初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）质量守恒定律教案

这是一份初中化学人教版（2024）九年级上册（2024）质量守恒定律教案，共5页。教案主要包含了过渡并引入，引导看书，分组实验，分析现象， 演示实验 等内容，欢迎下载使用。
学校
课题
质量守恒定律（第一课时）
年级
九年级
学科
化学
教材分析
“质量守恒定律”是人教版九年级化学第五单元课题 1 的内容,本节课前学生学习了分子、原子、化学式、化学反应、元素等知识，开始了从定性研究到定量研究的过
渡，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式书写和计算的教学作好理论准备。
学情分析
初步的掌握了化学实验的基本操作，但对实验探究方法还处于启蒙阶段;能从微观角度解释某些化学反应。但微观知识的应用大多数学生依旧存在一定的问题。
教学目标
1.了解质量守恒定律，理解质量守恒的微观解释，初步建立研究物质的定量视角
2.了解科学探究的一般过程，初步形成基于证据推理的科学思维
教学重难点
教学重点：质量守恒定律的内涵和守恒观的建立；
教学难点：理解质量守恒的微观解释
教学准备
实验器材
畅言智慧课堂，教师平板、学生平板
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
智慧课堂应用及分
析
1.功能选择
2.应用价值
3.评价体现
时长（min）
课前
播放动画发布作业
教师课前将动画和作业发送到学生平板
观看，思考总结并上传
1.功能选择
视频推送，发布作业
2.应用价值
借助微观动画，化抽象为具体
3.评价体现
复习已学知识，为新课做铺垫
2
提出问题
展示学生作业
【过渡并引入】
课前我们主要是从定性的角度认识化学反应，化学反应前后，反应物和生成物的质量之间存在什么关系 ? 结合生活经验和科
展示学生作业并点评
展示1： 生活
1.功能选择
课本投屏阅读分组实验步骤
计时器、拍照投屏、分组作答、学生
3
猜想与假设
实验探究并收集证据
分析证据
学史话进行预测
如何设计实验研究反应前后反应物和生成物质量之间的关系
【引导看书】 【分组实验】
（每组选做两个实验 , 其中第2个实验必做）
1．铜和氧气反应前后质量的测定
2．铁和硫酸铜反应前后质量的测定
3．碳酸钠和稀盐酸反应前后质量的测定
事实
展示2：科学
史话 :两位科学家的 “ 争论”
课本投屏发布任务指导实验拍照截屏
观看 ， 思
考 ， 提 出猜想
阅读课本
实验 ， 分
组实验 ，
观 察 实 验
汇报实验结果；
作答展示实验过程和实验现象；
2.应用价值
录制实验视频和拍照投屏学生实验现象，使学生实验过程可视化；
计时器和分组作答和学生作答，提高学生的参与度
3.评价体现
优化课堂结构，提高课堂学习效率
10-15
【分析现象】
为什么两组实验的结果不一样呢？
如何改进呢
展示氧化铜的黑色，硫酸亚铁溶液的颜色 , 为何和实验看到的结果不一样？
以铁和硫酸铜反应为例分析：分析反应前后总质量分别来源于哪些物质，并结合反应前后总质量的关系和物质变化情况进行讨论
随机选人作答
思考回答
交流绘制改进装置图
交流分析汇报
1.功能选择
随机选人、拍照投屏展示改进装置图
2.应用价值
展示学生改进装置图，将交流成果可视化
3.评价体现
提高课堂的参与度
4-5
课前作业：
根据已知知识，总结化学变化的特点
根据动画分析，化学变化的实质是什么，在变化中有哪些量是不变的
课中作业
（1）10g蔗糖完全溶解在100g水中，得到110g糖水，这是否符合质量守恒定律？为什么？
形成结论
总结：质量守恒的内容
实物站台展示
拍照投屏
思考回答
分组讨论形成结论
1.功能选择
实物站台展示试剂颜色
拍照投屏分享反应前后质量关系和变化情况情况分析
2.应用价值
学生学习成果可视化 ,提高课堂参与度
3.评价体现
突破教学难点
7-8
总结提升
【 演示实验 】 镁条燃烧
分析实验前后质量不相等的原因
解释：拉瓦锡和波义耳的世纪之争
发布作业
演示实验
一键分享作业
观看实验并分析原因
现场答题
1.功能选择
发布作业、随机选人，作业 PK
2.应用价值
检测学习并实时
反馈学习效果3.评价体现
进行课堂练习，使知识内化
8-9
探寻本质
播放：动画（电解水的微观动画）
思考质量守恒的本质原因
交流讨论
板书设计
教学反思
本节课借助畅言智慧课堂，优化教学环节，提高教学效果，学生基本掌握了质量守恒定律的概念、内容，本质，但需加强实例和实验现象的分析，提高学生的理解能力
(2)已知32g硫与32g氧气恰好完全反应，能生成64g二氧化硫；则40g硫在32g氧气中充分反应，生成二氧化硫 g，为什么？
(3).根据质量守恒定律解释：高锰酸钾受热分解后，剩余固体的质量比原来反应物的质量小。
(4).有一则广告称其发明了一项专利，可将水转变成汽油（含碳元素）让你投资，你会投资吗？为什么？