小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 5 School activities优秀教学设计

这是一份小学英语外研版（三起）2024四年级下册（2024）Unit 5 School activities优秀教学设计，共4页。教案主要包含了基本信息，内容分析，学情分析，课标依据，学习目标，课前导学案，课中学习，课后作业等内容，欢迎下载使用。

一、基本信息
学段学科
小学英语
年级册别
四年级下册
单元
Unit 5
课题
Hit it big（制作校园活动海报）
授课教师
备课成员
二、内容分析
What：本课时为Unit 5第5课时，教学内容围绕Hit it big板块的“制作校园活动海报”项目式学习展开。核心句型为My favurite schl activity is... / There is/are... / Where is the activity? / What d yu d? 语篇任务为通过小组合作，选择并介绍自己最喜欢的校园活动，制作海报并展示。
Why：本课时是单元的综合语用课，通过项目式学习，帮助学生将本单元的词汇、句型、语音知识转化为实际运用能力；同时培养学生的合作能力、动手能力和表达能力，提升综合语言素养。
Hw： 以“制作校园活动海报” 为项目主线，采用小组合作、任务驱动的方式，通过讨论、填写信息、制作海报、展示分享等环节，引导学生综合运用本单元所学语言。
三、学情分析
已知：学生已掌握本单元所有核心词汇和句型，能熟练运用There be句型；有小组合作和简单展示的经验。
未知：如何用英语完整、有逻辑地介绍一项校园活动；小组合作完成项目式学习的分工与表达。
能知：在教师支架和小组合作下，完成信息填写和海报制作；能借助提示语向全班展示介绍。
四、课标依据
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》要求，践行学用结合、课内外结合、学科融合的教学理念，开展项目式学习，引导学生在真实情境中综合运用所学语言知识，提升语言能力、文化意识、思维品质和学习能力核心素养。
五、学习目标
1. 学习理解：能理解“制作校园活动海报” 的任务要求，掌握相关提问句型。
2. 应用实践：能在小组中讨论并描述自己最喜欢的校园活动，填写信息表格；能运用There be句型描述活动内容。
3. 迁移创新：能小组合作完成校园活动海报的制作，并向全班展示介绍；能结合实际，表达对校园活动的喜爱与看法。
六、课前导学案
教师准备：
1. 多媒体课件、校园活动相关图片、单元复习chant音频
2. 海报制作材料（画纸、彩笔、贴纸）、信息表格、优秀海报范例
学生准备：
1. 英语教材、笔记本、个人彩笔
2. 回顾本单元所学的校园活动相关词汇和句型
课前导学任务：
1. 词汇预习：回顾本单元学过的校园活动类词汇，如picnic, field trip, fair, festival等，尝试认读并说出词义。
2. 句型感知：复习There be句型和My favurite... is...句型，尝试用这两个句型说1-2句关于自己喜欢的活动的句子。
3. 情境思考：想一想自己最喜欢的校园活动是什么，准备课上和同学交流。
七、课中学习
环节
任务
学生活动
教师活动
设计意图
（一）明确目标
（时间安排： 5分钟）
Warm-up & Lead-in
齐唱chant，复习单元旧知；回答教师提问，说出已知的校园活动名
称；明确本课“制作最喜欢的校园活动海报” 的项目任务。
播放单元复习chant，引导学生齐唱，巩固词汇和句型；提问What
schl activities d yu knw?，引导学生说出picnic, field trip, fair,
festival等活动；呈现项目主题，明确本课学习任务。
激活已有语言经验，引出项目主题，激发学生参与兴趣，明确学习方向。
（二）自主学习
（时间安排： 5分钟）
Grup discussin 选择活动
认读校园活动词汇，了解各活动内容；模仿教师示范对话，两两练习问答；小组讨论，共同确定小组要介绍的校园活动主题。
出示校园活动图片，教读相关词汇： schl
picnic, field trip, schl fair等；示范对话：
What's yur favurite
schl activity? I like
the schl picnic.，引导学生模仿操练；组织学生小组讨论，选择小组要介绍的活动。
通过对话操练，巩固核心句型，为后续项目任务搭建语言支架。
（三）合作探究
（时间安排： 8分钟）
Think and write 填写信息
理解信息表格的相关问题，学习回答方法；小组合作讨论，共同填写信息表格；小组成员互相交流，完善活动相关信息。
呈现信息表格，讲解问题： Where is the
activity? What d yu d? Wh ges t it? Is there any fd? Are
there any games?；示范填写方法，用简单英语给出回答示例；组织学生小组讨论填写表
格，巡视并提供指导。
通过信息填写，梳理活动的关键信息，为后续海报制作和展示做准
备。
（四）展示拓展
（时间安排： 15分钟）
Make a pster 制作海报+ Tell the class 展示分享
观看优秀海报范例，明确制作要求；小组分工合作，完成海报的绘
制、文字撰写等内容；
展示优秀海报范例，讲解海报制作要求：画/贴图片、配简单英语介
绍；发放海报制作材
通过动手制作提升学生合作能力，通过展示分
享提升口语表达能力和
小组代表上台，用英语介绍海报中的校园活动内容。
料，组织学生小组合作制作海报，巡视并提供语言帮助，引导学生合理分工；示范海报介绍方法，邀请小组上台展示，给予鼓励性点评。
自信心，实现语言的综合迁移运用。
（五）检测反馈
（时间安排： ）
展示互评与语言检测
认真倾听其他小组的展示，根据展示内容提出相关问题或给出评价；对照核心句型要求，自查语言表达的准确性。
引导学生认真倾听，提出评价要求；针对学生展示中的发音、句型使用问题及时点拨纠正；统计学生对核心句型的掌握情况，答疑解惑。
检测学生对核心句型的掌握情况，提升学生倾听能力和批判性思维能力。
（六）归纳总结
（时间安排： 2分钟）
Summary & Hmewrk
回顾本次项目学习的全过程，分享个人学习收获；认真记录课后作
业，明确作业要求。
师生共同回顾项目学习过程，表扬表现优秀的小组和个人；梳理本次课用到的核心词汇和句型；布置课后作业。
总结项目学习成果，梳理语言知识，延伸语言运用场景，巩固所学内容。
八、课后作业
基础巩固：
1. 听读本单元核心词汇和句型各3遍，做到熟练认读。
2. 抄写核心句型My favurite schl activity is... / There is/are... 各3遍。语言运用：
1. 完善小组制作的校园活动海报，回家向家人用英语介绍海报内容。
2. 用英语写3句话描述自己最喜欢的校园活动。
拓展延伸：
收集1个自己感兴趣的其他校园活动的相关信息，尝试用英语向同伴介绍。
九、评价设计
评价活动一 ：小组讨论与信息填写
评价要点：能否正确运用核心句型讨论校园活动，准确填写信息表格。
评价方式：教师巡视观察、小组互评。
评价活动二：海报制作
评价要点：能否积极参与小组分工合作，海报内容清晰、语言表达准确规范。
评价方式：小组互评、教师点评。
评价活动三：展示分享
评价要点：能否流畅运用核心句型介绍海报内容，表达逻辑清晰、声音洪亮。
评价方式：展示评价、同伴互评、教师鼓励性评价。