小学语文统编版（2024）二年级下册语文园地五第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册语文园地五第一课时教学设计，共3页。教案主要包含了识字加油站，字词句运用，我的发现，课堂回顾等内容，欢迎下载使用。
第一课时
课时目标
1.认读带厂字头、穴宝盖的9个生字，认识8个词语。
2.了解“笑”的种类，读一读由“笑”组成的9个词语，再选择一两个词语演一演。
3.能根据提示语，用恰当的语气将句子读出来。
4.发现“教诲、寻找”这类词语的特点，积累词语。
教学过程
一、识字加油站
1.（课件出示文中词语对应的图片）学生看图说说图片展示的地方，激发兴趣。
2.出示第一组词语：厨房、厕所、车厢、大厦。
（1）学生借助拼音读词语，把生字读准确。“厨”“厦”是翘舌音，不要把“厦”读成“xià”；“厕”是平舌音；“厢”是三拼音节。
（2）观察带拼音的4个生字有什么特点，小组交流。
（3）全班汇报：这4个字都带厂字头，都是半包围结构。
（4）体会带厂字头的生字的含义。
“厂”本义指山边岩石突出的覆盖处，人可以居住的地方。因此，带厂字头的字常与房屋、处所有关。
（5）（课件出示生字“厨、厕、厢、厦”）学生反复读并交流识记方法。
3.按照以上方法学习第二组词语“洞穴、窟窿、窑洞、窄小”，自主认读生字“穴、窟、窿、窑、窄”。
（1）重点指导。
①“窄”是翘舌音，“窿”的声母是“l”，读“lónɡ”，在词语“窟窿”中读轻声。
②认识“穴”字，学习穴宝盖。“穴”，本义是洞穴。穴宝盖中的（）表示洞上面盖着的东西，一撇一捺表示洞口。所以带“穴”的字大多与洞穴有关。
（2）交流识记字形的方法。
4.出示生字卡片，指导学生熟记生字。
（1）指名读，读得好的学生可当小老师领读两遍。
（2）学生开火车朗读，比一比谁读得又快又准。
（3）同桌合作朗读，一人读生字，一人给生字组词。
5.联系生活实际了解字义。
6.拓展：（课件出示图片）学生观察图片并说出图片表示的地方名称，积累含厂字头、穴宝盖的字。
二、字词句运用
1.读一读，再选择一两个词语演一演。
（1）（课件播放各种笑的剪辑视频）引导学生观察：这些人虽然都在笑，但他们笑的方式和程度是否相同？你知道他们都是怎样在笑吗？（学生自由交流）
（2）（课件出示9个笑的词语）学生借助拼音自读词语。
（3）指多名学生读，检查读音；再指导学生用多种方式读词语，读准确、读熟练。
（4）指导演一演：这些词语都是写“笑”的，但它们表示的是不同类型的“笑”，你能演一演吗？
①同桌合作表演：一个学生读词语，一个学生表演；一个学生表演，一个学生猜词语。
②选几组学生上台表演，师生共同评议，看是否演出了词语的意思。
（5）（课件出示几张与9个词语相关的图片）学生用所给词语说一说。
（6）拓展：你还知道哪些表示“笑”的词语？（苦笑、冷笑、嘲笑、笑嘻嘻、抿着嘴笑、皮笑肉不笑等。）
2.读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。
（1）学生自由朗读3个句子，注意根据加点的部分读出人物说话的语气。
（2）指多名学生朗读，教师引导学生进行评议。
第一个句子中的加点部分“连蹦带跳”是写小马的动作，表现了小马十分高兴的心情。第二个句子中的加点部分“难为情”表现了小马因为没有把麦子驮到磨坊去而很不好意思。朗读小马说的话，语调要稍低点。句中的省略号表示小马说话断断续续。第三个句子中的加点部分“和颜悦色”描写的是老师的神情，朗读时要表现出亲切、诚恳的感觉。
（3）同桌互相读一读，读得好就夸一夸，读得不好就帮一帮。
小结：朗读人物说的话，可根据前后的提示语，读出恰当的语气。
三、我的发现
1.学生默读文中的词语，再读一读泡泡框里面的文字，想一想自己发现了什么。
2.同桌互相说一说自己的发现。
3.再次默读词语，边读边想一想这些词语的意思，并仿照泡泡框里面的文字说一说。
4.拓展：你还知道哪些类似的词语？学生自由交流。
小结：我们学过很多这种类型的词语，即两个字表示同一个意思，它们组成的词也和它们的意思差不多。掌握了这个规律，有利于我们理解此类词语的意思。四、课堂回顾
1.教师适当总结本课时的教学内容，点评学生的课堂表现。
2.师生或同桌、小组间用多种方式复习本节课所学的知识。教学目标
1.了解厂字头、穴宝盖所代表的意义；能借助形声字的构字规律认识“厨、厕”等9个生字。
2.能理解并积累含“笑”字的词语，并选词演一演。
3.能根据提示语，读出句子恰当的语气。
4.能发现“教诲、寻找”这类词语的特点，了解这些词语的意思。
5.能背诵《弟子规》（节选），了解中国传统文化。
6.阅读《好天气和坏天气》，能联系生活经验，理解老爷爷说的话。