5.2《调查全班同学最爱吃的蔬菜》教案【表格式】2025-2026学年冀教版小学数学三年级下册

这是一份5.2《调查全班同学最爱吃的蔬菜》教案【表格式】2025-2026学年冀教版小学数学三年级下册，共10页。
《调查全班同学最爱吃的蔬菜》教学设计 学科 数学年级三年级课型新授课单元第五单元课题《调查全班同学最爱吃的蔬菜》课时一课时课标要求《义务教育数学课程标准（2022年版）》在“统计与概率”领域对第二学段（3-4年级）的要求：结合生活情境，经历完整的数据收集、整理、分析过程，能选择合适的调查方法，用“正”字法等方式记录数据，将结果填入统计表。能根据统计结果分析数据，提出合理建议，发展初步的数据意识与应用意识。感受统计在生活中的实用价值，结合统计内容渗透健康饮食教育，培养用数学解决实际问题的习惯。教材分析本课是“数据收集与整理”单元的实践应用课，是对统计全流程知识的巩固与拓展。 1.内容定位：以“调查全班最爱吃的蔬菜”为真实生活任务，承接“儿童节目调查”的统计方法，让学生自主完成“确定调查项目→选择调查方式→收集整理数据→分析结果提建议”的完整统计流程，强化统计技能，同时渗透健康饮食教育。 2.编排结构： （1）任务驱动：提出“调查最爱吃的蔬菜”的实践任务，引导学生自主选择调查项目、确定调查方式。 （2）数据整理：提供空白统计表，让学生将调查结果规范填入，巩固统计表的填写方法。 （3）分析应用：引导学生根据统计结果给农民伯伯提建议，同时渗透“多吃蔬菜有益健康” 的健康理念，最后布置课后水果价格调查，延伸统计应用。 3.育人价值：在统计实践中，培养学生的数据意识、合作能力与问题解决能力，同时渗透健康饮食教育，让学生体会数学与生活、健康的紧密联系。学情分析知识基础：学生已掌握完整的统计流程，会用“正”字法收集数据，能填写统计表，具备基础的数据分析能力，但在自主设计调查项目、灵活选择调查方式、结合数据提出合理建议方面仍需引导。 能力特点：三年级学生以直观形象思维为主，对贴近生活的“蔬菜调查”兴趣浓厚，但在自主确定调查项目时容易出现项目过多/过少的问题，提建议时容易脱离数据，需要教师引导结合统计结果分析。 学习风格：喜欢动手操作、小组合作、真实情境的学习方式，适合在“选一选、查一查、填一填、说一说”的活动中完成统计实践，在互动中深化对统计意义的理解。核心素养目标1.经历完整的统计流程，能自主设计调查项目、选择调查方法，规范收集、整理、分析数据，强化数据意识。 2.熟练运用“正”字法计数，准确将记录转化为统计表数据，巩固100以内数的计数与计算能力。 3.能根据统计结果提出合理建议，解决生活中的实际问题，感受统计的实用价值。 4.结合统计内容，了解多吃蔬菜的益处，养成合理的饮食习惯，实现学科融合育人。 5.在小组合作调查中，培养分工协作、沟通交流的能力，养成认真负责的工作习惯。教学重点 自主完成统计全流程：确定调查项目、选择调查方式、收集整理数据、填写统计表。教学难点能根据统计结果分析数据，提出合理、有针对性的建议。教学准备PPT课件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图一、温故复习提问，温故孕新 1.数一数，填一填。 喜欢吃苹果的有（ ）人， 喜欢吃橘子的有（ ）人， 喜欢吃香蕉的有（ ）人， 喜欢吃梨的有（ ）人。 2.三（3）班同学对航天飞船可感兴趣了，下面是三（3）班各组同学收集的航天飞船的图片张数记录情况。 把统计的结果填在下表中：  学生独自完成，然后集体订正。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。二、引新 创设情境，引入课题 师：同学们，上课前我们来猜几个蔬菜谜语，看看谁是猜谜小能手！ 