语文八年级下册（2024）第五单元阅读18 在长江源头各拉丹冬教案配套课件ppt

这是一份语文八年级下册（2024）第五单元阅读18 在长江源头各拉丹冬教案配套课件ppt，共24页。PPT课件主要包含了字音字形，作者简介，壶口瀑布，写作背景等内容，欢迎下载使用。
安营扎寨（ ） 黧黑（ ） 棱角（ ）风云变幻（ ） 骤然（ ） 草坝子（ ）接踵而至（ ）砾石（ ） 虔诚（ ）恭顺（ ） 蠕动（ ） 豁然（ ）
凄凉（ ） 腈纶（ ） 漫不经心（ ）懈怠（ ） 敦实（ ） 蜿蜒（ ）熠熠烁烁（ shuò ） 消长（ ） 衰竭（ ）漫溢（ ） 演绎（ ） 眩晕（ ）
马丽华，1953年生，山东济南人，作家，被誉为“西藏的歌者和行者”。1976年进藏，多年间访遍西藏各地，写作出版了诗歌、散文、长篇小说等。代表作品有长篇散文《藏北游历》，散文集《追你到高原》《终极风景》，诗集《我的太阳》，长篇小说《如意高地》等。
各拉丹冬，唐古拉山脉最高的一组雪山群，主峰海拔6621米。终年积雪，雪线高度海拔5800米，冰雪覆盖面积近600平方千米。
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年版）。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作多年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。
问题1：跳读课文，完成如下任务：
(1)课文主要讲了什么内容，用一句话概括。(2)本文按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。(3)划分文章层次，理清作者的写作思路。
课文主要讲了什么内容？
全文以作者跟随摄制组探险的两天行踪为线索，书写了自己在不同地点的见闻感受。
本文按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
作者循行程写了两天的活动，以第一天的见闻为主。采用__________的写法，从安营在各拉丹冬雪山脚下，到驶过冰河，最后进入冰塔林。
划分文章层次，理清作者的写作思路。
问题1：随着行踪的变化，作者看到了哪些景物？感受有哪些变化？
问题：本文的语言整体来说比较平实、自由、随性，但作者在锤炼语言方面其实很下功夫。文中多处精彩的描写句、精练的哲思句、幽默的点染句，闪烁着思想、情感、精神的火花，很有感染力。结合相关内容简要分析。
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节的明媚，这一个风云变幻的季节里，气势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。
对比、拟人，准确生动地刻画出了隆冬将尽时节格拉丹冬地区严寒依旧、风云变幻、气势磅礴、难现尊容的特点，为下文描写作者爬各拉丹冬山的艰难埋下伏笔。
四面张望，晶莹连绵的冰峰、平坦辽阔的冰河历历目。……远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
拟人，生动形象地写出了冰雪覆盖的各拉丹冬银装素裹、意境苍茫的特点；“统领”一词又赋予雪人以帝王的动作，表现了各拉丹冬雪山的威严，令人敬畏。
杰巴、安托、开大车的大胡子师傅，头戴狐皮帽，身裹羊皮袍，肩扛比人身还长的大冰凌，蠕动在巨大的冰谷里，一列小小身影。
“蠕动”一词运用拟物的手法，写出了小小身影在巨大冰谷中缓缓行进的样子，行动艰难，也体现了在大自然中人类的渺小。
那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊。而近旁这面冰壁上垂挂着的冰的流苏，宛如长发披肩。
比喻，将“徐徐垂挂的冰的流苏”比作“长发披肩”，化静为动，生动形象地写出了冰流苏的美丽，流露出作者的喜爱之情。
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露出大山黎黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
这是作者远望各拉丹冬雪山，对其样貌的整体描写，作者用“骨骼”“棱角”“层次”等词细致刻画了雪山高峻雄壮的形态，巧妙运用拟人、比喻等修辞，既突出了景物的特点，也将自己对雪山神秘莫测、充满敬畏的感受融人其中。
永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的这番模样：
“切割”“雕凿”，拟人，尽显阳光和风的威力巨大、动作精巧，这样导致“冰体一点一点地改变了形态，变成自然力所能刻画成的最漂亮的模样”。
那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开始演绎长江的故事。
拟人，赋予水以人的能量和情感，生动地写出了各拉丹东的冰化成水之后，翻越千山、流经万里，汇成浩浩荡荡的长江，抒写跌宕起伏、悲欢离合的动人故事。表达了作者的敬佩和自豪感。
是琼瑶仙境，静穆的晶莹和洁白。永恒的阳光和风的刻刀，千万年来漫不经心地切割着，雕凿着，缓慢而从不懈怠。
比喻，将冰体景观比作“琼瑶仙境”，将冰瀑比作“琼楼玉宇的帘幕”，生动再现了格拉丹东景观的圣洁与奇幻；“永恒的阳光和风的刻刀”以拟人手法赋予自然之力具象形态，让抽象的“自然塑造”变得可感，富有感染力。
风声一刻不停地呼啸，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
既写出风的“扫荡”，更把思绪放飞到洪荒之始，感喟于自然的永恒。不只是眼前景物实实在在的描写，而是对大自然漫长历史和永恒运动的想象。
然而正是在后退的当儿，脚下一滑，分外利落地一屁股坐在冰河上，裂骨之痛随之袭来。
“后退”“滑”“坐”动作描写，准确传神地刻画了作者猝不及防的失足过程；“分外利落”写滑倒姿态，略带调侃自嘲，不以苦难为悲，透露出作者乐观、坚强的精神。
活动时只能以极轻极慢动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
比喻，将活动时动作极轻极慢比作霹雳舞的“太空步”，生动形象地写出了行动艰难，透露出作者乐观、坚强的精神。
这一派奇美令人眩晕，大自然在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。删去标红部分，全句的表达效果会有怎样的变化？
删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写，缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了想象之美，景物也就缺少了神韵。
端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成树的年轮。这样的写法能让读者联想到眼前景物“背后的故事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、冰川其实是大自然历史的一部分。
问题1：作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？试结合课文内容具体分析。
第4段略写远望冰塔林的奇观
第9、10段详写置身其中看到的奇丽景象
第11、13段略写第二天再入冰塔林，听到坚冰下的流水声
第5段略写近看冰山的形态
1.作者对冰塔林的描写有详有略，略写时一笔带过，详写时细致刻画。作者从描写自己身处冰窟的感受开始，写到冰风的呼啸与川流不息，然后详细描写冰体的千奇百怪、美不胜收。
2.把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度，也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如描写冰塔林和冰川。
问题2：拍摄过程中，作者的身体状态始终在变化，圈画出描写其身体状况的关键语句。
自感衰竭、没力气、挣扎
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？产生了怎样的表达效果？
关系：1.作者反复叙写自己在各拉丹冬糟糕的身体状况，从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文“所至”和“所见”的独特性。 2.作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也越来越有诗意。
表达效果：1.这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也让文章显得亲切、真实、可信。 2.作者在身体痛苦中坚持行走、体验，甚至考察，这使得本文染上了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自然”的范畴。
问题3：本文写作者跟随摄制组游览各拉丹冬的艰苦经历，为何要提到风行一时的“长江考察热”？
赞美探索长江源头的探险者，既侧面表现各拉丹冬自然环境的险恶，也暗示了下文作者和摄制组将遭遇严峻的考验。