小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）语文园地六第二课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）语文园地六第二课时教案，共8页。教案主要包含了教学目标及重难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标及重难点】
1.朗读例文，能感受提问的不同角度；并能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。（重点）
2.能背诵《二十四节气歌》，并了解二十四节气名称。（重点）
3.自主阅读《最大的“书”》，感受川川的勤学好问，激发了解大自然的兴趣。（难点）
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、情境导入，探索营“终极提问会”
各位探索家们，欢迎回到“奇妙世界探索营”！经过之前的冒险，我们从大自然和太空中学到了许多知识。但真正的探索家，心中永远装着更多的“为什么”。今天，我们的营地活动将进入最激动人心的环节——“终极提问会”！我们将畅所欲言，提出心中对大自然的疑问；学习一套古人探索自然规律的“密码本”；最后，还将去认识一本神奇的、最大的“书”。准备好你们的好奇心，我们出发！
二、活动一：探索家提问会
过渡：首先，让我们进入“提问帐篷”。看，已经有一位小探索家把他的问号挂满帐篷了，让我们来读一读。
1.朗读例文，感受问法
（1）导入：学习了本单元有关“大自然的秘密”的这组课文，有位爱思考的小朋友头脑中一下子冒出了许多问题。
（2）出示课本中的例句，让我们来读一读他的问题吧。
为什么星星会眨眼睛？
为什么雨后天上挂着彩虹？
树叶的形状为什么是各种各样的？
花为什么是五颜六色的呢？
下雨时蜘蛛逃到哪儿去了？
是谁告诉蝉要下雨了？
石头上怎么会有贝壳呢？
……
（3）引导学生认识疑问词，感受提问的不同角度。
①在这些句子中，都用到哪个词来提问？请你边读边圈。
预设：有这样一些词：为什么、哪儿、谁、怎么。
点拨：这些可以用来提问的词就叫做疑问词。“为什么”是针对现象产生的原因提问，“哪儿”“谁”“怎么”分别是针对地点、人物、方式来提问的。
2.结合图文，引发思考
（1）出示图片，拓展思路，规范表达。
那面对奇妙的大自然，你的心中是不是也藏着许多问题呢？我们先来看一组大自然的图片吧。看完图片，你是不是产生了很多小问号呢？请大家拿起笔，把心中对大自然的“问号”写下来吧！
预设：为什么太阳从东方升起呢？月亮为什么有时是弯弯的呢？高山是怎么形成的？夏天为什么会打雷？鱼儿打算游到哪里去呢？
（2）小组内交流自己对大自然产生的疑问，相互启发，相互补充。
3.表达疑问，展示评比
（1）出示写话提示，引导明确要求。
（2）提示：
①一行写一个问题，开头空两格。
②尝试从不同方面用多种疑问词提问，结尾用问号。
（3）学生自主写话。
（4）展示评比，修改写话。
①展示几名学生的写话，引导学生读一读，评一评：问句写得是否规范正确；谁提出的问题多，谁提出的问题有趣。
②学生修改自己写的句子。
4.交流疑问，激发探索兴趣
（1）下课后可以做成卡片，同桌互相问一问，看看你知道哪个问题的答案。
（2）教师小结：大自然中藏着那么多的小问号，正等着我们去解开。记住，提出一个好问题，往往比得到一个答案更重要。课后，我们可以把这些问题做成“问号卡”，互相考一考，一起去找寻答案。
三、活动二：破译自然密码本
过渡：提出了这么多问题，我们也要学习前人的智慧。古代中国的探索家们，早就把自然变化规律编成了一套精准的“密码本”，它就是——《二十四节气歌》。
1.出示《二十四节气歌》
（1）现在请你自由读，读准字音，读通句子。
教师点拨：读好多音字“处”。
（2）让我们大家一起读。
2.找节气：弄清“二十四节气”
过渡：原来《二十四节气歌》是为了便于记忆我国古代历法中二十四节气而编的。二十四节气歌体现的是古代劳动人民的智慧。
（1）请你再读儿歌，看看《二十四节气歌》里究竟藏着哪些节气？请你分行找一找。
预设：立春 雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨
