英语四年级下册（2024）Unit 5 School activities精品第一课时教学设计

这是一份英语四年级下册（2024）Unit 5 School activities精品第一课时教学设计，共6页。教案主要包含了基本信息，内容分析，学情分析，课标依据，学习目标，课前导学案，课中学习，课后作业等内容，欢迎下载使用。

一、基本信息
学段学科
小学英语
年级册别
四年级下册
单元
Unit5 Schl activities
课题
第1课时 Listen and sing & Get ready
授课教师
备课成员
二、内容分析
What：本课时为单元起始课，教学内容为Unit5 Listen and sing & Get ready板块，核心词汇包括schl activity, Science Day, Bk Week, Drama Night, Picnic Day, Music Week, Field Trip, Schl Fair, Sprts Day, drama；核心语篇为单元主题歌谣
《 Schl activities》，语篇功能为通过歌谣感知单元主题，建立校园活动与英文表达的关联，借助图片场景初步识别不同校园活动，为后续对话、阅读搭建词汇基础。
Why：词汇与歌谣是单元学习的基石，为后续语篇学习提供核心语言素材，歌谣韵律化的文本形式能降低学习焦虑，提升学生学习兴趣；通过了解多样的校园活动，感受校园生活的丰富性，激发学生对校园生活的热爱，培养积极参与集体活动的意识；歌谣教学能培养学生的语音语调与节奏感，互动操练能提升学生的听说反应能力与合作意识，为单元后续学习奠定语言与学习习惯基础。
Hw： 以“情境激趣-歌谣感知-词汇操练-场景匹配” 为主线，采用情境教学法，通过校园活动实拍图片、短视频创设真实语境；采用歌谣四步教学法“ 听-跟-唱-创”，结合节奏拍手、动作创编、分组接唱等形式强化韵律语感；通过“看图片说活动”“ 听指令做动
作”“词汇-图片配对”等互动游戏落实词汇认读与初步表达。
三、学情分析
已知：四年级学生已具备简单的英语听说能力，能听懂基础课堂指令，会唱简单英文歌谣；对校园运动会、读书周、野餐等活动有丰富的生活体验，能通过图片、动作快速理解词汇含义；具备小组合作意识，喜欢游戏、歌谣、互动类的英语活动。
未知：对校园活动对应的英文表达陌生，不认识本课时核心词汇，部分多音节词汇的发音存在困难；尚未接触单元主题语篇，对单元整体语境不了解，缺乏将词汇与真实场景结合的意识；不熟悉英语歌谣的节奏把控方法，对韵律文本的学习缺乏经验。
能知：在情境、图片、动作的辅助下，能快速识记核心词汇，理解词义；通过反复听唱、模仿，能熟练跟唱单元歌谣，把握歌谣节奏；在教师引导下，能运用简单句型表达校园活动，初步实现语言的生活化运用。
四、课标依据
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》二级目标要求，学生能认读常见话题相关词汇，演唱简单英文歌谣，能在真实语境中运用简单句型进行交流；落实核心素养培养要求，发展学生语言能力、文化意识、思维品质与学习能力，结合校园生活场景提升语言运用能力，培养对校园生活的热爱。
五、学习目标
学习理解：1. 能在图片、歌谣的辅助下，听、说、认读9个校园活动核心词汇，理解词汇含义； 2. 能听懂单元主题歌谣，感知歌谣韵律与大意，识别歌谣中出现的校园活动词汇。
应用实践：1. 能跟随录音有节奏地吟唱单元歌谣，模仿正确的语音语调； 2. 能根据图片、指令指认并说出对应的校园活动词汇，完成词汇与图片的配对任务； 3. 能运用简单句型We have... 初步介绍校园活动。
迁移创新：1. 能结合自身校园生活，用所学词汇和句型介绍自己学校的活动，表达自己喜欢的校园活动； 2. 能通过简单动作或绘画，展现自己对校园活动的理解，初步实现语言的生活化运用。
六、课前导学案
教师准备：1. 教学课件、校园活动实拍图片、相关短视频素材； 2. 单元歌谣音频、核心词汇卡片、对应场景图片卡片； 3. 小贴纸等奖励道具、学生配对任务学习单。
学生准备：1. 英语课本、练习本、彩笔； 2. 回忆自己参与过的校园活动，准备上课分享。
课前导学任务：1. 翻看课本Unit5 Get ready板块的图片，说一说你认识哪些校园活动； 2. 尝试听单元歌谣录音，圈出你听到的词汇； 3. 想一想你最喜欢的校园活动是什么，尝试用简单的词描述。
七、课中学习
环节
任务
学生活动
教师活动
设计意图
（一）明确目标
（时间安排： ）
Warm-up & Lead-in
跟随教师做律动，快速进入课堂状态；
2. 观察校园活动实拍图片，用中文分享校园活动、表达自己的喜好； 3. 跟读课题，明确本节课学习主题。
1. 师生问好，播放欢快英文儿歌，带领学生做律动，活跃课堂气氛；
2. 展示校园各类活动实拍图片，提问“What d we d at schl? D yu like these
activities?”引导学生交流；
3. 板书单元主题 Schl activities，教读课题，引出本节课学习内容。
