第8课 良师相伴 亦师亦友 课件8.2【-2023部编高教版】中职思想政治 心理健康与职业生涯

这是一份中职政治 (道德与法治)部编高教版(2023)职业道德与法治提升职业道德境界优秀ppt课件，共34页。PPT课件主要包含了第8课，理性化解师生冲突，教育惩戒≠惩罚，真诚促进师生和谐，阅读与思考等内容，欢迎下载使用。
二、化解冲突，促进和谐
师生关系迷案·第二季——抓捕真凶
分析师生冲突的深层诱因 掌握当场化解矛盾的技巧
总结“和谐师生关系行动指南” 制定可执行的实践方案
特别调查组指令：深入现场，抽丝剥茧，不仅要找到破坏关系的“凶手”，更要重建信任的桥梁！
情境1:课堂上的“沉默对抗”李老师正在上课,小王却趴在桌上睡觉。李老师提醒他好好听课,小王嘟囔着说:“好烦,我又没有影响你上课!”李老师便让小王下课后找她聊聊，可是小王下课后不愿意找老师沟通。
案件现场还原——两个真实冲突情境
情境2:实习中的“不知所措”小黄到汽车维修厂实习,带他的师傅好像特别忙，一天也跟他说不上几句话。小黄远远地站在师傅后面,不知如何是好。这天,师傅说:“你自己不会找点事做吗?”小黄很委屈,心里想:“你也没告诉我要干什么啊!”
现场勘查任务（小组讨论2分钟）
1. 这两个情境中，师生/师徒之间出现了什么核心问题？（用一句话概括）
2. 如果你是小王或小黄，你会怎么做？请描述具体的语言或动作。
情境1分析：核心问题与应对策略
错误行为：学生用对抗方式回应 + 老师当众提醒。严重后果：矛盾当场升级，不仅影响课堂秩序，还导致课后沟通彻底泡汤，问题无法解决。
场景再现：老师提醒睡觉，学生抬头小声说：“老师，我有点不舒服，我尽量坐直听。下课我再跟您说。”效果：避免冲突，维护课堂纪律，保留了沟通空间。
情境2分析：核心问题与应对策略
? 核心问题：认知错位
小黄：被动等待“我是新人，应该有人带”
师傅：以为主动“这么闲？眼里没活儿”
结果：师傅觉得小黄懒，小黄觉得师傅凶
? 正面应对策略示例
主动询问：“师傅，我现在该做什么？”
观察学习：先看师傅在忙什么，寻找切入点
准备待命：拿着工具在旁边等着，随时准备帮忙
换位思考，理解老师。老师承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。学生健康成长、勤奋学习是老师最大的心愿。当师生关系出现问题时，要学会换位思考，冷静客观地分析原因，多从自身反思。要理解老师的良苦用心，正确理解老师的要求和期待。
什么叫换位思考？不是让你认错，而是让你问自己三个问题：1.老师/师傅为什么会这样做？（比如：他可能刚被领导批评过、他可能以为你故意偷懒）2.如果我是他，我会怎么想？3.我的哪个行为可能被误解了？ 换位思考不是为了讨好老师，而是为了不被自己的情绪带偏。当你站在对方角度想一遍，愤怒至少能降一半。
保持理性，避免冲动。要虚心听取老师的教诲，理性对待老师的评价。要把老师的表扬看作一种鼓励和期待，把老师的批评当成一种鞭策，有则改之，无则加勉。要相信老师的善意，避免因一时冲动而与老师发生不必要的冲突。
延迟反应 = 先闭嘴3秒被老师当众批评或冤枉时，你的大脑会在0.1秒内进入“战斗模式”。这时候你说的每一句话，都会让事情更糟。操作指南：第1秒：闭嘴，深呼吸一次第2秒：心里默念“我可以课后解释”第3秒：说一句中性的话，比如“老师，下课我跟您说”
坦诚相待，彼此信任。许多人际冲突源于误会，师生冲突也不例外。坦诚相待是消除误会的法宝。遇到问题时，要坦诚向老师表达自己内心的想法，解释作出某种行为的原因，从而消除双方之间的误会，建立起对彼此的信任。
