严谨准确又生动形象。
学情分析
1、 学生知识基础和生活经验
本文介绍丰富的物候现象很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的物候知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有-定的难度，应结合学生的生活经验重点突破。
2、能力分析
八年级学生已经掌握说明文的一般常识，能够通过反复阅读、品析语言的特点。
3、学生一般特点与学习风格差异
学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。
教学目标
1、通过默读课文，迅速筛选信息，明确物候和物候学。
2、通过合作研究，学习本文准确、生动的语言特点，体会说明文语言特征。
3、能用所学内容拓展迁移，分析生活中的物候现象。
教学重难点
1、探讨本文准确、生动的语言特点，把握说明文语言特征。
2、运用所学知识拓展迁移，解释生活中的物候现象
教学准备
课件、学习任务单、作业设计
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长
一、预习检查
萌发 次第
销声匿迹 周
而复始 草长
莺飞
课前三分
钟听写课
内重点词
语
两名同学
上黑板，
其余同学
默写本听
写词语并订正
1.功能选择：随机点人
2.应用价值：可随机了解学生对课内词语的积累情况
3.评价体现：随机点人可以随机、直观的了解学生词语积累的情况，同时避免教师提问、评价学生的主观性。
4 分钟
二、初步感
知——了解自然之语
探究任务
（一）展示图片。思考他们
指导学生
从文中进
行关键句
默读课文，注意:不出声、
1.功能选择：课件展示、大屏推送
2.应用价值：学生更直观、
6 分钟
都揭示了一种将要发生的什么自然现象?
你的判断依据是什么？
探究任务
（二）请同学们默读全文,想想文章向我们介绍了哪些大自然的语
言？
的勾画和梳理
小结：古
代的劳动
人民把这
些自然现
象称作是物候。
《大自然
的语言》
就是一篇
介绍物候
知识的说明文
不动唇、
不指读,不
回读。
圈点关键
句。
清楚地明确问题，为学生提供更近距离的学习媒介。
3.评价体现：大屏推送功能让学生能直接通过平板学习课件，避免因多媒体屏幕反光导致的两边学生及后排学生看不清的情况，能及时改进教与学的关系。
三、整体感
知——聆听
自然之声
这篇说明文都
介绍了哪些有
关物候的知识
呢?请结合课
后第一、二两
题跳读课文，
筛选信息，作
适当的批注,
完成问题并交
流讨论。
1 什么叫物候和物候学?
2 交流物候观测对农业有什
么重要意义呢?（指导抓
关键句）
3 决定物候现象来临的因素有哪些?（指导抓关键句）
4 研究物候学
有什么意义
呢?
巡视指导学生。
小结:在这么短的时间内,同学们就基本
掌握了文章的内容,这说明同
学们都能积极思考,领悟能力很强;另一
方面,我们也要归功于作者,是他有条有
理地介绍
了物候学
的相关知
识,给我们
留下了深
刻的印
象。更难
能可贵的
是，作为
气象学家
和地理学
家的竺可
桢先生在
语言方面
也独具匠心。
阅读课文，勾画批注，讨论并解决四个问题
1.功能选择：抢答、随机选人
2.应用价值：极大调动学生积极性和参与度。
3.评价体现：抢答功能及时地掌握了学生在学习过程中表现的学习态度和学习成
果，有效地收集了学生课堂表现。
10
分钟
四、深层探
究——品味
自然之韵
1 思考：文
章要介绍的是
物候知识，为
什么不以“物
候”或“物候
学"为题，而
要以“大自然
的语言”为题
呢?
2 探讨：本文
的语言具有什
么特点呢?
请同学们跳读
课文，圈点勾
画你找到的语
句和词语,有
了自己的观点
后，请在组内
交流。
巡视指导学生。
追问：
“十天左右”、
“五六
天”并不
具体怎么
体现语言
准确性
呢？
预设：这
里说“杏花、苹果、榆叶
梅、西府
海棠、丁
香、刺槐
的花期比
1961 年迟
十天左
右” ,这么
多花差的
天数不能
都一样,
所以说十
天左右,这
样表达才
会更准
确。
“大连纬
度在北京
以南约 1
度” ,能不
能把
“约”字去掉?
小 结 ： 下
面 请 同 学们齐读 1-2自 然 段 ,让我 们 在 优
美 的 语 言
中 品 味 美
妙 的 物 候世界。
阅读文章，勾画
批注预设：
1 准确性：
文中用了
很多列数
字的说明方法,如第7 自然段
“如在早
春三四月
间，南京
桃花要比
北京早开 20 天,但是到晚春五
月初，南
京刺槐开
花只比北
京早 10天”。
“20
天”、
“10
天”，用
具体的天
数表达得
很准确。
2 生动性：预设：第
1 段中的
“大地渐
渐从沉睡
中苏醒过
来”很生
动，它用拟人方法，写得
很生动形象。
“燕子翩
然归来”
写出了燕
子的轻快敏捷。
1 功能应用：讨论
2 应用价值：通过拍照上传，直观展示学生的批注、学习成果。
3 评价体现：通过勾画批注对话交流、拍照上传的方
式，收集学生课堂学习的过程性表现。
13
分钟
“次第"写出百花竞相开放、争着报春
的热闹情景。
五、拓展延
伸——感受
自然之妙
思考：你知道
哪些有关物候
的谚语?能不
能说说这些谚
语传递的物候
现象?
拓展一：除了
农谚,古代的
诗歌也有不少
反映物候知识
的， 白居易的
《大林寺桃
花》就是一
例。请同学们
打开课本 138
页，一起来读
一下。你能联
系课文中的物
候知识,谈谈
对这首诗的理
解吗?你还知
道哪些物候现
象？
拓展二：出示
《玉兰和红
杏》用你所学
的知识解释一
下诗中的现
象。
玉兰和红杏
两个月前,在
广州,看见了
玉兰开花;
两个月后,在
北京,又看见
玉兰开花。
玉兰花呀,我
说,你走得真
慢哪!
费了两个月工
小结：通
过今天的
学习,你掌
握了哪些
知识?请同
学们谈谈
收获。
今天我们
了解了文
章的说明
内容，理
清了文章
的层次结
构，品味
了说明文
的语言。
关于说明
方法、说
明顺序等
知识，我
们将在下
一节课继
续学习。
本文是一
篇事理说明文,作者用严谨而
生动的语
言把抽象
的物候学
知识介绍
得浅显易
懂，饶有
兴趣。同
时也告诉
我们:科学就在我们
身边，希
望同学们
在平日的
学习和生
交流分享学习所得
1.功能应用：大屏推送
2.应用价值：直观地学习教师所提供的拓展资料。
3.评价体现：通过交流探
讨，帮助学生处理好语文学习与生活运用之间的关系，促进学生语文素养的提升。
10
分钟
夫,你才到了
京华。
活中，细
心观察，用心思考，专心
研究，也
许你就会
成为未来的科学家。
板书设计
大自然的语言
物候 准确性
物候学 生动性
教学反思
优点：这节课基于智慧课堂之上，运用大屏推送功能，使学生都能清楚的看到课件，从而明确了问题。运用抢答、随机点人、拍照等功能极大的提高了学生的学习兴趣，也提高了学生对于课堂活动的参与度。
缺点：在指导学生分析文章语言特点时，为了赶进度，导致学生批注不够全
面。应留给学生充分时间进行批注学习。另外操作智慧课堂部分功能时不够流畅，导致时间耗费较多，后期仍需加强对智慧课堂使用的探索和实践。