课件出示： 谜语1：红公鸡，绿尾巴，一头扎进地底下。（打一蔬菜） 谜语 2：紫色树，开紫花，紫花谢了结紫瓜，紫瓜里面装芝麻。（打一蔬菜） 谜语 3：圆圆脸蛋红通通，酸甜可口营养多，既能做菜又当果。（打一蔬菜） 师：大家太厉害啦！这些都是我们生活中常见的蔬菜。那老师问问大家，你们最爱吃的蔬菜是什么呀？ 师：哇，大家爱吃的蔬菜五花八门！那咱们班最爱吃哪种蔬菜的同学最多呢？上节课我们学习了用统计解决问题，今天我们就用学过的知识，来做一次蔬菜大调查！ 板书课题：调查全班同学最爱吃的蔬菜 学生抢答：胡萝卜、茄子、西红柿。 学生自由发言：西红柿、土豆、黄瓜、西蓝花等。 本环节以蔬菜谜语趣味导入，贴近学生日常生活，既能快速集中学生注意力、活跃课堂气氛，又能自然引出“蔬菜”这一调查主题。三、探究合作探究，活动领悟 探究1：确定调查内容，讨论调查方式 师：要做调查，我们第一步要做什么？ 师：说得对！我们先从图里选几种大家都熟悉的蔬菜，比如西红柿、土豆、胡萝卜、黄瓜、白菜，大家觉得可以吗？ 课件出示：调查全班同学最爱吃的蔬菜。 （1）选择几种常见蔬菜做调查。 师：那我们可以用什么方法来调查统计呢？上节课我们学了哪些方法？ 师巡视指导，然后提问：谁来说说？ 师：大家说的方法都很棒！画“正”字法是我们统计的好帮手，也是最简便的方法！接下来，今天我们就用画“正”字法来统计。 学生回答：先确定要调查的蔬菜！ 学生齐声：可以！ 学生4人小组讨论2分钟。 学生1：可以用举手法！喜欢哪种蔬菜就举一次手，每人只能举一次！ 学生2：可以让喜欢同一种蔬菜的同学站成一队，数人数！ 学生3：可以用画“正”字的方法！一个正字5画，记录起来很方便！  本环节先引导学生明确调查第一步是确定调查对象，从常见蔬菜中选定类别，贴近生活实际，让学生感受统计的实用性。通过回顾上节课知识，组织学生交流调查方法，在多种方法对比中突出画“正”字法的优势，帮助学生巩固旧知、明确本节课的统计方法，为实操做好准备。探究2：规范统计流程，分组实操 师：我们来回顾一下统计的完整步骤，大家一起说。 师生共同梳理得出： 1.每人选择1种最爱吃的蔬菜。 2.用画“正”字的方法记录数据。 3.计算人数，填写统计表。 4.分析数据，提出建议 师：请每位同学拿出小卡片，在上面写下你最爱吃的1种蔬菜，注意只能写1个，写完就坐端正！ 课件出示： 师巡视，提醒学生只能选1种，避免重复。 师：现在全班分成4个小组，分工完成统计。每组选出3名统计员，1人读卡片，1人画“正”字记录，1人监督。我们先在小组内统计，再全班汇总！ 师巡视指导，重点纠正画“正”字的不规范、漏记、重复记的问题。 师：现在请每个小组派代表，汇报你们小组的统计结果，我们一起汇总到全班的统计表里！ 课件出示： 把调查的数据整理在下面的统计表中。 师生共同汇总填写：  学生和老师一起来梳理。 学生填写。 学生分小组合作。 学生分组汇报。  本环节先梳理完整统计步骤，让学生清晰活动流程，再通过写卡片、小组分工统计、全班汇总，让学生全员参与、亲身体验从收集数据到整理数据的全过程。在实践中规范画“正”字记录方法，培养学生的合作能力、动手操作能力和数据整理能力，让统计知识在实践中落地。四、变式师生互动，变式深化 探究3：分析数据，提出建议 师：现在我们有了完整的统计结果，谁能说说，咱们班最爱吃哪种蔬菜的同学最多？ 师：那最爱吃哪种蔬菜的同学最少呢？ 师：如果我们把这个结果告诉种菜的农民伯伯，你会给他们提什么建议？ 组织学生小组讨论2分钟。 师：谁来说说？ 师：这个建议很合理！还有吗？ 师：也可以多种一些大家爱吃的土豆、黄瓜，对不对？ 师：大家说得都特别好！我们来看看这些蔬菜都有什么营养。 课件出示：西红柿富含维生素C，土豆能补充能量，胡萝卜对眼睛好，黄瓜能补水，白菜能润肠。 师：所以我们要什么蔬菜都吃，不挑食，才能长得高、身体棒！