语文三年级下册（2024）27* 枣核教案

这是一份语文三年级下册（2024）27* 枣核教案，共18页。教案主要包含了教学目标等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
课题
三下第27课《枣核》
课型
新授课
学科
语文
年级
三年级下册
学段
小学
版本章节
统编版三年级下册第8单元第27课《枣核》
（核心素养）教学目标
一、教学目标

文化自信
1. 感受中国民间故事夸张幽默、惩恶扬善的特点，体会枣核机智勇敢、勤劳能干的形象，增强对中华优秀民间文学的喜爱与文化认同感。
2. 了解民间故事“小人物有大本领”的叙事特色，感受传统民间文学的语言魅力，树立对本土民间文化的审美意识。

语言运用
1. 会认：认识核、妻、爹、犁、聪、旱、纳、搜、折、困、岂、涨12个生字，读准多音字“折、涨”；正确读写“枣核、夫妻、爹娘、犁地、聪明、干旱、接纳、搜查、折腾、困苦、涨红”等词语。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文，读出故事的趣味性与枣核的机灵俏皮，积累文中生动的动作描写和语言描写。
3. 学习民间故事“以夸张塑造人物、以情节推动故事”的表达方法，能借助关键词复述故事，提升语言表达能力。

思维能力
1. 通过朗读与圈画，梳理枣核“出生成长→帮父母干活→智斗官府→惩治县官”的情节脉络，培养信息梳理与逻辑整合能力。
2. 对比分析枣核与县官、衙役的言行，体会枣核的机智勇敢与县官的贪婪蛮横，提升对比分析与文本解读能力。
3. 结合生活经验，思考枣核的“小”与“大”，理解民间故事中“小人物也能办大事”的寓意，培养联系生活理解文本的思维能力。

审美创造
1. 想象课文中枣核智斗官府的场景，感受民间故事的夸张与趣味，能用生动的语气、神态演绎枣核的言行，体会故事的语言美与喜剧美。
2. 品味课文幽默鲜活的语言，尝试创编民间故事片段，提升语言鉴赏与审美创造能力。
教学重难点
1. 认识本课12个会认字，理解重点词语，扫清阅读障碍。
2. 有感情地朗读课文，梳理故事的主要情节，感受枣核机智勇敢的形象。
3. 学习民间故事用夸张塑造人物、推动情节的表达方法。

教学难点

1. 理解枣核的“小”与“大”，体会民间故事的夸张与寓意。
2. 借助关键词复述故事，迁移运用课文的表达方法讲述民间小故事。
学情分析
三年级下册学生已具备一定的朗读、识字与想象能力，对民间故事、夸张的人物形象充满兴趣，容易被课文中枣核的机智行为吸引。学生已初步接触民间故事，但对“用夸张塑造人物、推动情节”的表达方法理解较浅，需要通过情境体验、分角色朗读引导。本课生字较多，需在语境中分步认读、分散难点，契合三年级学生的认知水平与学习需求。
教学准备
1. 教师：准备民间故事趣味导入素材、生字词卡片、“故事脉络梳理任务单”、民间故事复述支架；利用AI工具制作生字笔顺动画、故事场景朗读音频、民间故事复述提示等。
2. 学生：预习课文，圈出生字词，尝试用自己的话说说课文讲了一个什么故事；和同桌分角色朗读课文，初步感受枣核的机智勇敢。
教学过程
教学任务
教学内容
设计意图
创新设计（含AI应用）
教学任务一民间故事导入，初识“枣核”人物







1. 民间故事导入：老师讲述趣味民间小故事：“同学们，民间故事里常常藏着很多神奇的小人物，他们个子小小的，却有着大大的本领。比如今天我们要认识的枣核，他只有枣核那么大，却聪明又能干，还敢和官府斗智斗勇呢！他是怎么用自己的智慧，打败县官和衙役的呢？今天，我们就一起来读这个有趣的民间故事《枣核》。”
提问引导：“听了这个小故事，你觉得枣核会有什么神奇的本领？他和官府之间会发生什么有趣的故事？”
2. 揭题导入：板书课题《枣核》，指导学生齐读课题，提问：“看到‘枣核’这个名字，你觉得他会是一个怎样的人物？他会有什么特别的地方？”引导学生结合民间故事的特点猜测，自然引出课文学习。
3. 生字初读（会认字）：出示本课12个会认字，结合故事语境认读，重点正音“犁（lí）、旱（hàn）、岂（qǐ）、涨（zhàng）”，通过“开火车读”“词语接龙读”巩固认读，区分多音字“折（zhē/zhé）、涨（zhǎng/zhàng）”的不同读音与含义。
以民间故事趣味导入，唤醒学生的好奇心与阅读兴趣，快速将学生带入故事的情境；结合故事语境认读生字，降低生字识记难度，同时落实会认字初读目标，为课文学习筑牢基础。
1. 利用AI民间故事生成器，根据学生课堂反馈，实时生成不同版本的“枣核”趣味小故事，让学生进一步感受民间故事的夸张与趣味，丰富情境感知。
2. 借助AI生字学习工具，为“犁、旱、岂、涨”等难认字生成动态识字动画，结合字形演变与实物图片，帮助学生快速识记；同时生成生字趣味组词卡片，通过游戏化方式巩固认读。
教学任务二：初读课文，夯实词语基础


