初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）11*核舟记授课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）11*核舟记授课课件ppt，共28页。PPT课件主要包含了作者介绍，课文朗读，疏通文意，文言积累，同“横”横着，通假字，左手倚一衡木，词类活用，名词作状语用箬篷，一词多义等内容，欢迎下载使用。
字子敬，明末嘉善（今属浙江）人，散文家。少时才德超众，工古文，著有《茅檐集》。 其父魏大中曾任吏部都给事中，因上疏弹劾当时掌握朝政的魏忠贤，被捕下狱遭暗害。魏学洢扶柩还乡，悲愤而死。
魏学洢（约1596—约1625）
器皿（ ） 罔不（ ) 贻（ ） 有奇（ ） 二黍（ ） 糁（ ） 多髯（ ） 衣褶（ ) 膝（ ）袒胸（ ） 矫首（ ） 楫（ ） 椎髻（ ） 篆章（ ） 狭（ ）
明有奇巧人曰王叔远，能以 径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不 因势象形，各具情态。
尝 贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩 敞者为舱，箬篷 覆之。
旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
船头坐三人，中峨冠 而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执 卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝 类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚 之——珠可历历数也。 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。
居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视 端 容寂，若听茶声然。
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画 了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻，技亦灵怪矣哉！
箬篷覆之中峨冠而多髯者为东坡居右者椎髻仰面
名词用作动词，戴着高高的帽子
名词用作动词，梳着形状像椎的发髻
明有奇巧人为字共三十有四
启窗而观中峨冠而多髯者为东坡而计其长曾不盈寸
零数，余数
不成对的（跟“偶”相对）
定语后置，即“其相比两膝者”
状语后置，即“若蚊足细”
省略介词“于”，即“则题名（于）其上”
省略主语，即“（佛印）卧右膝，诎右臂支船”
古代汉语中数量的表达方式与现代汉语有所不同。把下列语句译成现代汉语，看看不同在哪里。
1.苏、黄共阅一手卷。
3.通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四。
苏东坡、黄鲁直共同看着一幅手卷。
总计在一条船上，刻了人五个，窗八扇；刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和篆文，刻的字共有三十四个。
1.大多数文言文有数词而无量词，现代文则数、量词同用，翻译的时候要根据现代汉语的习惯补出量词。 2.古代汉语在整数和零数之间一般会加一个“有”（同“又”）字，翻译的时候要删去。 3.数词和量词搭配时，若重点在名词上，数次一般放在名词的前面，若重点在数词上，数次一般要放在名词之后，这一点并不属于古代汉语和现代汉语的不同，翻译时不必把数词移到前面。
这是一篇古代的说明文，它的说明对象是什么？说明对象有何特征？
作者为什么不按照船头、中间、船尾的顺序一一介绍？
首先介绍中间部分，这是这条船视觉上的“主体”，同时窗上刻着苏轼前后赤壁赋的名句，可以使读者通过文字想象感知“大苏泛赤壁”的环境氛围。“主体”既明，船头苏、黄、佛印是主要人物，故此要先讲；船尾舟子是陪衬人物，故而后说。作者这样写，一是为了表达方便，二是为了遵循事物内在的逻辑，由主到次介绍。
想象“核舟”上的情景。想一想：雕刻者高超的技艺主要表现在哪些方面？
船体长度和高度只有“八分有奇”“二黍许”。“其长曾不盈寸”，却雕刻了五个人、八扇窗，箬篷、船楫、炉、壶、手卷、念珠各一件，对联、题名和篆文共三十四个字，可见雕刻技艺的精湛。
2.于精细微小处绝不马虎了事。
八扇窗，而且是“左右各四”，既有数量之美，又有对称之韵。互相对望的雕栏也是对称的。不止刻画出了衣褶，连念珠亦“可粒粒数也”。
3.善于将静态的人物动态化。
核舟上共雕刻了五个人，每个人都有不同的表现。苏轼与黄庭坚亦师亦友，两人共赏书画，交流品鉴，仿佛沉浸在艺术的自由天地之中。佛印是僧人，超然脱俗，意念高远。两个舟子，一喜动奔放，一喜静安然，动静相宜，互为补充，富有情趣。
4.表现出实物之外的韵味。
“山高月小，水落石出”“清风徐来，水波不兴”分别出自《后赤壁赋》和《赤壁赋》，这样能牵动观赏者的想象，进入苏子携友游赤壁的情景画面之中。 “舟尾横卧一楫”六字，于月光水色中桨息舟停，纵游江面，丰富的情景意蕴已经俱在一桨之中了。
本文语言简洁、严密、生动，试结合下列句子作具体分析。
1.明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
为了说明雕刻者技艺之“奇巧”，先说雕刻材料尺寸之短，再说所雕刻的形象繁多，然后又进一步总结所雕刻之物的情态各异。三个层次，简明扼要。
2.舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
列数字，同时因未经准确测量，用“约”“有奇”“可”“许”表示大约、不确定，体现语言的严密性。
3.舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
“执”“抚”“指”“语”“卧”“诎”“支”“竖”“挂”“倚”等一系列动词的使用，生动表现了人物各具特色的动作、情态和精神风貌。