小学数学北师大版（2024）二年级下册（2024）数说西藏教学设计

这是一份小学数学北师大版（2024）二年级下册（2024）数说西藏教学设计，共100页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材第43～44页的内容。
【教学目标】
1.能熟练比较万以内数的大小，能在数线上准确标出数的大致位置，理解数与数线的对应关系。
2.通过观察、比较、操作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑推理能力，经历数的大小比较和在数线上标数的过程，体会数学的直观性。
3.结合动物赛跑的情境，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生的数感。
【教学重点】
比较万以内数的大小，能在数线上标出数的大致位置。
【教学难点】
准确判断数在数线上的大致位置，理解数与数线的对应关系。
【教学过程】
一、情境导入
课件展示三种动物赛跑的情境，并出示它们1分钟大约跑的米数：1100米、950米、1300米。
提问：同学们，这三种动物在赛跑，大家想知道谁跑得最快吗？要知道谁最快，就要比较它们1分钟跑的米数的大小，今天我们就来学习数的大小比较以及在数线上标数的知识。
二、互动新授
1.探究“谁跑得最快”。
(1)比较数的大小。
给出三个数：1100、950、1300。
引导学生观察：这三个数中，950是三位数，1100和1300是四位数，三位数和四位数相比，谁大？
学生得出四位数大于三位数，所以950最小。
再比较1100和1300：这两个数都是四位数，怎么比较大小呢？
引导学生看千位，千位上都是1，再看百位，1100的百位上是1，1300的百位上是3，因为3＞1，所以1300＞1100。
得出大小关系：1300＞1100＞950，所以跑1300米的动物跑得最快。
(2)在数线上标数。
展示数线(1格表示100，数线上有1000、2000等标记)。
引导学生分析：950不到1000，应该标在1000的左边；1100在1000和2000之间，更靠近1000；1300也在1000和2000之间，比1100更靠近2000。
教师指出：在数线上，越往右的数越大，所以1300＞1100＞950。
引导学生在自己的数线卡片上尝试标出这三个数的大致位置，教师巡视指导。
展示学生的标数成果，进行评价和纠正。
2.探究“猎豹1分钟大约跑多少米”。
师：猎豹1分钟大约跑多少米？借助数线想一想，画“√”。
引导学生分析条件：猎豹1分钟跑的米数比1000多，比2000少，更接近1800。
确定数的范围：在1000到2000之间，排除2001这个数。
寻找接近1800的数：引导学生思考，1800在1000和2000之间，更接近2000，所以猎豹跑的米数应该在数线上1800附近的位置。那1960和1780，谁更接近1800呢？
引导学生结合数线看一看，发现1780更接近1800，所以在1780前的方框中画“√”。
三、巩固练习
完成教材第44页“练一练”第3～4题。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【板书设计】
哪座山更高(2)
1300＞1100＞950