通过律动热身缓解学生学习紧张感，借助熟悉的校园生活图片导入主题，搭建生活与英语学习的桥梁，自然引出新课内容，激发学生学习兴趣。
（二）自主学习
（时间安排： ）
Vcabulary perceptin & Listen and circle
1. 观察校园活动图片/短
视频，模仿动作跟读词汇，掌握单词发音与词义；
倾听单元歌谣录音，圈画歌谣中出现的校园活动词汇；
3. 尝试自主认读板书核心词
汇，标注读不准的单词。
1. 依次出示校园活动图片/短视频，逐一教读核心词汇，拆分多音节词汇音节、标注重音，引导学生通过动作、表情理解词义，重点指导
Field Trip、 Schl
Fair、 Drama Night等难词发音；
播放单元歌谣录音，布置圈画词汇任务； 板书核心词汇，带领学生开展集体读、分组读、个别读活动，强化词汇认读。
直观呈现词汇，结合动作、语境帮助学生自主理解记忆，避免孤立教词；通过歌谣初步感知语言，为后续歌谣学习铺垫，降低歌谣学习难度。
（三）合作探究
（时间安排： ）
Chant learning & Vcabulary-picture matching
跟随教师逐句跟读歌谣，理解歌谣含义，模仿发音与节奏；
2. 跟随教师创编歌谣动作，边唱边做动作，感受歌谣
1. 再次播放歌谣录音，带领学生逐句听读，结合图片讲解歌谣含义；
2. 带领学生拍手打节
奏，分句教唱歌谣，重
以歌谣为载体巩固词汇认读，培养学生的语音语调与节奏感；动作创编与分组接唱调动学生参与度，小组配对活动
韵律；
3. 参与分组接唱
活动，配合节奏完成歌谣吟唱；
4. 两人一组合作完成词汇卡片与图片卡片的配对任务，主动交流核对答案。
点指导词汇与节奏的对应，强调句尾词汇重
读； 3. 引导学生创编歌谣对应动作，带领学生边唱边做动作； 4. 组织分组接唱活动，发放打乱的词汇卡片与图片卡片，布置配对任务，巡视指导。
强化词汇与场景的对应关系，锻炼合作意识。
（四）展示拓展
（时间安排： ）
Game practice &
Sentence expressin
积极参与“看图片说词汇”抢答游戏，快速说出图片对应的词汇，争取获得奖励；
参与“ 听指令做动作”游戏，根据教师的指令快速做出对应动作；
学习句型We have a... It's great!，与同桌交流，用句型介绍自己学校的活动；
4. 主动举手分享自己的表
达，获取教师反馈。
1. 组织“看图片说词
汇”游戏，快速展示校园活动图片，学生抢答，
答对给予小贴纸奖励；
2. 组织“ 听指令做动
作”游戏，说出词汇学生做对应动作，评选“反应小能手”； 3. 示范句型We have a... It's
great!，教读讲解含义，组织同桌交流练习，巡视指导纠正发音； 4. 邀请3-4名学生分享，给予鼓励性评价。
通过多样化游戏操练，
从“看-听-说-认”多个维度巩固词汇；从词汇学习过渡到简单句型表达，
实现“学-练-用” 的闭环；鼓励性评价增强学生的学习自信心，激发表达欲望。
（五）检测反馈
（时间安排： ）
Learning effect check
展示词汇与图片配对任务完成情况，接受教师检查；
参与核心词汇认读检测，及时纠正发音错误；
3. 反馈句型练习中的疑问，梳理未掌握的知识点。
1. 检查学生词汇图片配对任务完成情况，点评共性问题； 2. 随机抽查学生核心词汇认读情
况，纠正错误发音； 3.收集学生句型练习中的问题，针对性指导； 4.反馈本节课学习达标情况，明确改进方向。
及时检测本节课词汇与句型的掌握情况，发现学生学习难点并给予指导，确保教学目标落
实，为后续学习查漏补缺。
（六）归纳总结
（时间安排： ）
Summary & Knwledge srting
跟随教师回顾本节课核心词汇与歌谣，再次集体吟唱歌谣；
梳理本节课学习的知识点，记录课后作业要求；
3.与教师道别，结束课
堂。
1. 与学生一起回顾本节课的核心词汇与歌谣，带领学生再次吟唱歌
谣，梳理知识要点； 2.布置分层课后作业，明确作业要求； 3. 师生道别，结束课堂。
课堂总结帮助学生梳理知识框架、强化记忆；分层作业兼顾不同水平学生，实现课堂学习的延伸，满足不同学生的发展需求。
八、课后作业
基础巩固：1. 听录音跟唱单元主题歌谣3-5遍，熟练认读9个校园活动核心词汇； 2. 抄写核心词汇各2遍，注意把握多音节单词的重音。
语言运用：1. 用句型We have a... It's great! 向家人介绍3个自己喜欢的校园活动。
拓展延伸：1. 画一画自己最喜欢的校园活动，并用英文在旁边标注对应的词汇。
九、评价设计
评价活动一：词汇认读与歌谣理解
评价要点：能否准确认读9个核心词汇，听懂并理解歌谣大意，正确圈出歌谣中的目标词汇。
评价方式：课堂观察、词汇认读提问、歌谣跟唱反馈。
评价活动二：游戏操练与合作任务
评价要点：能否快速完成词汇图片配对、听指令做动作等游戏任务，积极参与小组合作，配合完成接唱活动。
评价方式：游戏表现评价、同伴互评、任务完成情况检查。
评价活动三：句型表达与展示
评价要点：能否运用We have a... It's great! 句型正确介绍校园活动，发音清晰、表达流畅。
评价方式：教师点评、展示评价。