1. 学生自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，圈出本课生字词，标注不理解的语句，同时给课文划分段落。
2. 会认字巩固：再次出示本课12个会认字，结合课文词语“夫妻、爹娘、犁地、聪明、干旱、接纳、搜查、折腾、困苦、涨红”等认读，结合课文语境理解词语意思，开展“词语搭配游戏”，如“______的枣核”“______的县官”“______地搜查”，巩固词语运用。
3. 再读课文：指名分节朗读课文，师生共同评价字音、停顿、语气，纠正朗读问题；引导学生梳理课文的主要情节，说说枣核都做了哪些事。
结合语境巩固会认字认读，理解重点词语意思，扫清阅读障碍；整体朗读课文，帮助学生建立对故事的整体感知，为后续品读课文铺垫。
1. 借助AI词语匹配生成器，根据课堂学情随机生成不同难度的词语搭配习题，分层推送，满足不同水平学生的学习需求；自动生成词语积累清单，方便学生课后复习。
2. 利用AI朗读指导工具，为课文朗读提供停顿、语气提示，帮助学生读准字音、读通句子。


教学任务三：品读情节，感受枣核形象





1. 聚焦枣核的出生与成长：指名朗读1-2自然段，提问：“枣核出生时是什么样子的？他长大后有什么特点？”引导学生找出枣核“枣核那么大”“勤快聪明、本领大”的特点，感受枣核的神奇。
2. 聚焦枣核帮父母干活：自由朗读3-4自然段，小组讨论：“枣核都帮父母做了哪些事？他的本领有哪些？”引导学生圈画“扶犁、赶驴、打柴”等动作，体会枣核的勤快与能干。
3. 聚焦枣核智斗官府：分角色朗读5-13自然段，提问：“县官和衙役为什么要抓枣核？枣核是怎么和他们斗智斗勇的？”引导学生找出枣核“偷回牛驴、戏弄衙役、惩治县官”的情节，体会枣核的机智勇敢。
4. 聚焦故事结局：齐读课文最后自然段，提问：“枣核最后怎么样了？他为什么能打败县官和衙役？”引导学生理解枣核用自己的智慧，惩治了贪婪的县官，为百姓出了气，体会民间故事惩恶扬善的主题。
5. 整体回顾：提问：“作者是怎么塑造枣核这个人物形象的？”引导学生总结：用夸张的情节、生动的动作和语言描写，塑造了枣核机智勇敢的形象，推动故事发展。
通过分层品读与小组合作，引导学生梳理故事的情节脉络，品析枣核的言行特点，感受枣核机智勇敢的形象；落实语言运用、思维能力与审美创造的教学目标，培养学生的文本解读能力与想象能力。
1. 利用AI故事场景生成器，根据学生朗读的段落，生成对应的动态场景画面（如枣核赶驴、智斗县官），让学生直观感受枣核的机智勇敢，加深对文本的理解；同时生成朗读情感指导音频，帮助学生把握朗读节奏与语气。
2. 借助AI文本分析工具，自动提取文中的动作描写和语言描写，对比分析枣核与县官、衙役的言行，生成可视化分析图表，引导学生深入理解人物形象；同时生成“民间故事人物塑造赏析清单”，为后续复述铺垫。

教学任务四：分角色演绎，体会民间趣味







1. 朗读指导：教师示范朗读枣核、县官和衙役的对话，重点指导枣核“机灵、调皮”的语气和县官“蛮横、气急败坏”的语气，引导学生模仿练习，读出人物的性格特点。
2. 小组分角色朗读：学生以小组为单位，分角色朗读课文，一人读枣核的话，一人读县官的话，一人读衙役的话，一人读叙述部分，教师巡视指导，纠正朗读语气，引导学生加上动作、神态演绎对话。
3. 班级展示朗读：邀请小组上台分角色朗读课文，其他同学认真倾听，评价他们是否读出了人物的性格特点和故事的趣味性。
4. 角色讨论：提问：“你觉得枣核哪里最让你佩服？县官和衙役的行为让你想到了什么？”引导学生结合课文内容，体会枣核的机智勇敢和民间故事惩恶扬善的主题。
通过分角色朗读与演绎，让学生沉浸式感受人物的性格特点，体会民间故事的趣味性；通过朗读评价与讨论，加深学生对人物形象和故事主题的理解，落实语言运用与审美创造目标。
1. 运用AI角色演绎工具，生成枣核、县官和衙役的动画演绎片段，结合课文内容同步播放，让学生直观感受角色的神态、动作与心理变化；同时生成角色演绎提示卡，引导学生加上动作、神态朗读。
2. 借助AI朗读评价工具，对学生的分角色朗读进行智能点评，从语气、节奏、角色贴合度等方面给出评价与改进建议，帮助学生提升朗读水平。
教学任务五复述故事，迁移表达方法
教学内容

