科学七年级上册（2024）日地月的相对运动第1课时教案

这是一份科学七年级上册（2024）日地月的相对运动第1课时教案，共8页。教案主要包含了ppt3-4，ppt5，ppt6，ppt7-8，ppt9-11，ppt12，ppt13，ppt14-15等内容，欢迎下载使用。
课 题
第四章第3节 日地月的相对运动 第1课时
课型
实验探究
教学目标
1. 科学观念：通过探索活动知道光在同一种均匀介质中沿直线传播；通过科学常识介绍，知道光在真空中的传播速度，知道光在水、玻璃等介质中速度更慢，知道光年及其科学意义。
2. 科学思维：基于实验证据，运用分析、归纳的思维方法，得出光的直线传播条件；学会构建光线模型，并运用模型分析解释小孔成像的现象。
3. 探究实践：利用器材，自制针孔照相机，用实物模型验证与展示小孔成像的原理和特点，同时提升学生技术与工程实践能力。
4. 态度责任：能关注生活中的光学现象，激发学习科学的好奇心；通过探究实践活动，学会与他人合作与分享。
教学重点
了解光的直线传播及条件。
教学难点
能用科学原理解释小孔成像的特点。
教学方式
讲授式、探究式、讨论式
教具
激光笔、水槽、水、糖水、玻璃砖、香、火柴、多媒体
教学过程设计
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
【ppt3-4】引言：
观看视频，思考哪些物体能发光？光的传播又有什么特点呢？
讨论诗句中蕴含的物理知识。思考影子的形成原因。
我们将通过接下来的学习内容来解答这些问题。
【ppt5】展示图片。
提问：这些物体有什么共同特征吗？
【ppt6】板书：
一、光源：能够发光的物体。
介绍天然光源和人造光源。
组织学生讨论，了解月亮不是光源。
【ppt7-8】引导学生学习光沿直线传播的规律
提问：从光源发出的光是沿什么路径传播的呢？
鼓励学生利用身边的工具设计实验，验证自己的猜想。
【ppt9-11】演示实验。
引导学生观察实验现象，知道光在空气中、在水中、在透明固体中是沿直线传播的。
提问：光总是沿直线传播吗？
【ppt12】展示图片和实验。
启发学生得出光沿直线传播的条件。
【ppt13】板书：
二、光的直线传播
1．光在同种均匀介质中沿直线传播。
2．光线：

【ppt14-15】
提问：打雷和闪电同时同地发生，为什么我们总是先看见闪电，后听到雷声？
板书：
三、光的传播速度
真空中（空气中）的光速：
c＝3×108 m/s
介绍真空中的光速是宇宙间最快的速度。光在空气中的速度大约和在真空中的速度相等，在其它介质中速度要慢一些。
【ppt16-18】
探索活动：制作“针孔照相机”。
介绍活动目标、器材、过程。
组织学生动手制作，并结合制作成果进行相关实验，并回答问题。
教师巡视，拍照学生记录表并展示照片
【ppt19-24】
展示视频和图片。
组织学生讨论光的直线传播的应用：
小孔成像的成因？小孔成像的特点。
2. 影子的成因？
3. 简单介绍激光引导隧道掘进机。
4. 射击时如何做就是瞄准了目标？
5. 排队时如何看齐？
同时板书：四、光的直线传播的应用
【ppt25】组织学生进行随堂练习。
【ppt26】进行课堂小结。
【ppt27】知识拓展。
【ppt28】布置作业。
观察精美图片，领略大自然的美好风光
观察图片，思考后回答：它们都能发光
记录
听讲
讨论、思考
观察图片，根据自己的日常生活经验进行猜想
观察实验现象、思考讨论后得到光的直线传播的结论
思考
观察实验
听讲、讨论、得出结论
记录
思考、回答：
因为光比声音传播得快
记录
利用器材开始探究实践。
观察、思考、讨论、听讲
记录
练习
听讲
听讲
创设情景引入新课，使学生在开始上新课时获得愉悦的感觉
引入光源的概念
知道光源大致分为天然光源和人造光源两类
启发并鼓励学生思考，大胆猜想
培养学生的实验观察能力，归纳总结能力
了解光的直线传播
引起认知冲突，了解光沿直线传播的条件
通过介绍光的表示方法，使学生初步建立理想模型的概念
知道光在真空中的传播速度
立足真实情境，结合项目制作，开展探究实践，帮助学生理解小孔成像对孔的要求，以及成像特点。项目化制作实现知识的互通和互补，制作过程中指导学生使用技术工具组装作品，培养学生学科学、用科学的能力，凸显科学本质，提升学生技术与工程实践能力。
通过讨论，联系实际，加深对光在均匀介质中沿直线传播的理解
巩固新知
了解光年是距离的单位
板书设计
第3节 日地月的相对运动 第1课时
一、光源：能够发光的物体。
二、光的直线传播
1．光在同种均匀介质中沿直线传播。
2．光线：

三、光的传播速度
真空中（空气中）的光速：c＝3×108 m/s
四、光的直线传播的应用
1. 小孔成像
2. 影子的形成
3. 激光准直
4. 射击瞄准
5. 排队看齐