北师大版（2024）二年级下册（2024）时刻携带的尺子第1课时教学设计

这是一份北师大版（2024）二年级下册（2024）时刻携带的尺子第1课时教学设计，共100页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材第85页的内容。
【教学目标】
1.能认识身体上的“尺子”，了解其测量长度的方法，能运用“身体尺”进行简单的长度测量。
2.通过观察、实践、合作交流等活动，培养学生的动手操作能力、合作能力和创新思维能力。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，体会“身体尺”的实用性，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】
认识身体上的“尺子”，掌握用“身体尺”测量长度的方法。
【教学难点】
准确运用“身体尺”进行测量，理解不同“身体尺”的适用场景。
【教学过程】
一、情境导入
讲述李四光在野外工作常用步长测量长度的故事，提问：同学们，李四光在野外工作时常用步长测量长度，那大家想一想，我们身体上还有哪些部分可以像尺子一样用来测量长度呢？引发学生思考，引入课题。
二、互动新授
1.认识身体上的“尺子”。
组织学生分组讨论，提问：现在大家分组找一找，我们身体上有哪些可以用来测量长度的尺子呢？先自己想，再和小组同学交流。学生讨论后，每组派代表分享发现的“身体尺”，如拃(张开大拇指和中指的距离)、步长(一步的长度)、臂长(两臂平伸两手间距离)等。
2.测量“身体尺”的长度。
学生以小组为单位，互相合作测量“身体尺”的长度，提问：现在大家互相测量自己的拃长、步长，测量的时候要注意什么呢？测完后，大家看看自己和小组同学的同一种“身体尺”长度一样吗？
学生测量并记录后，引导观察，得出不同人“身体尺”长度有差异。
3.运用“身体尺”测量。
师：说一说，怎样使用这些“身体尺”完成测量任务？
引导学生结合不同“身体尺”的长度，思考什么情况下用什么“身体尺”。
学生交流讨论，指名学生回答。
得出：学生明确测量物体长度要选合适“身体尺”，测量较长距离用步长、臂长，测量较短物体用拃长更合适。
三、课后练习
完成学生用书相应练习。