比如：你觉得某个老师总是针对你。你可以选择：A. 憋在心里，越憋越气，最后在课堂上爆发B. 找老师单独说：“老师，我最近感觉您好像经常点我名批评，是不是我哪里做得不对？如果是，请您直接告诉我，我会改。” 坦诚不等于认错。坦诚是把误会放到桌面上，而不是让它在心里发霉。
为了保证学校、教师依法履行教育教学和管理职责，教育部于2020年12月颁布了《中小学教育惩戒规则（试行）》，将教育惩戒纳入了法治轨道。
如何建立良好的师生关系
良好的师生关系不是一蹴而就的。我们可以用礼貌的言行和勤学好问的态度获得老师的认可,通过主动交往和真诚关心拉近师生间的距离，逐渐建立起和谐融洽、亦师亦友的师生关系。
言行有礼。尊敬师长是中华民族的传统美德，也是每一位学生应该遵守的行为准则。在日常生活中，见到老师主动问好，与老师说话使用礼貌用语，这些基本礼仪表达了学生对老师的敬意。在教学活动中，坐姿端正，专心听讲，不随意打断老师讲话，积极举手回答问题，认真完成学习任务；在岗位实习中，遵守实习单位的纪律，不迟到、不早退，听从带教师傅的教导，积极学习实践技能。这些都体现了学生对老师、师傅的尊重。
《程门立雪》尊敬老师、虚心求教，为了学习不怕吃苦的精神
“程门立雪”的精神是什么？——是把老师放在心里的一个位置上。落实到现在的校园里，就是：见到老师主动问好（哪怕你不喜欢他，说一句“老师好”不亏）上课坐姿端正，不趴桌子老师讲话时不随意打断交作业字迹清楚，不拖拉
勤学好问。每个老师都喜欢学习态度积极的学生。勤奋好学、虚心求教可以增加与老师互动的机会，促进学业进步。要珍惜与老师交流的机会，不仅要在课上积极举手提问和回答问题，还要在课下主动向老师请教，做个勤学好问的好学生。
具体可以做的事：比如说课上至少举一次手（哪怕答错，答错了老师反而会记住你）课下主动问一个你真正不懂的问题（不需要是高深的问题，基础题也行）作业最后写一句：“老师，这道题我不太明白，能帮我讲讲吗？”
主动交往。良好的师生关系是在日常互动中逐渐建立起来的。老师虽然希望与每位学生建立和谐的师生关系，但也难免会忽略部分学生的需求。有些学生虽然渴望从老师那里获得指导和关注，却因各种原因没能与老师形成良好的沟通与互动。在与老师的交往中，要主动争取与老师接触的机会，可以从见面主动问候老师、协助老师整理教具等小事做起，逐渐拉近与老师的距离。
具体可以做的事（从最容易的开始）：见面主动说“老师好”（这是成本最低的）帮老师抱一次作业本、擦一次黑板教师节写一张贺卡，哪怕就写“老师节日快乐”路上遇到老师，点个头、笑一下
真诚关心。人与人之间的关心是相互的，这是建立良好人际关系的前提，师生关系也不例外。在接受老师关爱的同时，要心怀感恩，以适当的方式主动向老师表达谢意和关心。一个温馨的笑容、一句真诚的问候，都会让老师倍感温暖。
杨昌济是毛泽东在湖南第一师范学校读书时的老师,毛泽东常在周末和节假日到杨先生的住处登门求教,讨论问题,改正笔记。 徐特立是毛泽东一直非常敬重的另一位老师，1937年徐老60寿辰时,毛泽东写了一封热情洋溢的贺信说:“你是我二十年前的先生,你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”1947年徐老70寿辰时,毛泽东又题词“坚强的老战士”送给他,表示尊敬和祝贺。
学生毛泽东——与杨昌济谈论救国之道，树立早期实践观念
【久久信仰】朗读者徐涛：毛泽东写给徐特立的“生日贺信”
提交《破案报告》+ 启思导行
用一句话说清，师生冲突最常见的原因是什么？
为学校“我与老师心连心”活动设计一个具体的行动。
每人写一句“我愿意尝试的一件事”。
师生关系不是选美比赛，不需要你爱上每一位老师。但是，学会和不喜欢的老师相处，是你毕业前最重要的生存技能之一。