人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 5 Here and Now教学设计

这是一份人教版（2024）七年级下册（2024）Unit 5 Here and Now教学设计，共6页。
内容
主题语境
人与自我 人与社会  人与自然
单元话题
同一时间内不同时区人们的生活状态
功能意念
交往 情感 态度 其他
育人价值
通过本单元的学习，让学生学会用全球视野来看待事物、认识世界的多样性，理解“地球村”的概念、了解周边的人和事，学会用推己及人的态度来对待别人，设身处地地为别人着想，从而学会跨文化理解、包容和尊重，树立全球公民意识，关注人类共同命运，培养社会责任感。
教材分析
本单元以“此时此地的生活”为主题。该主题与课标要求的“人与社会”主题范畴中的“人际交往；跨文化沟通与交流；文化习俗与节日庆祝活动；身份认同与文化自信”子主题，以及“人与自然” 主题范畴中的“地理位置(时区)”子主题密切相关。本单元的大问题是 “What brings peple tgether?”, 主要让学生探讨由于时区的影响而产生的同一时间内世界不同地方的人们的不同生活状态，从而形成国际视野和推己及人的人生态度。有五个语篇内容，其中包括多组配图对话、三篇视频脚本、一个项目实践任务以及一篇语法学习文本,共6个课时。本单元的主题意义在于培养学生能够认识到世界各地人们生活方式的多样性和丰富性，引导学生关注全球、理解差异，学会倾听他人意见、尊重他人选择、并培养他们的语言综合能力和批判性思维能力、团队合作精神和全球视野。本单元的核心语言主要围绕现在进行时的表达和比较展开，涉及了一系列与时间、地点和活动相关的语言元素。这些元素不仅包括了对正在进行的活动的描述（如“I'm ding my hmewrk.”），还涵盖了询问和回答他人活动的语言结构（如“What are yu ding right nw?”和“I'm watching a film.”）。此外，本单元还强调了时间状语和动词的正确使用，以及如何通过不同语气和语调来强调活动的进行和人们的情感状态。五个语篇涵盖了的知识：
语篇一： Sectin A（1a-发音）在“What are yu ding right nw?” 这一问题的引导下，通过模拟一系列打电话的情境， 让学生通过听说训练学会询问和了解同学、朋友、家人的日常生活状态以及他们正在从事的活动。同 时，学生也将了解打电话过程中人们可能遇到的不同状况，学习相关的功能表达，准确理解字母u及其字母组合的读音以及句子的单词重读；让学生通过听、读，感受英语句子中单词重读的特点。
语篇二： Sectin A（2a-2e））对话文本仍然是一段电话对话，是在广州留学的Jane 在端午节放假期间给远在英国的父母打的一个国际长途电话。这个对话语境的设置主要是为了体现“每逢佳节倍思亲”的家人情感，以及国际友好和跨文化沟通交流。
语篇三：Sectin A（Grammar Fcus）该部分探讨了现在进行时的应用，用于日常生活中的不同场景，通过完成句子和填空等任务，帮助学生巩固和拓展现在进行时的用法，了解不同城市和国家的文化和生活。
语篇四： Sectin B（1a-2c）围绕引导性问题 “Hw d we share ur lives with thers?”, 该部分呈现了视频博主的实时播报文本，展现了三 个城市的人们在同一时刻的生活(中国重庆、肯尼亚内罗毕和美国纽约),让学生有机会领略到身处 不同时区的人们进行的不同活动。由于人们乐于分享和展示自己的生活，使得身处各地的人们足不出 户也能了解外面的世界，感受到身处地球村的奇妙。因此，该部分的写作任务是让学生模仿视频博主 描述周日公园里人们的休闲活动，分享并体会日常的幸福生活。
语篇五：Sectin B（项目3a-3c）本单元的项目活动要求学生画一幢公寓里人们在某一时刻正在进行的活动，描绘他们的生活状 态。这一综合语言实践活动不仅需要学生运用本单元的话题词汇和核心语法结构来完成任务，训练学 生的写作、口头表达等技能，还能展现学生的绘画才能。本单元的拓展阅读旨在开阔学生眼界，让学 生通过阅读文本跟随不同的视频博主旅行，体验世界不同地方的精彩生活。
学情分析
【knw】
