初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）燃料的燃烧课前预习课件ppt

这是一份初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）燃料的燃烧课前预习课件ppt，共10页。PPT课件主要包含了什么是燃烧，燃烧的条件等内容，欢迎下载使用。
通过实验探究认识燃烧的条件，并能运用燃烧的条件解 释日常生活中常见的燃烧问题通过探究燃烧的条件，建立燃烧模型，初步学习控制变 量的实验设计方法初步体会燃烧对推动人类社会进步的重要价值
如果你是“燃烧科学实 验柜”的设计师，你将 如何在实验柜中实现燃 烧呢?
概念：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化 反 应叫作燃烧。
发光的 发热的 剧烈 乡 曼
根据所学知识和生活经验，你能总结燃烧表现出来的现象吗?
所有的物质都会燃烧吗?
二、燃烧的条件以下所有的物质都可以燃烧吗?
二、燃烧的条件探究：物质燃烧的条件实验用品 酒精灯，镊子，坩埚钳，火柴(附有红磷),木炭，石头，木条，玻璃，纸张实 验 用 时 3min动手试一试，哪些物品可以燃烧?哪些物品不能燃烧呢?
二、燃烧的条件思考：燃烧需要什么条件呢?
物质燃烧条件之一：必须是可燃物
石头不能燃烧，火柴、酒精能够燃烧
二、燃烧的条件探究燃烧的条件【问题】除了可燃物，燃烧还需要哪些条件呢?【反应】红磷十氧气 五氧化二磷【预测】回忆红磷在氧气中燃烧的事实，通过分析反应的文字表达式，预测燃烧可能与哪些因素有关。
二、燃烧的条件可燃物的着火点可燃物燃烧所需的最低温度叫作该物质的着火点。通常状况下一些常见物质的着火点
注 意 ：着火点是物质本身的性质， 一般不会改变。
【猜想】燃烧的必要条件：红磷 平氧气 点 燃 五氧化二磷可燃物 氧气 温度达到可燃物着火点【设计方案】如何设计实验证明你的猜想呢?
控制变量法在科学探究中，如果问题涉及多个因素 (变量),可以只研究 因变量与一个自变量 的关系，控制其他的 量不变(即将多变量 问题变成多个单变量 问题分别研究)。
二、燃烧的条件控制变量法分析多因素影响的问题
一次只改变其中的某一个因素
二、燃烧的条件探究燃烧的条件【实验原理】运用控制变量法，通过比较铜片上的白磷、红磷和热水中的白磷产生的不同现象，分析归纳得出燃烧的条件。
白磷：燃烧所需最低温度40℃ 热水白磷
红磷和白磷都具有可燃性，燃烧都产生有毒的白烟五氧化二磷， 实验时要注意安全。
红磷：燃烧所需最低温度260℃
二、燃烧的条件实验一 ：向500mL 烧杯中加入300mL 热水，并放入一小块白磷；在烧杯上 盖 一 片薄铜片，铜片的 一端放 一 小堆干燥红磷，另 一端放 一 小块干燥白磷。
二、燃烧的条件实验二：用导管对准烧杯热水中的白磷，通入 少量氧气或空气。
二、燃烧的条件探 究 ：除了可燃物，燃烧还需要哪些条件?实验现象 实验结论热水中白磷不燃烧可燃物与氧气(或空气)接触通入氧气后，热水中的白磷燃烧
二、燃烧的条件燃烧的条件※ (1)可燃物。※ (2)氧气(或空气)。(3)温度达到可燃物的着火点。注意：这三个条件必须同时具备!!
创新实验瘪气球80℃热水红磷避免P₂O₅ 污染 白磷
思考：烧烤时，为什么 要先用木柴、木屑引火?
迁移应用结合燃烧的条件，尝试设计出“燃烧科学实验柜”最基本的框架燃烧科学实验柜：完善燃烧基础理论燃烧科学实验柜是能够支持在轨开展微重力燃烧基础科学研究的一套科学实验系统。该系统中气体供给、点火燃烧、图像拍摄、废气排放等燃烧实验流程可以全自动进行，能够测量火焰形貌、结构、温度、速度、产物组分等信息。燃烧科学实验系统搭载了一套PIV (粒子图像测速)技术设备，是国际上首次利用该技术在空间站环境中开展燃烧速度场测量。燃烧科学实验柜可以帮助科学家对燃烧基础科学问题、空天推进、航天器防火灭火、燃烧污染物控制等基础及应用技术展开深入研究。
燃烧的 概念燃烧的 条件
可燃物与氧气发生的一种发光、 放热的剧烈的氧化反应
1.可燃物2.氧气(或空气), 3.温度达到着火点
生活中你遇到过以下的情况吗?出现的原因是什么?