2026年中考化学一轮复习课件【大单元】碳和碳的氧化物(碳中和)

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为了提高中考备考阶段的复习效率，帮助学生建构完整的知识网络，使零散的知识系统化。基于《义务教育化学课程标准(2022年版)》的大概念教学理念，通过设置情境任务链串讲知识，设计出本课件。
基于大概念理念，以情境为主线串讲知识，实现知识的系统化整合
世界是物质的，物质是变化的(物质观 变化观)
物质制备视角(转化观)
物质组成视角(分类观)
物质类别视角(性质观)
物质使用视角(化学价值观)
含相同元素的物质间可以相互转化
根据物质的组成可以将其分为纯净物和混合物
物质性质决定物质的用途及其可发生的化学反应
物质的利用具有两面性，要合理利用
二氧化碳的制备原理及方法；物质之间可以相互转化
碳和碳的氧化物广泛应用的利与弊；树立低碳理念
碳单质、一氧化碳、二氧化碳的性质和用途
哪些反应会生成二氧化碳？分析反应并结合生活实际，分析碳排放途径都有哪些？根据碳排放的途径，列出几条可以减少碳排放的措施。
“碳中和”中的“碳”指的是什么？为什么要实现“碳中和”？如何实现“碳中和”？
二氧化碳能与哪些物质反应？碳及其化合物之间是如何相互转化的？水、澄清石灰水、烧碱溶液均能与二氧化碳反应，哪种物质吸收二氧化碳的效果更好？如何设计实验验证？
二氧化碳的性质及用途；二氧化碳对生活和环境的影响
碳及其化合物的性质和用途；二氧化碳的实验室制取；碳及其化合物的转化关系；减少碳排放和增加碳吸收的具体措施
1．认识碳单质、一氧化碳和二氧化碳的主要性质和用途，认识物质的性质与用途的关系。2．掌握二氧化碳的实验室制法。3．建立碳及其化合物之间的转化关系，构建转化模型，建立“物质具有多样性”的化学观念。4．了解二氧化碳对生活和环境的影响，发展辩证思维，形成绿色化学观念，体会化学与社会和环境的关系。
　　2020年9月22日，第七十五届联合国大会一般性辩论上，习近平主席郑重宣布：“中国将提高国家自主贡献力度，采取更加有力的政策和措施，二氧化碳排放力争于2030年前达到峰值，努力争取2060年前实现碳中和。”
CO2是一种无色、无臭的气体，密度比空气大。
二氧化碳溶于水的过程中，有没有发生化学变化呢？
二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变成红色。
CO2+H2O === H2CO3
为什么要实现“碳中和”？
CO2对人体健康的影响
化学变化过程中元素种类不变
(常温下碳单质的化学性质不活泼)
　　了解 CO2 究竟从何而来，是对症下药、实现源头治理的根本依据。
碳单质的物理性质及用途
碳的氧化物 —— CO
碳酸 —— H2CO3
碳酸不稳定，容易分解生成二氧化碳和水
H2CO3 ==== H2O+CO2↑
碳酸(氢)盐 —— CaCO3、Na2CO3、NaHCO3
b．CaCO3、NaHCO3能分解
CaCO3+2HCl === CaCl2+H2O+CO2↑
Na2CO3+2HCl === 2NaCl+H2O+CO2↑
NaHCO3+HCl === NaCl+H2O+CO2↑
CaCO3+2HCl === CaCl2+CO2↑+H2O
燃料燃烧；工业废气排放
根据上述碳排放的途径，列出几条可以减少碳排放的措施。
减少化石能源的使用，大力发展太阳能等清洁能源利用氢能等清洁能源作为还原剂进行工业生产改革工业技术，提高能源利用效率树立节约意识，减少能源浪费低碳出行，使用公共交通
CO2+H2O === H2CO3
CO2+Ca(OH)2 === CaCO3↓+H2O
CO2+2NaOH === Na2CO3+H2O
　　部分CO2排放无法避免，加之大气中已累积大量CO2，仅靠源头减排远远不够。 因此在持续减排的同时，也要增强对CO₂的吸收和固定能力。
水、澄清石灰水、烧碱溶液均能与二氧化碳反应，哪种物质吸收二氧化碳的效果更好？如何设计实验验证？
将等体积的水、石灰水和烧碱溶液分别倒入三个相同的充满二氧化碳的软塑料瓶中，振荡。观察软塑料瓶的形变程度。
加入氢氧化钠溶液的塑料瓶最瘪，氢氧化钙次之，水吸收最少。
吸收效率：氢氧化钠＞氢氧化钙＞水。
在实际生产和生活中需结合成本、环境等因素选择合适碳吸收的方式。
大力植树造林严禁乱砍滥发森林
采用物理、化学等方法捕集、利用与封存CO2
以二氧化碳和氢气为原料，成功合成淀粉
二氧化碳加氢转化制液体燃料(如汽油)和化学品