已掌握基本日常交际用语（如问候、询问与回答），能进行简单对话。对现在进行时有初步了解，能描述正在发生的动作，但需深化应用（如动词形式变化、时间状语搭配）。接触过电话用语，为本单元学习拨打电话和深入交流奠定基础。通过旅游、媒体等渠道对上海、多伦多等城市有一定认知，对不同文化和生活方式有初步感知。具备基础的听说读写能力，能完成阅读城市介绍、撰写旅行日记等任务。
【want】
学生希望通过本单元的学习，进一步拓展词汇量，对单元主题中的城市风光和多元文化表现出浓厚兴趣，喜欢通过主题图猜测人物活动、讨论不同城市的生活方式。偏好角色扮演等互动性强的学习方式，尤其乐于模拟电话交谈场景，希望理解时间差异对全球生活方式的影响，探索“是什么让人们聚在一起”，通过实践活动（如绘制公寓楼、描述居民活动）提升语言综合运用能力和团队协作能力。
【learn】
在本单元学习后，学生能够掌握新的词汇和表达，巩固现在进行时的用法，掌握动词-ing形式变化规则及时间状语（如nw, at the mment）的搭配，学习电话交谈中的礼貌用语、邀请与回应技巧，提升跨文化交际意识，培养批判性思维和全球视野
单元整体设计思路
单元以主题大观念为引领，通过小观念分解目标、输出任务驱动实践、模块学习夯实技能，形成“价值引领—能力递进—综合应用”的闭环设计，助力学生在语言学习中提升生活能力与跨文化素养
单元教学目标
语言能力
词汇与表达：能掌握与电话与生活方式相关的词汇与表达，理解和运用现在进行时的用法等，准确认读单词中字母u及其组合的发音以及带有这些音素的词汇；听辨并准确认读句子单词的重读与弱读2.听读技能：能听懂关于人们正在进行活动的电话对话和视频脚本，获取关键信息（如人物、活动、时间、地点等），能读懂关于不同时区人们生活状态的文章和视频脚本，理解其中的主要内容和细节信息，根据语篇内容完成思维导图、补全句子等任务，回答问题梳理信息。3.说写应用：能运用现在进行时和电话用语进行简单的口头交流，如询问和描述他人正在做的事情，进行角色扮演等，写出简单的句子和段落，描述人们正在进行的活动，如撰写视频脚本、明信片等
学习能力：
1.自主学习能力：能通过观察图片、表格等材料，自主归纳总结现在进行时的构成和用法
2.合作学习能力：在小组活动中，能与他人协作完成任务，如讨论问题、角色扮演、绘制公寓图等
3.探究能力：能对不同时区人们的生活状态进行探究，思考其中的原因和联系
思维品质：
1.逻辑思维：能根据听到或读到的信息，进行分析、推理和判断，如判断句子的对错、推测人物的活动等
2.创新思维：在教学活动中，能发挥想象力和创造力，设计和绘制具有特色的公寓图，描述人们的活动
3.批判性思维：能对所学内容进行反思和评价，如对不同文化现象进行思考和讨论
文化意识：
1.了解不同文化：了解中国的端午节、肯尼亚的野生动物、美国纽约的城市特色等不同国家和地区的文化元素
2.尊重文化差异：认识到不同文化之间的差异，尊重和欣赏不同的生活方式和价值观
3.培养跨文化沟通能力：通过学习和交流，培养与不同文化背景的人进行沟通的能力
课时教学目标：
听说课 （Sectin A 1a-Prnunciatin）
能够理解和运用电话对话中的基本用语和句型，包括问候、询问对方正在做的事情、提出邀请和表达意愿等，听懂并准确回答关于个人活动、地点和时间的询问，提高听力理解能力。模拟电话对话中流利表达个人计划和安排，提升口语交流能力，理解并学习不同情境下的社交礼仪和应对方式。听辨并准确认读含有字母u及其字母组合在单词中的发音；听辨并准确读句子中单词重音。
听说课 （Sectin A 2a-2e）
能够通过听读对话，获取对话人物在电话用语信息，在日常电话交流中表达得体并角色扮演对话，合理使用正式用语和非正式用语，把握句中重读和非重读的关系，提升口语表达能力和交际能力。
3.语法课（Sectin A Grammar Fcus）
掌握现在进行时态的基本用法，正确识别并描述正在发生的动作，运用现在进行时态描述自己和他人正在进行的活动，了解现在进行时的表意功能。通过阅读和写作练习，巩固现在进行时态的语法知识，提升写作准确性。
阅读课（Sectin B 1a-1d）
了解并描述世界各地不同时区的人们在不同时间段的活动，拓宽国际视野，能够根据提供的信息，分析并比较不同地方人们的生活方式和习惯。
5.读写结合课（Sectin B 2a --2b）
