统编版（2024）22 火烧云教案设计

这是一份统编版（2024）22 火烧云教案设计，共24页。教案主要包含了教学目标，教学策略，教学设计等内容，欢迎下载使用。
《22 火烧云》教学设计
一、
教学内容
《火烧云》一课，以时间推移为线索，描写了傍晚时分，火烧云从上来到下去的变化过程，重点写火烧云颜色和形状的变化极多、极快。
1、课文开头描写了傍晚时分，夕阳西下，天空出现了一片绚丽的火烧云，把大地、房屋、人和动物都染上了红色，整个画面非常美丽。
2、火烧云的颜色变化多端，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，还有葡萄灰、梨黄、茄子紫等各种各样的颜色，五彩缤纷，非常神奇。
3、火烧云不仅颜色多变，形状也在不断变化： 先像一匹马，头朝南，尾巴朝西，后来变得模糊，渐渐消失了。 接着又出现了一只大狗，十分凶猛，跑着跑着就不见了。 后来又来了一头大狮子，威武地蹲着，但很快也消失了。
4. 最后，火烧云的颜色渐渐变淡，形状也越来越模糊，不一会儿，整个天空暗了下来，火烧云完全消失了。
课文的语言平实但十分精妙，将火烧云颜色与形状变化之快、之多写得生动具体，大量表示颜色的词语让火烧云的美仿佛近在眼前，学生在学习过程中既能体会到自然现象之
美，也能学习到实用的写作方法与技巧。
二、
教学思路
从课题导入，图片激趣，引导学生弄清楚什么是火烧云，再引导学生联系生活经验，说说自己对火烧云的了解。接着从整体入手，厘清课文的叙述顺序，抓住火烧云在 “上来”、 “变化”、“下去”过程中的特点展开教学。其中火烧云“上来”和“变化”这两个阶段是教学的重点，而“变化”又是重中之重。
变化又多又快是火烧云的主要特征，教学时主要通过学生自行朗读加指导让其分清作者是从颜色和形状两方面来表现“变化极多”的，对应到相关自然段。然后分别抓住体现颜色和形状变化多的语句来体会。在理解变化多的基础上再抓住表示时间的词语，如“一会儿”、“过了两三秒”、“一转眼 ”等体会火烧云变化快。
三、教学目标
1、认识“喂、盈 ”等 7 个生字，读准多音字“模 ”，会写“必、胡 ”等 13 个字，正确读写“火烧云、晚饭 ”等 8 个词语，积累文中表示颜色的词语，并练习仿写。
2、有感情地朗读课文，背诵第 3～6 自然段。
3、抓住相关句子了解课文的叙述顺序，理解火烧云颜色与形 状变化“多 ”且“快 ”的特点，学会用“一会儿……一会儿……”的句式描述变化。
4、能通过朗读等方式，体会人们看到火烧云时的喜悦之情，激发学生对大自然的热爱，培养观察生活的兴趣。
四、
教学重、难点
重点：背诵第3～6 自然段，找出相关语句，说清楚火烧云的特点。
难点：抓住相关句子了解课文的叙述顺序，理解火烧云颜色与形状变化“ 多 ”且“快 ”的特点，学会用“一会儿……一会儿……”的句式描述变化。
五、教学策略
教法：从课题导入，图片激趣，引导学生弄清楚什么是火烧云，再引导学生联系生活经验，说说自己对火烧云的了解。然后从整体入手，梳理课文的叙述顺序。重点体会作者如
何描写火烧云的颜色、形状多且变化快的特点。
学法：联系生活理解课文内容，感受火烧云的美丽多变。
六、教学设计
（一）初读课文，理清题意
1、趣味导入——猜谜语与小魔术
（1）谜语激趣
“天空有幅画，不用笔来画，傍晚常出现，红得像朵花。” （打一自然现象）
（学生猜“火烧云 ”，板书课题，齐读。）
（2）魔术演示
教师用透明水杯装水，滴入红色颜料，再用灯光照射，模拟“火烧云 ”效果，介绍火烧云基本原理（红光穿过空气层
的本领最大），让学生直观感受色彩变化。
（3）展示火烧云图片
①师：大自然千变万化，就连天上的云朵也有千百种姿态，今天就让我们和著名女作家萧红一起来感受火烧云的美。
②介绍作者萧红。（课件出示萧红简介）
2、初读课文，闯关识字
任务一：“云朵飞行棋 ”识字闯关
（1）课件出示生字（喂 盈 彤 跪 庙 镇 揉），读对授予红星奖励。
（2）指导“彤 ”字的读音写法。
①教师范读，出示“彤 ”t óng 的读音。
②左边为“丹 ”，下面不可加点。
③解释“彤 ”的字义，“丹 ”指红色，右边“ 彡 ”表示装饰。
