小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）语文园地五第一课时教学设计

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【教学目标】
1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义，能借助形声字的构字规律认识“厨、柜”等生字。
2.能发现“寻找、教诲”这类词语的特点，并了解这些词语的意思。
3.能理解并积累含“笑”的词语，选词演一演，根据提示语读出句子恰当的语气。
4.能根据提示，写好三面包围和全包围的字，注意包围与被包围部分之间大小的协调。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、单元情境导入：金点子发布会·第一场
1.回顾单元收获
师：小朋友们，我们的“金点子寻宝之旅”已经走过了三站——古人的金点子、同伴的金点子、童话里的金点子。大家的《金点子收集册》上一定记满了宝贵的智慧吧？（播放AI视频）
2.发布任务
师：今天，我们要举办第一场“金点子发布会”！在这场发布会上，我们要展示自己积累的识字本领、语言运用本领，为下一场发布会解决班级实际问题做好准备。
板书课题：语文园地五·金点子发布会（第一场）
二、识字加油站
1.学习带厂字头的字：
（1）认读词语，读准字音。
①出示“厨柜、厕所、车厢、商厦”的图片与词语，看图认读词语。
点拨：“厨”是翘舌音，“厕”是平舌音，“商厦”的“商”既是翘舌音，也是后鼻音，“厦”读“shà”，在“厦门”一词中读“xià”。
②指名认读，纠正读音。
启发思考：“厨、厕、厢、厦”4个字的字形有什么相同的地方？（都有厂字头）
说一说：“厂字头”的字和什么有关？
预设：“厂字头”的字和居住场所有关。
齐读四个生字，巩固字形。
你还知道哪些厂字头的字？
预设：厅、原、厩……
2.学习带有穴宝盖的字：
（1）认读词语，读准字音。
①出示“洞穴、窟窿、地窑、窄小”的图片与词语，看图认读词语。
点拨：“窿”单独读“lóng”，在“窟窿”一词中“窿”读轻声；“窄”是翘舌音。
②指名认读，纠正读音。
（2）启发思考：“穴、窟、窿、窑、窄”5个字的字形有什么相同的地方？（都有穴宝盖）
（3）理解“地窑：一种建造在地下的储藏空间，通常通过在地面挖坑或挖掘洞穴形成。
（4）理解“窟窿”：是洞的意思。
出示《女娲补天》的图片，学生看图讲故事，再次识记“窟窿”。
（5）了解穴宝盖演变的过程。
教师讲解：最早的时候，它是这样写的，（出示：）表示两块相向的石崖构成的石洞。后来它变成了这样（出示：），表示远古时候人们以洞穴为房屋，住在洞里，就像我们现在看到的“窑洞”。所以现在很多“穴宝盖”的字都和“洞”有关。
（6）齐读5个生字，巩固字形。
（7）你还知道哪些穴宝盖的字？
预设：空、窝、突、窖……
3.小结：原来偏旁里也藏着金点子，把它们也记录在《金点子手册》里吧！
4.学写“商、厦、洞、穴”
（1）强调书写要点：
“商”是上下结构。第一笔点写在竖中线上，长横要平稳，下方“八”的撇、点要对称，最后“口”字稍扁，居中。
“厦”是半包围结构。厂字头的横要短，撇要舒展，包住里面的“夏”；“夏”最后一笔捺要伸展。
“洞”是左右结构，左窄右宽。左边三点水呈弧形；第五笔横折钩的折要直，里面“口”字居中。
“穴”是上下结构。第一笔点在竖中线上，第四笔撇和第五笔捺要写得舒展，托住上部。
托住上部。
（2）生描红一个，写两个。师巡视指导
三、字词句运用
（一）词语中的秘密
1指名读词语，齐读词语。
寻找 教诲 叫嚷
伙伴 周围 峡谷
明亮 柔软 清澈
2.你发现这些词语有什么特点？（引导通过第一个泡泡框中的提示来发现。）
点拨：
“寻”和“找”的意思相近，“寻找”的意思也和它们差不多。
“教”和“诲”都有教导的意思。（播放AI视频）
“叫”和“嚷”都有喊的意思。
“伙”和“伴”都有同伙、同伴的意思。
“周”和“围”都有环绕的意思。
“峡”和“谷”都有两山相夹之地的意思。
“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
“柔”和“软”都有轻柔的意思。
“清”和“澈”都有水质澄澈的意思。
3.教师小结：两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和每个字的意思差不多，掌握了这个规律，以后碰到这类词语，我们可以用同样的方法理解。
4.这类词语叫“近义合成词”，理解其中一个字就能猜出整个词的意思。这也是理解词语的金点子！你还能说说结构类似的词语吗？
预设：寒冷、弯曲、愤怒、跳跃、奔跑、思念、叫喊、道路……
5.第二个泡泡告诉我们，还有些词语是由意思相反的字组成，你还能说说这样的词语吗？
开关、是非、快慢、天地、阴阳、呼吸……
（二）含“笑”的词语
1.过渡：汉字这么神奇，难怪很多外国人在学汉语时闹了笑话。有一个外国人用错了“笑”的词语，就闹了一个笑话。
