人教版（2024）噪声的危害和控制表格教学设计

这是一份人教版（2024）噪声的危害和控制表格教学设计，共13页。教案主要包含了什么是噪声，噪声的来源，噪声的危害和噪声强弱的等级，控制噪声等内容，欢迎下载使用。
课题
第4节 噪声的危害和控制
教学背景
1．教学内容分析
从教学内容上看，《噪声的危害和控制》是区别第2节《声音的特性》的对声音进一步了解的内容。从内容上，对噪声分别从物理角度和环保角度进行认识噪声，特别是要从环境保护出发，使学生了解噪声的危害和减弱噪声的方法。从科学思维上看，本节课从与生活联系更密切的环保角度对噪声进行说明。从科学探究的角度看，对不同材料隔音效果的探究，是培养学生在生活中发现问题、提出问题的科学探究意识以及设计探究方案、收集证据的能力的契机。
2．学情分析
从知识上看，学生学习了声音的特性以及声音的利用，从声音的振动特点上，学生认为有规律并且悦耳的声音属于乐音，与本节从环境保护角度认识噪声有些冲突。对于声音的产生与传播比较熟悉，对人耳接收声音有所了解，为如何减弱噪声提供了一定的理论基础。
从思维方法上看，初二学生的思维能力正处于从具体形象思维向抽象思维发展的初始阶段，他们分析问题和解决问题的能力正在逐渐提升，借助小组合作的学习方式，既能够锻炼他们的协作能力，又能够培养他们的表达归纳能力；学生经历过多次探究实验，初步了解了探究的方法和步骤，但是在独立设计实验方面仍存在考虑不周全、不合理的情况，实验操作仍然不够规范。
教学目标
物理观念：
1．了解噪声的来源和危害。
2．知道防治噪声的途径，增强环境保护的意识。
3．了解声级及其单位分贝。
科学思维：
1．通过研究声音的产生与传播，学习归纳推理、科学推理的方法。
2．通过研究声音的产生，了解将微小变化放大的方法。
3．在研究液体和固体能否传声时，能在解释现象和解决实际问题时引用证据，具有使用科学依据的意识。
科学探究：
通过演示实验，培养学生的实验探究能力。
科学态度与责任
通过了解噪声的危害，培养对社会的责任感和道德观念。
教学重点：
知道噪声的危害和控制噪声的途径。
教学难点：
知道噪声的危害和控制噪声的途径。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
我们是怎样听到声音的？
通过图片配声音，让学生说一说，听到这些声音的感受。
结合问题引导学生进行思考：
什么是噪声？你曾经制造过噪声吗？
在你的周围，还有哪些类似的声音？
学生回答
听声音特点
交流回答
回顾声音的产生与传播，以及人耳听到声音，为学习如何控制噪声作铺垫。
感受生活中的声音，了解噪声。
新知探究
一、什么是噪声
1．演示实验：
利用虚拟声音示波器、声级传感器(或麦克风)、塑料泡沫、音叉(或各种噪声录音)、计算机观察噪声波形。
思考：生活中你认为什么声音属于噪声？
2．认识噪声
从物理学角度认识噪声。
从环境保护角度认识噪声。
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，都属于噪声。
二、噪声的来源
结合现实生活讨论问题：
噪声的来源有哪些？
我们是否可以将它们分类？
通过图片展示不同方面产生的噪声
三、噪声的危害和噪声强弱的等级
1．噪声的危害
对人心理方面：
对人生理方面：
引导学生阅读教材人对不同强度的声音的感觉。
2．噪声的等级
介绍我国制定的城市区域环境噪声标准：
四、控制噪声
1．减弱噪声的途径
2．学生实验
利用闹钟作声源，分别从声源振动、传播过程中、人耳接收处等方面，结合所给器材设计实验对比前后声音的变化。
3．生产和生活中减弱噪声的措施
学生观察波形特点并描述：
噪声：发声体做无规则振动时发出的声音。波形：杂乱无章的。
谈一谈对噪声的认识。
学生讨论噪声的来源：
(1)交通运输噪声。
(2)施工、工业噪声。
(3)社会生活噪声。
看书了解噪声的危害。
学习城市区域环境噪声标准。
通过声音的产生，传播，接收等方面交流如何控制噪声。
学生分组实验。
展示实验现象。
通过演示借助波形图认识噪声。
从不同角度认识噪声。
培养学生发散思维。
培养学生的自学能力。
培养学生热爱环境，保护环境从自我做起。
培养学生小组合作意识与实验探究能力。
课堂练习
1．实例分析：
如图所示是某城区到机场，高速公路某路段两旁安装的隔音墙，目的是减小车辆行驶时产生的噪声对公路两旁居民的危害。这种减小噪声危害的方法主要是在下列哪个途径中实现的？( )
A．噪声的产生
B．噪声的传播
C．噪声的接收
D．以上三种均是
2．学以致用：
不同材料隔音效果不同，请设计一个简易实验，比较塑料和棉布的隔音性能。请写出实验所需要的器材、实验步骤以及实验分析与结论。要求设计的实验具有可行性，且符合安全原则。
学生解答。
设计解答。
通过实例分析使学生进一步了解生活中如何减弱噪声。
通过设计实验，使学生深入理解如何控制噪声，同时培养学生的实验设计能力。
课堂小结
学生从知识和方法等方面进行本节课的总结。
培养学生总结归纳的能力。
板书设计
2.4 噪声的危害和控制
一、什么是噪声
物理学角度：发声体做无规则振动时发出的声音。
环境保护角度：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，都属于噪声。
二、噪声的来源
三、噪声的危害和噪声强弱的等级
四、控制噪声