2027年中考化学一轮复习 课件练习含答案 大单元思维整合练 大单元2 二氧化碳

这是一份2027年中考化学一轮复习 课件练习含答案 大单元思维整合练 大单元2 二氧化碳，共11页。PPT课件主要包含了角度一组成与结构，碳元素和氧元素，氧化物或化合物，二氧化碳分子，角度二存在及来源，温室效应增强，灭火合理即可，软塑料瓶变瘪，分子间的间隔，澄清石灰水变浑浊等内容，欢迎下载使用。
1.【物质主线复习模式】二氧化碳与人类的生产、生活息息相关。请从科学家认识物质视角认识二氧化碳。
（1）宏观角度：常温常压下，二氧化碳为____色、____臭的气体，由________________组成，属于____________________（填物质类别）。（2）微观角度：二氧化碳是由______________（填微观粒子名称）构成的。
（1）二氧化碳在空气中的体积分数约为________。如图是自然界中的碳循环，图中释放二氧化碳的主要途径有____（填序号）和①（动植物的呼吸作用）。
（2）途径④会导致海水变酸，原因是_____________________（用化学方程式表示）。
角度三：对生活、环境的影响
（1）下表为空气中二氧化碳的含量对人体健康的影响和某次蜡烛燃烧的实验记录。
根据两表中的信息分析，下列说法正确的是___（填字母序号）。
A. 二氧化碳是一种有毒气体B. 教室或人群密集场所，要经常开窗通风C. 打开地窖伸入燃着的蜡烛，蜡烛正常燃烧，此时人可以进入地窖
（2）大气中二氧化碳含量过高会造成的环境问题是______________。结合上述碳循环图，请你提出一项日常可行的低碳行动措施：_____________________________________________。
积极植树（或乘坐公共交通出行，合理即可）
（1）很早以前，人们发现一些洞穴深处大量存在一种能使燃烧的木柴熄灭的气体，后来该气体被证实是二氧化碳。据此推测二氧化碳具有的性质是__________________________________。兴趣小组同学设计如图1装置验证上述性质，可观察到的现象是_____________________________________。根据该性质可知，二氧化碳的用途是__________________。
密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧
下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭
角度四：二氧化碳的性质与转化
用于人工增雨（或用于冷藏运输，合理即可）
干燥纸花不变色，湿润纸花变红
（4）为了验证二氧化碳能与氢氧化钠溶液反应，学习小组的同学们在老师的帮助下进行了如图所示的实验。请回答以下问题：
①关闭弹簧夹，将注射器中的氢氧化钠溶液注入乙烧瓶中，发生反应的化学方程式为_______________________________。
碳酸饮料中产生大量气泡
一定温度时，气体的溶解度随压强的减小而减小
③小战同学认为该实验并不能证明二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应，请你说出他的理由：____________________________________。
二氧化碳溶于水也能使容器内压强减小
④小绒同学认为可以通过验证反应后溶液的成分证明二氧化碳与氢氧化钠溶液发生了反应，请补全下列表格：
稀盐酸（或氯化钙溶液，合理即可）
有气泡产生（或产生白色沉淀，与前一空对应）
可作燃料（或用于冶炼金属）
角度五：二氧化碳的制取
（1）早在公元300年左右，我国西晋学者张华就在《博物志》一书中作了“烧白石作白灰既讫……”的记载，即为工业上制取二氧化碳的原理，写出反应的化学方程式：______________________，该反应属于的基本反应类型是__________。
（2）如图是实验室常用的气体发生和收集装置，请回答下列问题。
反应速率过快，气体不易收集
稀硫酸与碳酸钙反应生成微溶于水的硫酸钙会覆盖在石灰石表面，阻止反应进行
②有同学选择利用块状石灰石和稀盐酸反应制取二氧化碳，应选用的发生装置与收集装置为___________（填字母序号），反应的化学方程式为_____________________________________。③用所给的装置制取较多的二氧化碳，从便于操作及回收和节约试剂等角度考虑，最好一次性向________（写仪器名称）内加入足量的石灰石。检验二氧化碳是否收集满的操作是__________________________________________________________。
可以控制反应的发生和停止
二氧化碳能溶于水且与水反应
⑥学习小组用右图装置制取纯净、干燥的二氧化碳。装置A相比上图装置B的优点是__________________。装置B的作用是____________________________。装置C中的试剂是________。
除去二氧化碳中的氯化氢气体
2.【跨学科实践活动复习模式】[2025山西改编]“基于碳中和理念设计低碳行动方案”是跨学科实践活动的一个重要内容。在老师的统一安排下，同学们围绕以下三项任务进行方案设计，并对有关问题进行思考和探究。
任务一：调查空气中二氧化碳的来源【查阅资料】大气中二氧化碳含量增加主要有以下两个途径：自然界生物的有氧呼吸以及化石燃料如煤、______和天然气的燃烧。
任务二：理解碳中和内涵【查阅资料】简言之，碳中和是指通过节能减排、植树造林等措施，抵消人类活动产生的____________________，达到相对“零排放”。【构建模型】固碳是实现碳中和的重要途径之一，小组同学构建的固碳模型如下：
人工增雨（或制冷剂，合理即可）
任务三：探究二氧化碳捕集
塑料瓶变瘪（合理即可）
【反思评价】（1）步骤①中发生反应的化学方程式为______________________________________。（2）步骤②的实验目的是____________________________________________________________________。
检验步骤①中反应生成的碳酸钠，证明二氧化碳能与氢氧化钠溶液发生反应
（2）结合图2数据，从压强和吸收效果两个角度对比分析，得到的结论是__________________________________________________________________________。
Ⅲ.利用氢氧化钠溶液捕捉二氧化碳的工艺流程如图所示。
增大反应物间的接触面积，使反应更快、更充分
任务四：探究二氧化碳的封存与利用
①实验过程中，________（填“需要”或“不需要”）不断加入催化剂。②参加反应的“ ”和“ ”的物质质量比为______（填最简整数比）。
任务五：设计低碳行动方案【调研访谈】同学们将收集到的低碳措施整理成表。【创意设计】在老师指导下，同学们优化方案如下：
骑自行车出行（合理即可）
任务六：加强低碳环保认识【观察分析】综合如图两个图示信息，可总结出的规律是_______________________________________________________。
全球年均温度随着二氧化碳浓度的增大而升高（合理即可）