1. 回顾写法：提问：“通过学习课文，我们掌握了民间故事的哪些表达特点？”引导学生总结：①夸张的情节；②生动的动作和语言描写；③鲜明的人物形象。
2. 复述支架：出示分层复述支架，帮助学生复述故事：- 支架1（简单复述）：枣核出生时______，长大后______，他帮父母______，还智斗了______，最后______。
- 支架2（详细复述）：古时候，有一对夫妻生了一个枣核那么大的孩子，名叫枣核。枣核______，长大后______。有一年大旱，县官______，枣核______，最后______。
3. 自主复述：学生结合复述支架，用自己的话复述《枣核》的故事，教师巡视指导，针对不同水平学生提供个性化提示。
4. 小组分享：小组内互相复述故事，同伴互评，从“情节完整、语言通顺、有画面感”三个维度进行点评，提出修改建议。
5. 全班展示：指名分享复述作品，师生共同点评，表扬复述生动、有画面感的学生，鼓励学生讲述更多民间故事。
迁移运用课文的表达方法，落实语言运用目标；通过分层复述支架，降低复述难度，兼顾不同水平学生的学习需求；借助小组互评与全班展示，提升学生的表达能力，实现以读促说。
1. 利用AI复述辅助工具，输入学生的复述内容，自动生成情节完整性、语言通顺度的点评，同时提供复述优化建议，帮助学生提升复述水平。
2. 借助AI民间故事推荐工具，推荐更多类似的民间故事，为学生提供复述范例，拓展阅读视野。
教学任务六：总结升华，传承民间智慧
1. 整体梳理：师生共同回顾课文内容，总结故事的情节脉络，回顾民间故事“夸张、有趣、惩恶扬善”的特点。
2. 情感升华：提问：“枣核个子那么小，为什么能打败高大的县官和衙役？这个故事告诉我们什么道理？”引导学生明白：枣核靠自己的机智勇敢和勤劳能干，惩治了贪婪的县官，民间故事用夸张的手法，传递了劳动人民的智慧与美好愿望。
3. 拓展延伸：推荐阅读《中国民间故事集》《阿凡提的故事》等趣味民间故事，鼓励学生课后收集更多民间故事，制作“民间故事分享卡”。
4. 教师总结：民间故事里藏着劳动人民的智慧与趣味，像枣核这样的小人物，用自己的本领和勇气，传递着惩恶扬善的美好愿望。希望同学们也能像枣核一样，做一个聪明、勇敢、有担当的人。
梳理课文核心内容，巩固教学重点；通过情感升华与拓展延伸，深化学生对民间故事的喜爱，落实文化自信与审美创造目标；引导学生将课堂所学运用到生活中，培养阅读民间故事的兴趣。
1. 运用AI民间故事推荐工具，根据学生的兴趣，生成个性化民间故事阅读清单，同时生成对应的故事阅读任务单，引导学生课后阅读。
2. 借助AI故事分享辅助工具，提供民间故事分享的提示与范例，帮助学生课后练习讲述民间故事。
作业设计
基础作业

1. 认读本课12个会认字并口头组词，重点巩固“犁、旱、岂、涨”；正确读写课文重点词语，理解词语意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，和家人分角色朗读课文，读出故事的趣味性。
3. 完成课后习题：说说枣核是一个怎样的孩子；用自己的话复述《枣核》的故事。

实践作业

1. 收集一个自己喜欢的民间故事，用几句话记录下来，下节课和同学分享。
2. 画一画你心中的枣核，配上对应的故事情节，制作成“枣核故事小卡片”。

板书设计
枣核

枣核：小（枣核大）→ 大（本领大、智慧大）
情节：出生成长 → 帮父母干活 → 智斗官府 → 惩治县官
写法：夸张 + 动作/语言描写 = 民间故事趣味
主题：惩恶扬善 智慧勇敢

教学反思
1. 成功之处：本课以民间故事悬念导入贯穿课堂，学生代入感强；会认字认读扎实，分层品读环节引导学生充分感受枣核的机智勇敢，分角色朗读和复述环节学生参与度高，有效落实了教学目标。
2. 不足之处：个别学生对“犁、旱”等会认字的认读仍不够熟练，复述故事时情节不够连贯，部分学生对民间故事的夸张手法理解较浅。
3. 改进措施：后续教学中，增加会认字的趣味巩固游戏，针对复述环节提供更详细的情节支架，补充更多民间故事的背景素材，引导学生深入理解民间故事的特点，进一步提升学生的复述能力与文本解读能力。