④课件出示火烧云的图片，理解“红彤彤 ”。
任务二：指导书写“猛 接 威武 镇 ”
猛：左窄右宽，右部底横宜长，托住上方。
威：半包围，被包围部分小且靠左，斜钩是主笔，要写舒展。武：第二横从横中线起笔，写得斜长，被包围部分要写得小，
斜钩要写舒展。
镇：左窄右宽，右边“真 ”字里面有三横。 （易错：威武，前威有撇，后武无撇）
任务三：自读课文，理解关键字（理解“烧 ”字，感受云“烧起来“ 了）
（1）根据学生反馈，出示课件。
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
（2）体会“烧 ”字，感受火烧云的瑰丽景色。
①播放火烧云上来时的景象，说说“烧 ”字好在哪里。
②总结：“烧 ”字既突出了火烧云上来时的颜色，如火一样红，也使人感受到火烧云如烈火熊熊燃烧那样的震撼的动态感。
③学生齐读句子，读出赞美之情。
【设计意图】：通过朗读课文，让学生抓住关键字“烧 ”，在理解“烧 ”的过程中，明白火烧云名字的由来，也感受到火烧云这种自然现象的绮丽壮美。
（二）整理感知，梳理内容
任务四：再读课文，梳理结构
1、再读课文，读准字音，读通句子。
2、梳理结构。
师：文章是按照什么顺序来介绍“火烧云 ”的？
3、板书：上来、变化、下去。
任务五：学习火烧云“上来了 ”
1、学生齐读第 1 自然段，边读边想象火烧云上来时的美景。
2、围绕“变 ”字，感受美景。
师：这一自然段中有一个字用得最多，把它找出来。
3、细读第 1 自然段，找出变化。
4、生回答，教师总结。（模块填空）
小孩子的脸、大白狗、红公鸡、黑母鸡、小白猪、喂猪的老头儿的胡子。
5、找出能体现人们看火烧云时心情的词语。（笑盈盈——喜悦）
6、带着“笑盈盈 ”的心情，再读第 1 自然段。
【设计意图】：通过找关键字与关键词的方法，引导学生理解并梳理主要内容，体会人们见到火烧云时的喜悦。
（三）深入朗读，感悟变化
复习导入，巩固字词。（课件出示）
火烧云 晚饭 胡子、金灿灿、凶猛、接着、威武、镇静。
任务六：阅读并思考，火烧云的变化又体现在哪里呢？（颜色、形状——变化多、快）
1、颜色变变变（3～6 自然段）。
活动一："色彩设计师"
第一步：生用水彩笔在纸上涂出文中描写的颜色。
第二步：展示作品，用"我发现火烧云有______色，就像
______"的句式说话
活动二："词语探索家"
发现：一会儿红彤彤的，
一会儿金灿灿的，
一会儿半紫半黄，
一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫。
比较：（不同构词方式）
红彤彤、金灿灿（ABB）
葡萄灰、茄子紫（事物+颜色）
半紫半黄、半灰半百合色
仿写： 白花花、 白茫茫、黄澄澄、绿油油
柠檬黄、苹果绿、天空蓝、橄榄绿
拓展：葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
葡萄灰和梨黄和茄子紫，这些颜色天空都有。
（为什么文中用顿号而不用“和 ”来连接呢？）
使用顿号能让语速更快，正好体现火烧云颜色变化之快，相机板书：颜色多且变化快。
【设计意图】：学生在动手涂色与口头表达的操作中更切实地体会颜色的丰富，相机提问顿号的使用更是想让学生在这个过程中感受符号对于表达效果的加分。
2、形状演一演（学习 4-6 自然段）活动一："云朵剧场"
三名学生分别表演"马→狗→狮子"的变化，用动作表现 “跪着→跑着→不见了 ”，其他同学当解说员，齐读对应句子。
活动二："趣味想象"
提问："火烧云还可能变成什么？"
学生用“一会儿一会儿 ”的句式接龙。
（1）从数量上体会“一会儿”。
师：这几个自然段中反复出现了哪个词？数数有几个“一会
儿 ”？
（2）从词义上体会“一会儿 ”。
师：你能找找“一会儿 ”的近义词吗？
（3）你从中体会到了什么？（学生自由回答）板书：形状多且变化快。
【设计意图】：表演式学习，活跃课堂的气氛，加深学生的印象，问题的分解，让不同层次的学生都能从易到难逐次解答问题，体会学习的快乐。
（四）布置作业，巩固所学
1、背诵课文 3~6 自然段。
2、模仿课文第3～6 自然段来写写火烧云。
板书设计