2026高考一轮复习语文学案04-对点限时练4 创新逻辑题型（教用）

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19分20分钟
（2026·贵州贵阳摸底）阅读下面的文字，完成题目。
材料一：
逻辑学是研究用于区分正确推理与不正确推理的方法和原理的学问。正确推理的界定有着许多客观标准，而如果不了解这些标准，也就无法运用它们。逻辑学研究的宗旨，就是发现并阐释这些标准，使之能够检验论证，把好的论证与坏的论证区别开来。
逻辑学家所关心的推理遍及所有领域：科学与医药，伦理与法律，政治与商务，运动与博弈，直至平凡的日常生活。其中所使用的多种多样的推理，都是逻辑学家感兴趣的。大量论证涉及许多非常不同的领域，但我们所关心的不是这些论证的题材，而始终是它们的形式与品质，目的在于学会如何检验与评价论证。
逻辑学家并不关心推理的思想过程，而只关心这种过程的结果，即论证。论证是推理的产品，可以被完整地写出来，并予以检验与分析。对逻辑学家来说，就每一个论证都可提出如下问题：论证所得出的结论是从论证所使用的前提或假定推出的吗？论证的前提能为接受其结论提供良好的理由吗？如果论证的前提的确能够为接受其结论提供充分的依据，也就是说，如果断定前提为真就能够保证结论为真，那么其所使用的推理就是正确的，否则就是不正确的。
不能说只有学了逻辑学才能进行良好的或正确的推理，正如不能说只有学了生理学的运动员才能跑得快一样。并不懂得发生在其身体上的实际过程的运动员经常有出色的表现，而有些学习生理学的优等生，尽管掌握了许多关于身体机能方面的知识，在运动场上却难有作为。同样，学了逻辑学并不能确保可以进行正确的推理。
然而，一个学了逻辑学的人，比一个从未思考过推理原理的人，其进行正确推理的可能性要大得多。一个原因是：学习逻辑学可以习得许多检验推理的正确性的方法，能够更容易地识别推理错误，从而使这些错误不容易在推理中滞留。在这些被识别出的错误中，有些普通的推理谬误，或所谓“自然”错误，是只要把它们充分弄清就能够很容易避免的。
学习逻辑学能够提高人的推理素养的另一个原因是：它给了人们训练分析论证以及建构自己的论证的机会。推理是一种我们不但要懂而且要做的事情，因而其既属科学亦属艺术，需要掌握技术和开发技能。
在人类生活中，有些事情并不能完全用逻辑方法加以分析，有些问题并不能用论证（即使是良好的论证）来解决。有时求助于情感比逻辑论证更有效力，在某些语境中或许也更为恰当。但是，在那些必须下判断的地方，正确推理终究是其最坚实的基础。
（摘编自柯匹、科恩《逻辑学导论》,张建军、潘天群等译）
材料二：
关于修辞与逻辑有什么样的关联，也是一个有待深入研究的课题。表面上看，修辞的许多手段，如夸张、反语、重复等都不合逻辑，甚至有的不合语法，但是透过表层深入分析就会发现，每一个能有最佳语言效果的修辞语句，都有其内在的合理性及深层的逻辑联系。鲁迅早就讲到，要把“燕山雪花大如席”的夸张，说成“广州雪花大如席”,就是笑话。因此，仅从表面看就认为修辞与逻辑无关，甚至是反逻辑的，是不符合修辞规律的。如果修辞可以乱来，没有其内在的合理性，那么修辞将不成为修辞，不但不能增强语言表达效果，反而会以辞害义，降低语言表达的质量。如说“飞流直下三千尺”,也是因为事理上如果有这样的高度，飞流是可以达到的。要说“三千丈”也未尝不可，更加强调飞流的气势。如果说成“飞流直上三千尺”,读者将不知所云，“飞流”如何能“直上”?另外，有些看似不合逻辑的说法，却有其语源上的依据，如“救生”和“救死”。谭学纯在《广义修辞学》中讲道：“从字面上看，‘救生’符合逻辑，‘救死’就好像有些不合理了：因为需要‘救’的，是生命而不是死亡……有的语言工作者认为……这是一种‘反逻辑’构词，但是事实上并非如此，‘救死’是以反逻辑的表象出现的合逻辑的构词，它要求接受者越过表层的不合理，去追寻深层的合理。”因为“救”的本义是“止”,成语有“抱薪救火”;“救”还有“助”的意思，《左传》中有“楚人伐宋以救郑”。这种相反相成的语义，使得“救”既可以“救死”也可以“救生”。可见修辞绝不是任意妄为的，即使从表面上看不合逻辑，也必有其内在的合理依据。因此最好的修辞，也必定体现了内在的某种逻辑联系。
基于以上的认识和分析，我认为，反映思维规律的逻辑与构造通顺的语句和追求最佳语言效果的修辞，从深层意义上说，是完全一致的，不存在任何矛盾。它们之间既有区别又紧密关联，哪一方面都不可缺失，缺失了哪一方面都会影响语言表达的质量。思维的逻辑性是语法和修辞的基础以及最终依据。逻辑对语言表达具有根本性意义，可以说，逻辑是在思维层面上统领语言表达的圭臬。
（摘编自李衍华《逻辑·语法·修辞》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 逻辑学研究旨在发现并阐释正确推理的标准，逻辑学家的任务就是通过分析不同领域中论证的形式与品质，来检验推理是否符合客观标准。
B. 逻辑学家关注的是推理的产品——论证，他们通过分析结论是否从前提或假定合理推出、前提能否为结论提供充分依据来判断推理正确与否。