出示：老师傻笑着走进教室，破涕为笑地说：“今天我们来了一位新同学。”大家听了捧腹大笑。
2.出示笑的词语，学生自由读后，指名认读并正音。
shǎ mī hē
微笑 狂笑 傻笑 笑眯眯 笑呵呵
tì fù
眉开眼笑 破涕为笑 哈哈大笑 捧腹大笑
3.理解词语意思。
小组讨论词语的的含义，师趁机点拨。
微笑：略有笑容，不明显的、不出声地笑。
狂笑：纵情大笑。
傻笑：无意义地一个劲儿地笑。
笑眯眯：指微笑时上下眼皮稍微合拢的样子。
笑呵呵：形容笑的样子。
眉开眼笑：眉头舒展，眼含笑意。形容十分高兴的样子。
破涕为笑：一下子停止了哭泣，露出笑容。形容转悲为喜，一下子从哭变成了笑。
哈哈大笑：开怀地大笑起来。形容非常开心。
捧腹大笑：用手捂住肚子大笑。形容遇到极可笑之事，笑得不能抑制。
4.联系生活，交流9种笑的情形。
举例：
捧腹大笑：小明讲了一个笑话，我们都捧腹大笑，笑得肚子都疼了，就一直抱着肚子。
破涕为笑：我把电视机关了，弟弟大哭起来，我连忙拿出棒棒糖给他吃，弟弟马上破涕为笑。
5.游戏：你演我猜。
游戏规则：从9个词语中抽出一个词，将笑的样子演出来，其他同学猜一猜，并说说是怎么猜出来的。（先展现AI视频）
小结：学会准确运用词语，也是表达的金点子！请同学们把喜欢的词语记在收集册上。
6.读儿歌，巩固词语。
嘴角上扬微微笑，
开怀大笑是狂笑，
没有意义傻傻笑，
眼皮合拢眯眯笑，
心情愉悦呵呵笑。
眉眼舒展眉开眼笑，
转悲为喜破涕为笑，
非常开心哈哈大笑，
手捂肚子捧腹大笑。
7.启发思考：你还知道哪些含有笑的词语呢？
预设：苦笑、冷笑、嘲笑、笑嘻嘻、笑盈盈、仰天大笑……
（三）注意句子中的加点词
1.出示没有提示语的3个句子，指名读。
①怎么不能？我很愿意帮您做事。
②一条河挡住了去路，我……我过不去。
③看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。
2.出示教材中的3个句子，引导学生发现提示语。
①小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
②小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
③老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
点拨：提示语就是对人物说话时的心情和状态进行描写的词语，提示当前的情况。
3.自由读，尝试借助提示语，读好句子。
4.指名读，指导借助表情、语速、语调、语气、动作，读好句子。
点拨：
①“连蹦带跳”是写小马的动作，表现了小马十分高兴的心情。
②“难为情”表现了小马因为没有把麦子驮到磨坊去而很不好意思，语调要稍低些。
③“和颜悦色”描写的是老师的神情，朗读时要表现出亲切、诚恳的样子。
小结：提示语就是朗读的金点子，能帮我们读出人物的内心。
5.全班齐读。
6.回顾朗读方法，巩固练习。
引导：你能用刚才学的方法，读好下面的句子吗？
◇老师严肃地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”
◇我大声说：“公主被我们救出来了，救出来了！”
◇笋芽儿撒娇地说：“是谁在叫我啊？”
①生自主练习朗读。
②师指名朗读，并评价。
③全班齐读。
四、书写提示
1.学写三包围的字
（1）仔细观察“匹、闻、周”这三个是三面包围的字，三面包围的字在书写时要注意包围部分与被包围部分大小要写得协调。
（2）“匹”的书写：第二笔撇和第三笔竖弯钩分别写在竖中线两侧，最后一笔竖折的折，比上面的横略长一些。
“闻”的书写：第三笔横折钩的横稍短，折竖直，钩要有力；里面“耳”的第一横写在横中线上，最后一横稍长，竖要直，整体居中。
“周”的书写：先写外面再写里面，第一笔竖撇要写得舒展，里面的口上宽下窄，宽度与“土”的第一横差不多。
2.学写全包围的字
（1）再看“团、圆、国”这三个字。它们都是全包围的字。全包围的字书写时要注意把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
（2）“团”的书写：先外后内最后封口。国字框包围“才”，“才”的第一笔横在横中线上方，竖钩在竖中线上，先里头后封口。
“圆”的书写：国字框写方正，里面的“员”上面的“口”上宽下窄，下面的“贝”第一笔竖和第二笔横折都在横中线上方起笔。
“国”的书写：国字框要写方正，里面的“玉”第二横在横中线上，竖在竖中线上。
（3）全包围的字还有很多，比如“园、因、回、围……”书写时，要把国字框写方正，框内部分大小要合适。请你把语文课堂作业本这一题的字写完吧！
五、课堂小结
今天我们在“金点子发布会”第一场，学到了识字、朗读、理解词语的金点子。下一场，我们要用这些本领去解决班级里的实际问题，还要从一个新故事中挖掘金点子！请带上你的《金点子收集册》，我们下次见。
六、布置作业
1.把“识字加油站”读三遍，并把“厂字旁”和“穴宝盖”的意思讲给家长听。
2.从“笑”的词语中选三个写在收集册上，并配上表情简笔画。