初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）17 壶口瀑布课前预习ppt课件

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1.积累重点字音字词，品味文中雄浑有力、生动传神的语言，感受写景散文的表达张力，提升语言鉴赏与积累能力。2.梳理作者两次游览壶口瀑布的所见所感，把握动静结合、借景抒情的写法，理解文章写景与抒情、议论的结合点。3.领略壶口瀑布的雄奇壮美，体会作者对黄河的热爱、对中华民族坚韧不屈精神的赞美，增强民族自豪感与家国情怀。
梁衡(1946—),山西霍县人。1968年毕业于中国人民大学。长期在基层当记者。他历任《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长等职,现任《人民日报》副总编辑、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖。
本文是梁衡游览黄河壶口瀑布后所作的抒情散文。作者两次探访壶口，春冬时节的静谧与雨季的磅礴形成对比，借瀑布的雄奇，抒发对黄河与民族精神的赞美。
黄河，被称作中华民族的母亲河，自古以来就有无数文人歌咏赞颂。壶口则是黄河的一个特殊景点，甚至有“未过壶口不成河”的说法。它特殊在哪里呢？请同学们阅读教材中“预习”的第一条的第一句话。 壶口瀑布位于黄河中游秦晋大峡谷，河床至此非常狭窄，形如“壶口”，河水急跌而下，汹涌奔腾，声震天地。 梁衡先生在这里看见了什么呢？课文开篇，作者自述曾两次到过壶口。为什么要去两次？为什么又要把两次所见都写进文章里？速读课文，查明原因。
铸成（ ） 推搡（ ） 驰骋（ ） 凿开（ ） 寒噤（ ） 霎时（ ） 雾霭（ ） 出轧（ ） 乘隙（ ）迂回（ ） 汩汩（ ） 潺潺（ ）凹下去（ ） 恕不可遏（ ） 漩涡（ ）
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①寒噤：寒战。②汩汩：形容水流动的声音。③震耳欲聋:形容声音很大,耳朵都快震聋了。④前呼后拥:旧时形容官员出行,随从的人很多。⑤怒不可遏:愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。文中形容水势不可阻挡的样子。
1．作者先后两次观看壶口瀑布，分别是什么时期？哪次详写，哪次略写？
【探究一】梳理行文思路，理解文章内容
（1）第一次是雨季，第二次是枯水季节。（2）第一次略写，第二次详写。
1.作者为什么要写黑猪掉进深沟的事？“当地人说”几个字能否删掉，为什么？
写黑猪掉进深沟的事，从侧面烘托出激流汹涌，水流之急，水力之大，增强游记的趣味性。“当地人说”这几个字不能删掉，因为这不是作者亲眼所见，而是听“当地人说”的。可能有些夸张。如果删掉的话，就会与事实不符。
2.作者将水比作”飞毯“，又说”不“，简直如一卷钢板出轧”，既然否定前一种说法，为什么不把它删掉？
作者认为“一卷飞毯从空中抖落”还不足以表现壶口瀑布的凝重、猛烈，所以又用“一卷钢板出轧”作对比，让读者在比较重感受瀑布的水流宏大，气势猛烈。作者故意否定前一种说法而又不删除，是为了加强表达效果。
根据文章说一说，雨季的壶口瀑布有什么特点？作者当时是怎样的感受？
特点：汹涌可怕、迷蒙疏离
作者的感受:感到可怕,匆匆逃离
3．作者为什么在写第二次观看壶口瀑布之前，还要写第一次来观看壶口瀑布的感受？
第一次是远眺，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势做铺垫。
壶口瀑布与其他瀑布的不同之处是什么？请用第2段中的原句回答。
壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰视垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。
1．阅读课文，比较壶口瀑布在雨季和枯水季节有哪些不同，完成下面的表格。
【探究二】把握景物特点，探究写景角度
喜：还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……怒：于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平 的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如 一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。哀：或被夹在石间，哀哀打旋。怨：于是又有一些各自夺路而走的，乘隙而进的，折返迂回的。愁：或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪。
作者情感：作者由水的各种形态，联想到人生百态。壶口集纳了水的所有形态，表现了黄河宽广博大的胸怀，表达了作者对黄河博大胸襟的赞美之情。
1．“善于发现美”的法国雕塑家罗丹曾经说过：“美丽的风景之所以使人感动，不是因为它给人或多或少舒适的感觉，而是因为它引起了人们的思考。”面对壶口瀑布，作家梁衡陷入了沉思，阅读课文第4段最后两句话，找出“喜、怒、哀、怨、愁”指代的具体描写。
我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情。
【探究三】悟读品读，把握情感
2．游记散文，不是简单地写景叙事，而是作者在写景状物中寄寓自己的情感。阅读下面的语句，领会作者的感受与思考。
作者看壶口瀑布，由黄河集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到人的各种情感，想到了博大包容的胸怀，作者由自然联想到人，巧妙地把水的多样与人的多情联系起来。正因为如此，在作者笔下，黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄寓在对黄河之水的描写中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。
（1）“眼前这个小小的壶口，怎么一下子集纳了海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，兼容了喜、怒、哀、怨、愁-人的各种感情。”
反复阅读课文第3、4段，品味其语言的妙处。
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。
适当重复，形成特殊的表达效果
“跌”字在这两段中出现了六次，突出强调了瀑布飞流直下的动态，特别是第4段，在不长的语句中连续五次使用“跌”，三次使用“碎”，不仅强化了瀑布水流的力度，也因适当的重复而形成了独特的音节效果。
作者写黄河，不仅仅是将它作为一条河来写，还赋予它一种无坚不摧、坚韧刚强的精神，这种精神，正是我们民族精神的象征。作者借景抒情，歌颂黄河即是歌颂伟大的中华民族精神。
3．作者为什么会由壶口瀑布想到中华民族？
河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。
运用比喻、拟人的手法，形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。从瀑布的声响、形状、态势、力量来展现，给人以身临其境的感受，突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。寄寓了惊叹之情，表现了河水催人奋进、前仆后继、勇往直前的精神。
【探究小结】通过提取信息，引导学生把握游记各要素的特点及要素之间的基本关系。初步感知课文独特的写景视角，把我所写景物的总体特点。最后通过表格进行小结，让学生形成理性思考。
从本文中你得到了怎样的启示？
壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞、一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。这启示我，在今后的学习、生活中，要永葆青春活力，发扬黄河这种宁折不弯、勇往直前的精神。
黄河是中华民族的母亲河，壶口瀑布 “挟而不服”“勇往直前”的精神，正是中华民族自强不息、一往无前的民族精神的体现。这启示我，在学习、生活中，要时刻以这种坚忍不拔、无坚不摧的精神面对困难与挫折。
生动地描写了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，热情地赞美了祖国壮丽的山河。同时由黄河联想到人，歌颂了华夏民族无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强、不屈不挠、自强不息的精神。