C. 学习逻辑学虽然不能保证推理必然正确，但能够掌握检验方法，识别推理错误，以减少“自然”错误在推理中的滞留，提升正确推理的概率。
D. 修辞达到最佳语言效果要基于对内在逻辑联系的精准把握，缺乏内在合理性及深层逻辑联系的修辞不仅无法增强表达效果，还会以辞害义。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）（ ）
A. 既掌握逻辑原理和方法，又要在实践中正确运用逻辑推理，这样才能提高推理素养。
B. 逻辑论证无法解决所有问题，求助于情感则可以弥补逻辑论证的缺陷，更具有效力。
C. “赤道冰凌垂万丈”违背事理逻辑，不符合修辞规律，会降低语言表达的质量。
D. 思维的逻辑借语法成形，修辞的艺术以逻辑为基，三者合力，使语言表达精准生动。
3．下列选项中最适合用于论证材料二第一段观点的一项是（3分）（ ）
A. “危楼高百尺，手可摘星辰”运用夸张，楼高近星辰凸显建筑高耸，以想象构建奇幻意境，暗含了人们对高处的向往与敬畏。
B. “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”运用比喻，化无形为有形，形象地展现了愁绪的绵长，体现愁绪难以消逝的特点。
C. “东边日出西边雨，道是无晴却有晴”运用双关，以天气“无晴”“有晴”的矛盾表现爱情的捉摸不定，建立了自然现象与情感体验的逻辑关联。
D. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用比喻，将塞外飞雪比作春日梨花，描绘出塞外雪后冰天雪地、银装素裹的瑰丽景象。
★4．材料二指出，一些看似不合逻辑的说法，实际却有其内在的合理依据。请从“晒太阳”“养病”中任选其一阐释这一观点。（4分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
★5．在讨论“AI（人工智能）的利与弊”时，有学生这样说：“AI既存在风险，比如会像洪水猛兽一般冲击就业市场，导致人们失业，又能提高生产效率，如自动化生产线节省大量人力，所以应该推动AI发展。”请结合材料点评该说法中的逻辑和修辞错误。（6分）
答：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
【答案】1．A
2．B
3．C
★4 （示例1）晒太阳：①表面不合事理逻辑，按照字面意思，“晒太阳”中的太阳成了被晒的对象，而太阳作为光源无法被晒，因此这种表达违背了事理逻辑；②内在却有合理依据，“晒”有暴露于阳光下之意，“晒太阳”实为将身体暴露在阳光下，从语源上看这种表达有其内在的合理依据。
（示例2）养病：①表面不合事理逻辑，“养”常指培育、培养，而“病”和“培育”搭配不合逻辑；②内在却有合理依据，“养”也有休养、调理之意，“养病”实为通过调养身体来去除疾病，有其内在合理性。
（每点2分）
★5 （1）逻辑错误：①结论与前提不匹配。这位学生得出的结论是“应该推动AI发展”,其前提是“AI存在风险”和“AI能提高生产效率”,其中“AI存在风险”与结论不匹配。②论证前提不充分。这位学生的表达只简单陈述了AI的利与弊，没有明确利大于弊还是弊大于利，且对利与弊的分析过于单一，唯有再加上“利大于弊”这个前提，最终才能得出“应该推动AI发展”的结论。（每点2分）
（2）修辞失误：“洪水猛兽”比喻极大的祸害，“像洪水猛兽一般冲击就业市场”夸大了AI的风险，不合事理逻辑。（2分）
【解析】
1．A项，曲解文意。由材料一中的“逻辑学研究的宗旨，就是发现并阐释这些标准，使之能够检验论证，把好的论证与坏的论证区别开来”“目的在于学会如何检验与评价论证”可知，逻辑学家的任务是“学会如何检验与评价论证”,而不是“检验推理是否符合客观标准”。
2．B项，夸大程度。材料一最后一段说“有时求助于情感比逻辑论证更有效力，在某些语境中或许也更为恰当”,其中“有时”“在某些语境中”“或许”等限定词表明，并非只要求助于情感就一定可以弥补逻辑论证的缺陷，情感与逻辑论证只是在不同语境中各有其作用而已，因此不能说“求助于情感则可以弥补逻辑论证的缺陷，更具有效力”。
3．材料二第一段的核心观点是“每一个能有最佳语言效果的修辞语句，都有其内在的合理性及深层的逻辑联系”。A、B、D三项仅点出诗句运用的修辞及其在绘景抒情上的效果，没有立足修辞与逻辑的关系进行分析论证。
★4 根据题干定位信息区间：材料二第一段论述“救死”看似不合逻辑却有其语源上的依据的相关内容。从“表面不合事理逻辑”和“内在却有合理依据”两个层面，结合“晒太阳”或“养病”的字面意思、构词搭配、深层词义（语境义、延伸义等）、用法等具体分析。
★5 （1）材料一指出逻辑学家“就每一个论证都可提出如下问题：论证所得出的结论是从论证所使用的前提或假定推出的吗？论证的前提能为接受其结论提供良好的理由吗？”,分析题干中学生说法的“逻辑错误”时,可从这两个角度入手。
（2）略。