青蛙老师也提醒我们：多吃蔬菜，有益健康，要养成合理的饮食习惯！除了调查爱吃的蔬菜，我们还可以用统计解决生活里的哪些问题？ 师：大家说得都对！统计能帮我们了解大家的喜好，解决实际问题。现在我们来看课后小任务：了解自己喜欢吃的水果的价钱。大家课后可以去超市、菜市场问一问，记录下来，下节课我们一起分享！ 学生回答：西红柿！ 学生回答：胡萝卜！ 学生分组交流。 学生：农民伯伯可以多种一些西红柿，因为喜欢吃的同学最多！ 学生：可以少种一点白菜，因为喜欢吃的人少！ 学生：对！还要提醒大家多吃蔬菜，不挑食！ 学生回答：调查爱吃的水果、喜欢的运动、上学的方式等。  本环节引导学生观察统计表、分析数据，找出最爱吃和最不爱吃的蔬菜，培养初步的数据解读能力。通过给农民伯伯提建议，让学生体会统计对生活决策的指导作用；结合蔬菜营养价值进行健康教育，引导学生不挑食、均衡饮食。最后拓展统计应用场景，布置生活化任务，实现知识向生活延伸。 五、尝试尝试练习，巩固提高 1.学校要成立课外活动小组，调查某班的同学最喜欢的课外活动的情况，统计结果如下表。 喜欢（ ）活动的人数最多，喜欢（ ）活动的人数最少。 2.下面是小东调查本班同学最喜欢的学校食堂菜肴情况。（每人只能选一种） 3.下面是明明记录的一个月的天气情况。 （1） 把记录的结果填在上面右表中。 （2） 这个月一共有（ ）天。 4.下面是二（1）班部分学生最喜欢看的课外书的调查情况。 　　　　 （1）请记录上面的数据。 （2）喜欢看_______的人数最多，喜欢看_______的人数最少。  学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。 六、提升适时小结，兴趣延伸 师：回顾这节课你学到了什么？ 师：统计不仅能帮我们了解大家的喜好，还能指导我们更科学地安排生活。希望大家课后认真完成水果价格调查任务，继续用统计眼光观察生活。同时也要记住：各种蔬菜都有营养，不挑食、不偏食才能身体健康。 学生1：我学会了整理数据、分析结果，还懂得用统计结果给生活提建议。 学生2：我知道了要多吃蔬菜，不挑食！  引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。板书设计 调查全班同学最爱吃的蔬菜 确定内容 → 选择方法 → 收集数据 → 整理数据 → 分析数据 → 提出建议 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。作业设计 （课外练习）基础达标： 1.下面是小雪对二（2）班全班同学参加课外小组的记录情况。 2.用画“正”字的方法表示全班同学每天看电视的时间。 能力提升： 1.二（3）班评选“礼仪之星”，投票结果如下。（每人只投1票） （1） 当选“礼仪之星”的是_________。 （2） 投票这天有1名同学请假了，如果他也参与投票，当选的同学_________（填“会”或“不会”）发生变化。 2.调查全班同学喜欢的运动项目如下表。 （1）参加_________的人数最多，参加_________的人数最少，参加这两项运动的人数相差_________人。 （2）参加跳远和拍球的一共有_________人。 （3）我最喜欢参加的项目是____，全班喜欢这个项目的有 ____人。 拓展迁移：课后调查：了解自己喜欢吃的水果的价钱。教学反思本节课以调查最爱吃的蔬菜为载体，让学生完整经历确定内容、收集数据、整理数据、分析数据的统计过程。课堂上学生参与积极，大部分学生能熟练运用画“正”字法统计，会填写并分析统计表。 不足之处：个别小组分工不够合理，记录时出现漏记、错算；少数学生分析数据时表达不够完整。今后将加强小组分工指导和计算练习，提升学生数据表达与分析能力。