立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑
立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降
立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒
3.观节气：发现“二十四节气”排列规律
（1）默读《二十四节气歌》，看看这“二十四节气”是按什么顺序排列的？
预设：是按照春夏秋冬的时间顺序排列的。
（2）数一数，每个季节有几个节气？
预设：每个季节有6个节气。
（3）让我们一起读一读吧。
4.记节气：读《二十四节气歌》，熟读成诵
（1）师生配合读、拍手读。
（2）尝试背诵。
5.中国古代的智慧还有很多，在今后的日积月累中我们继续探索。
四、活动三：发现大地之书
过渡：我们已经学会了提问，掌握了规律，现在，让我们去野外实地考察，认识一位名叫川川的小探索家，看看他发现了什么。
1.悬念导入
（1）我们读的书可以放在书包里。可今天要读的这本书，却大得不得了！（板书题目：最大的“书”）
（2）读了课题，你有什么疑问吗？
预设：最大的“书”是什么？为什么加引号？这“书”中写了什么？这“书”有什么用？2.自主阅读
（1）出示初读要求。
现在让我们走进课文，去探索奥秘吧。请你自由读一读课文，借助拼音,读准字音,读通句子。
（2）指名分段朗读课文,教师正音。
（3）再读课文，思考下列问题，圈画出关键语句：
★最大的“书”指的是什么？
★从这本“书”里，我们能读到哪些内容呢？
★这本最大的“书”有什么作用？
3.交流所得
①最大的“书”指的是什么？
预设：岩石就是书。这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？
②从这本“书”里，我们能读到哪些内容呢？
预设：能读到雨点儿留下的脚印——雨痕；能读到波浪的足迹——波痕；还有这些闪光的、透明的矿物。甚至还有树叶，有贝壳，还有小鱼呢！有字有画。
③“书”有什么作用？
预设：这本“书”能告诉我们，哪里埋着煤矿，哪里藏着铁矿……把这本“书”读懂，就能为国家找到更多的宝藏！
④教师小结：这岩石不仅外形像书，而且里面有字有画，还能告诉我们很多知识，难怪叔叔说“岩石就是书啊！”
⑤分角色朗读课文。
4.交流所感
读了课文，你有什么感受？
预设1：川川爱动脑筋，很好学，也很有志向。
预设2：我们也要像川川那样做个勤学好问的孩子。
预设3：这本“书”很神奇，我对这本书也很有兴趣。
预设4：这本“书”很神奇，和我们读的书一样有字有画。
预设5：这本“书”作用可真大。
5.引向更广的“书”
（1）拓展自然科学知识。
除了岩石这本书，其实大自然也是一本很大的书呢。你在大自然这本书里，都了解了哪些知识？
预设1：美丽的胡杨林是“书”，顺着它的树根挖下去，就能找到地下水。
预设2：天空中的云是“书”，读懂它就读懂了天气。
（2）推荐阅读。
学生推荐平时阅读过的关于自然科学的书。
教师补充推荐关于自然科学的书：《我家门外的自然课》《儿童自然大百科》《自然说》等等。
6.总结：只要我们爱阅读、爱观察、爱思考，我们就能从书本和大自然中学到很多知识，一定能发现更多的奥秘！
五、课堂小结
探索家们，今天我们完成了三项终极挑战：我们勇敢地提出了问题，播下了好奇的种子；我们学习了古人的智慧，破译了二十四节气的密码；我们认识了一位好伙伴川川，知道大地就是一本无字天书。我们的“奇妙世界探索营”即将结营，但真正的探索永无止境。请记住：眼中有光（观察），心中有问（思考），手中有书（阅读），脚下有路（实践），你们每个人都能成为真正的“世界发现者”！
六、布置作业
1.背诵《二十四节气歌》，并尝试向家人介绍其中2-3个节气的含义。
2.把《最大的“书”》读给爸爸妈妈听一听，阅读其他关于大自然奥秘的书籍。
3.把你今天写下的“自然疑问”制作成一张精美的“问号日历”，每天思考一个问题，并尝试通过看书、问人、查资料的方式去寻找答案。
【板书设计】
语文园地六
写话 为什么、哪儿、谁、怎么
日积月累 《二十四节气歌》
我爱阅读 最大的“书”
大自然是一部读不完的百科全书