北师大版（2024）二年级下册（2024）总复习数与代数第1课时教案设计

这是一份北师大版（2024）二年级下册（2024）总复习数与代数第1课时教案设计，共8页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
教材第88～90页的内容。
【教学目标】
1.回顾二年级认识的“新”数，掌握数的多种表示方法，熟练进行大数的加减运算和有余数的除法的计算，能运用数学知识解决实际问题。
2.通过回顾交流、巩固应用等活动，提升知识梳理、运算及解决问题的能力。
3.感受数学知识的系统性，体会数学在生活中的应用，增强学习数学的信心。
【教学重点】
数的表示、大数的加减运算和有余数的除法的计算、解决实际问题。
【教学难点】
运用数学知识灵活解决实际问题。
【教学过程】
一、情景导入
教师展示生活中包含数的场景图片(如超市商品价格标签、道路里程牌等)，提问学生：同学们，在这些图片里你们看到了哪些数？这些数在生活里有什么用呀？引导学生回忆数的相关知识，引出本节课“数与代数”的主题。
二、回顾与交流
1.认识的“新”数。
提问：同学们，你们认识了哪些数？举例说一说。
引导学生思考并交流，比如：我们认识了万以内的数，像学校组织二年级学生去看演出，一共有1200名学生，这里的1200就是万以内的“新”数，它比我们之前学的百以内的数更大，能表示更多的数量。
2.数的表示。
出示长江(全长约6300千米)、黄河(全长约5464千米)、京杭大运河(全长约1747千米)的长度。
让学生用自己喜欢的方式(如画图、拆分数等)表示上面各数，交流不同的表示方法。
学生小组讨论后分享：
画图法：画1个千、7个百、4个十、7个一的图形来表示。
拆分法：把1747拆成1000＋700＋40＋7。
数线表示法：在数线上找到1500到2000之间的位置，标记出1747。
计数器表示法：在千位上拨1个珠子，百位上拨7个珠子，十位上拨4个珠子，个位上拨7个珠子。
教师对不同表示方法予以肯定，强调数的表示方法的多样性。
3.大数的加减运算和有余数的除法的计算与实际应用。
出示算式36－8＋19、236＋148、320－157、40÷6，让学生先计算。
计算完成后，提问：生活中的什么问题可以用这些算式解决？
36－8＋19为例，引导学生结合生活编故事。
学生分享，如：有36只小鸡在草地上玩，跑走了8只，又来了19只，现在草地上有多少只小鸡？
其他算式让学生小组内交流编故事，然后分享。
4.解决问题的策略。
教师提问：想一想，在解决问题方面，你有哪些进步？
学生交流后分享。
预设1：我会用三种方式表示一个数了。
预设2：我学会了用画图的方法，把题目中的数量关系画出来，更清楚。
预设2：我会用画画、列表格、列算式等方法解决问题了。
教师结合学生分享，展示用画图、列表、列算式等方法解决问题的例子，加深学生对解决问题方法多样性的理解。
三、巩固与应用
1.问题解决类(第1、3、4题)
第1题：先引导学生分析“还缺多少元”，明确已知总金额100元，现有56元和25元，用减法计算；对于“一共有多少个书包”，结合“比黄书包少3个”等信息，分析数量关系后列式计算。
第3题：(1)让学生观察奇思、奇思爸爸身高，结合篮球运动员姚明身高226厘米，在图中大致标注位置；(2)鼓励学生提出问题，如“姚明比奇思高多少厘米”，再用减法解答。
第4题：明确5根小棒搭1个五边形，求24根能搭几个，就是求24里有几个5，用除法，得出商和余数，解释商是能搭的个数，余数是剩余小棒数。
2.数的读写与操作(第5题)。
学生自主写出横线上的数(如上海中心大厦高六百三十二米，写作632；京九铁路全长约二千三百七十二米，写作2372)，并在算盘上拨一拨。
3.数的大小比较(第6题)。
先带着学生回顾万以内数的大小比较方法，再让学生独立完成，集体订正。
4.找规律填数(第7题)。
(1)引导学生分析数列得出规律是依次减100，所以填720、420；
(2)分析数列得出规律是依次加25，所以填300、325。
5.计算与验算(第2、8题)。
第2题：先引导学生回顾加减法各部分之间的关系，再让学生独立完成，集体订正。
第8题：指名学生上台板演，集体订正，教师注意强调验算的方法(加法用减法验算，减法用加法验算)。
6.估算糖豆数量(第9题)。
引导学生明确估算方法，即先确定参照量(第一幅图的50颗糖豆是估算的参照标准)，再看另外两幅图里的糖豆数量分别是第一幅的几倍，进而求解。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。