浙教版（2024）七年级上册（2024）日地月的相对运动第2课时教案

这是一份浙教版（2024）七年级上册（2024）日地月的相对运动第2课时教案，共8页。
课 题
第四章第3节 日地月的相对运动 第2课时
课型
实验探究
教学目标
1. 科学观念：通过三球仪等模拟实验，认识发生日食时日、月、地的相对位置和变化规律；了解日食类型、形成的过程和产生的原因。
2. 科学思维：对模拟实验中的现象进行观察、分析和解释，培养学生模型建构、推理论证的能力。
3. 探究实践：能自制简单的模型进行探索活动，用画图的方法记录模拟实验的现象，能对观测结果进行归纳和整理。
4. 态度责任：增进探索宇宙的兴趣，认识到太阳系中天体的运动是有规律的。
教学重点
通过实验模拟日食现象和日食形成过程，理解日食的形成原因。
教学难点
能够对模拟实验中的现象进行观察、分析、归纳整理和发现。
教学方式
讲授式、探究式、讨论式
教具
多媒体课件、三球仪、直尺、手机等。
教学过程设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
新课引入：
聚焦：创设情境，提出问题
展示各种月相的照片。
教师提问：我们看到的月球发生圆缺变化，这是为什么呢？
教师追问：仔细观察看到的月面，你还能发现什么？
继续追问：月球在公转的同时，还在自转吗？
探究实践：驱动任务，解决问题
探究月球总是以同一个而朝向地球的原因
教师演示活动：在乒乓球上画上A字，模拟月球只公转，不自转，让学生观察A字的情况。
教师引导：如果月球不自转，我们观察到的月面有变化，而这与事实不符，说明月球不仅在公转，还在自转。
教师展示月球的自转和公转示意图。
教师提问：为什么月球总是以同一个面朝向我们？
教师展示月球的正面和背面，同时介绍我国嫦娥四号探月传回的世界第一张近距离拍摄月背影像图。
（二）探究日食的类型和形成过程
教师引导：月球运动到某一位置时，会遮挡射向地球的太阳光，这个现象就是日食。
播放日食视频。
教师提问：通过视频，请你说说什么是日食现象？日食有哪些类型？
教师：发布分组探究任务
准备一大一小两个球（或圆盘），大球直径约是小球直径的4倍。
当观察者位于图中三个不同位置时，分别用单眼观察小球遮掩大球的现象。
提问：大球看上去是怎样的呢？将观察到的大球形状分别画在右边空白的圆内（用斜线表示被遮住的部分）。
教师拍照并展示学生探索活动的结果，同时小结日食的三种类型。
教师引导：日食发生时，过程中的现象又是怎样的呢？
教师：发布分组探究任务
把大、小两个球按图所示放置在同一水平面的视线上，并将小球由A向B移动。观察大球被小球遮掩的过程。
将观察到的结果画在下面的圆圈内（用斜线表示大球被遮掩的部位）。
教师引导：展示学生探索活动的结果
让学生比较大球被遮掩过程和日全食过程是否相像。
（三）探究日食形成的原因
教师提问：为什么会产生日食呢？通过模拟实验，初步认识日食现象。
教师引导：转动三球仪模拟日地月的相对运动。让学生观察日、地、月三者处于哪个位置时才能发生日食现象。
开展模拟实验：把大球、小球固定到图中太阳和月球的位置（注意两球的中心在同一高度），用手机模拟人的眼睛，模拟地球上不同地区的人观察到的日食现象，并拍照和标记位置。
教师播放视频：播放关于日食形成原因的视频。
拓展：总结应用，归纳提升
教师引导：为什么月球运行到太阳和地球中间，并不是每次都发生日食？
教师播放视频：播放“为什么日食不是每个月都发生”的视频。
教师引导：谈谈如何正确观测日食。
教师展示如何正确观测日食的方法图片。
组织学生进行随堂练习。
进行课堂小结。
布置作业。
观察，思考，回答。
观察，思考，回答。
学生活动：用乒乓球模拟月球运动。
学生汇报：观察A字的情况不同。
学生活动：手持书本，以自身作为地球模拟月球的自转和公转活动，观察不同角度看到书本的情况相同。
学生交流：月球公转和自转周期相同，所以月球总是以同一个面朝向地球。
学生交流：地球上某些地区有时会看到太阳表面全部或部分被遮掩的现象，这种现象称为日食。
学生根据自身经验回答日食类型。
学生分组实验：用一大一小两个球（或圆盘）开展探索活动。将观察到的结果画在教材对应位置的圆圈内。
学生分组实验：把大、小两个球按图所示放置在同一水平面的视线上，将小球由A向B移动。将观察到的结果画在教材对应位置的圆圈内。
学生交流：得出日全食先亏损于西缘，再复圆于东缘。
学生回答：月球运行到地球和太阳之间时，会发生日食。
学生活动：根据光的直线传播原理，画出日食的示意图，分析在A、B、C、D处观察到不同日食现象的原因。
学生交流：归纳得出日食形成的原因。
学生猜想。
学生得出：月球运行的轨道（白道）和地球运行的轨道（黄道）并不在一个平面上，白道平面和黄道平面有大约5°左右的交角。
学生获悉：亲自观察日食时的注意点和方法。
练习。
听讲。
听讲。
创设情境，通过图片让学生回顾月相形成的原因，同时获取学生对月球运动的前概念。通过一半涂黑的乒乓球模拟月球运动，不仅复习月相的变化，提出月球公转的概念，使学生对月球的运动有直观的认识，并为后续学生探究月球总是以同一个面朝向地球的现象奠定基础。
我们观察不到月球自转，只知道月球是以同一个面朝向地球。根据这一事实，通过活动模拟，帮助学生理解月球公转和自转周期相同。通过介绍嫦娥四号的探月任务，引发学生对我国航天航空事业的自豪感，对学生进行爱国教育。
通过日食视频，让学生见证这一壮观的自然奇观，感叹大自然的神奇和美妙，同时了解什么是日食和日食的类型。引导学生开展探索活动，模拟观察并记录日全食、日偏食、日环食的现象和日食的过程，让学生对三种日食现象和日食过程有初步的感性认识，让学生认识到模拟实验是我们观察天体运动的一种重要的实验方法。
通过模拟实验，模拟日食现象，用光学原理分析形成不同日食现象的根本原因。结合日食发生成因视频，让学生深入地感性理解日食发生的根本原因。步步引导，层层深入，在观察、分析等过程中，培养学生认识天文现象的方法，同时提高学生的分析、归纳能力。
结合视频，让学生能宏观和直观地认识关于日食的其他相关知识，让学生对日食现象有更全面的认识，同时了解观察日食的注意点和方法，对观察日食进行了方法的指导，培养学生探究天文现象的兴趣。
板书设计
第3节 日地月的相对运动 第2课时
1.月球运动：月球公转周期与月球自转周期相等。
2.日食的类型：
3.日食的形成过程：
先亏损于西缘，再复圆于东缘（月球公转方向：自西向东）
日食的形成原因：（1）月球不发光，不透明。
（2）月球运行到地球和太阳之间，三者正好或接近一条直线。
（3）光沿直线传播，月球挡住太阳形成月影。