运用所学词汇和句型，描述自己或他人在特定时间和地点的活动，提升综合运用语言的能力。通过写作练习，如看图说话，培养想象力和创意表达能力，提高写作兴趣和自信心。
6.项目式学习 (prject)
通过小组合作，绘制并描述一组公寓楼及其内部居民的活动，培养团队合作能力和创意设计能力。运用所学词汇和句型，详细描述每个公寓内发生的事情，提高口语和书面表达能力。
单元学习评价
评价目标
评价标准
评价方式
评价主体
1.能够理解和运用电话对话中的基本用语和句型，包括问候、询问对方正在做的事情、提出邀请和表达意愿等，听懂并准确回答关于个人活动、地点和时间的询问，提高听力理解能力。模拟电话对话中流利表达个人计划和安排，提升口语交流能力，理解并学习不同情境下的社交礼仪和应对方式。
1. 听力理解：能准确理解对方在电话中的问候、询问、邀请和意愿表达，对关于个人活动、地点和时间的询问能迅速且准确地回答。
2. 口语表达：在模拟电话对话中，能流利地表达个人计划和安排，使用恰当的用语和句型，语言流畅，表达清晰。
3. 社交礼仪：在不同情境下，能正确运用社交礼仪，如礼貌用语、恰当的回应方式等，展现良好的人际交往能力。
观察、提问、简答、角色扮演
自评、互评、师评
2.正确认读含有字母u的字母在单词中的发音u[ʌ]、[u:]、[ju]音标以及带有这些音素的词汇，建立音素意识；听辨并准确认读句子读音的重读单词；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。
发音准确性：能准确识别并发出字母u在单词中的发音u[ʌ]、[u:]、[ju]，发音清晰，无误读现象。
音素意识：对含有这些音素的词汇有清晰的认知，能准确认读并区分不同发音的单词。
句子朗读：在朗读句子时，能准确重读关键单词，语调自然，句子朗读流畅。
提问、简答、默写
互评、师评
3.掌握现在进行时态的基本用法，正确识别并描述正在发生的动作，运用现在进行时态描述自己和他人正在进行的活动，了解现在进行时的表意功能。通过阅读和写作练习，巩固现在进行时态的语法知识，提升写作准确性。
1. 语法知识：能正确识别并描述正在发生的动作，掌握现在进行时态的基本用法和表意功能。
2. 口语表达：能运用现在进行时态描述自己和他人正在进行的活动，表达清晰，无误用现象。
3. 写作准确性：在阅读和写作练习中，能正确运用现在进行时态，提升写作准确性，句子结构完整，语法正确。
问答、简答、写作、汇报
自评、互评、师评
4.了解并描述世界各地不同时区的人们在不同时间段的活动，拓宽国际视野，能够根据提供的信息，分析并比较不同地方人们的生活方式和习惯。运用所学词汇和句型，描述自己或他人的活动，提升综合运用语言的能力。通过写作练习，如看图说话，培养想象力和创意表达能力，提高写作兴趣和自信心。
1. 国际视野：能了解并描述世界各地不同时区的人们在不同时间段的活动，拓宽国际视野。
2. 比较分析能力：能根据提供的信息，分析并比较不同地方人们的生活方式和习惯，展现批判性思维能力。
3. 综合运用能力：能运用所学词汇和句型，描述自己或他人在特定时间和地点的活动，提升综合运用语言的能力。在写作练习中，能培养想象力和创意表达能力，提高写作兴趣和自信心。
回答问题、问答、简答、写作
自评、互评、师评
5.通过小组合作，绘制并描述一组公寓楼及其内部居民的活动，培养团队合作能力和创意设计能力。运用所学词汇和句型，详细描述每个公寓内发生的事情，提高口语和书面表达能力。通过展示和比较各组作品，学会欣赏他人的创意和成果，培养批判性思维和审美能力。在团队合作中，学会分工合作、沟通协调，提高团队凝聚力和工作效率。同时，通过角色扮演等活动，提高英语口语表达能力和社交技能。
1. 团队合作能力：在小组合作中，能积极参与，分工合作，沟通协调，提高团队凝聚力和工作效率。
2. 创意设计能力：能绘制并描述一组公寓楼及其内部居民的活动，展现创意设计能力。
3. 口语和书面表达能力：能详细描述每个公寓内发生的事情，语言清晰、准确，表达生动。
4. 批判性思维和审美能力：通过展示和比较各组作品，能学会欣赏他人的创意和成果，培养批判性思维和审美能力。
5. 社交技能：在角色扮演等活动中，能提高英语口语表达能力和社交技能，展现良好的人际交往能力。
简答、报告、作品分享
自评、互评、师评