小学语文统编版（2024）六年级下册语文园地复习练习题

这是一份小学语文统编版（2024）六年级下册语文园地复习练习题，共12页。试卷主要包含了阅读理解，阅读短文，完成练习等内容，欢迎下载使用。
第二单元 外国名著（课外阅读）
❆单元主题概述❆
✪核心素养阅读训练✪
一、（2022·单元测试）阅读理解。
二、（2022·陕西西安·期末）阅读理解。
三、（2021·河南南阳·期中）阅读短文，完成练习。
参考答案及解析
一 、1.“我”做陶器的过程 “我”烧陶器的过程 “我”怕罐子烧熔了，就慢慢减小火力，那些罐子的红色逐渐退去。“我”整夜守着火堆，不让火力减得太快。
【解析】本题考查的是对文段内容的分析和概括。概括的时候围绕文段的时间地点人物以及事件的起因经过结果进行概括即可。本段文章中第1～3自然段的主人公是“我”，主要的事情是做陶器的过程。第4～6自然段的主人公是“我”主要写的是烧陶器的过程。根据自己对文段的理解，写出自己印象深刻的故事情节，简单概括出即可。
2.√ × √
【解析】本题考查的是对文段内容的分析和概括。（1）本句话的说法是正确的。根据文段中“我不知用了多少笨拙的方法去调和陶土，也不知做出了多少奇形怪状的家伙；有多少因为陶土太软，吃不住本身的重量，不是凹进去，就是凸出来，根本不能用”可以得出“吃”的意思是承受。（2）本句话的说法是错误的。这句话并没有比喻的修辞手法，比喻是有本体和喻体的修辞手法，这句话中并没有比喻的修辞手法。（3）本句话的说法是正确的。根据文段的内容“结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成了两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。”可以得出意思是说工作了不到或接近两个月的时间。
3.承上启下
【解析】本题考查的是对文段内容和作用的理解和分析。
结合原文的内容“但这些容器只能够用来装东西，不能用来装水放在火上烧。一次我偶然生起一堆火煮东西，煮熟灭火后，忽然发现火堆里有一些陶器的碎片，被火烧得像石头一样硬，像砖一样红。这一发现使我惊喜万分。我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了。”可以得出这段文字承接上文了容器能装东西不能烧，引起下文整只陶器当然也能烧了。
4.不畏艰难、正视现实、乐观向上、顽强生存
【解析】本题考查的是对文段内容的理解和分析。结合原文的内容“我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了”可以看出对鲁滨逊的心理描写突出了他的顽强、不怕困难的品质。围绕这个方面来展开描写。
5.寻找和调和泥土、烧制陶器。鲁滨逊是一个善于观察、坚持不懈、不屈不挠的人。
【解析】本题考查的是对人物形象的理解和分析以及对文段内容的概括。
结合原文的内容“一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调和好，运回家，再做成泥瓮。结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成了两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。”“我把三只大泥锅和两只泥罐一个个堆起来，四面架上木柴，在泥锅和泥罐下生了一大堆炭火，然后在四周和顶上点起了火，一直烧到里面的罐子红透为止，而且十分小心不让火把它们烧裂。”可以得出鲁滨逊克服的困难有：寻找和调和泥土、烧制陶器。从中可以看出他是一个善于观察，坚持不懈的人。围绕这个方面来回答即可，注意不要写错别字。
6.我在学习上遇到了困难，有好多数学应用题，不会做。 面对困难和烦恼，要积极乐观地应对，多想办法，善于调整心态，勇敢坚强地去解决。
【解析】本题考查的是开放性题目。结合原文的内容进行分析以及自己的生活实际进行分析，写出自己生活中遇到的困难和烦恼，以及自己得到的启示。例如围绕要“积极乐观”“勇敢坚强地解决问题”等方面来展开即可，注意语言完整流畅，不要写错别字。
二、1.事物逐渐减少直至没有，在这里指尼尔斯喜悦的心情逐渐消失。形容孤苦而无所依靠，在这里指尼尔斯除了大雄鹅没有任何可以依靠的人。
【解析】本题考查了词语理解。（1）消失殆尽：本指事物逐渐减少直至没有。文中指男孩子在空中遨游时的喜悦逐渐减少直至没有。（2）无依无靠：本指形容孤苦而无所依靠依靠。文中指尼尔斯除了大雄鹅以外，无所依靠。
2.尼尔斯帮助大雄鹅下水，得到了感谢。
【解析】本题考查了概括内容的能力。选文的人物是大雄鹅和尼尔斯，事件是尼尔斯竭尽全力把大雄鹅推到水边，大雄鹅啄到小鲈鱼送给男孩当礼物。可概括为尼尔斯与大雄鹅在湖边互相帮助。
3.环境 渲染寒冷、令人恐惧的氛围，衬托尼尔斯内心的恐惧与无助
【解析】本题考查了描写方法及作用。“太阳早已隐没，湖面上吹来一股寒气，夜幕自天而降，恐惧和不安也随着黄昏悄悄地来到，大森林里开始发出淅淅沥沥的响声。”此句运用了环境描写，渲染了凄凉的氛围，烘托了尼尔斯恐惧与不安的心情。
4.尼尔斯害怕雄鹅有生命危险，害怕自己没有了依靠，所以想赶紧救助他。
【解析】本题考查了人物的心理。结合“此时此刻他却只觉得雄鹅是他唯一的依靠，他害怕得要命，弄不好会失掉雄鹅。”可知，此时大雄鹅对于尼尔斯来说很重要，是他唯一的依靠，所以“他赶紧动手推他、拉他，设法把他弄到水边去。”
5.示例：有改变。我觉得尼尔斯由原来的残忍变得善良、有爱心，从他对大雄鹅的救助可以看出来。
【解析】本题考查了内容的理解与表达能力。结合文本内容先表达观点再谈感受。我认为尼尔斯是一个调皮的、只知道欺负小动物的孩子，本文中他竭尽全力帮助大雄鹅，我觉得他变成了一个善良、可爱的孩子。
三、1.灰心丧气，意志消沉。文中指汤姆不想刷墙，对刷墙毫无兴趣。 无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。文中指汤姆除了刷墙，别无选择。
【解析】本题考查理解词语意思。联系上下文，结合具体的语境理解词语意思。结合句子“波莉姨妈让汤姆刷墙，汤姆干一会儿就心灰意懒了。他想到无所事事的孩子们快乐地走过，而且嘲笑他星期六还得干活，他急得团团转。”可知“心灰意懒”意思是灰心丧气，意志消沉。文中指汤姆不想刷墙，对刷墙毫无兴趣。结合句子“正当走投无路的时候，他有了一个很妙的主意。”可知“走投无路”意思是无路可走，比喻处境极端困难，找不到出路。文中指汤姆除了刷墙，别无选择。
2.姨妈罚汤姆刷墙，汤姆设法让小伙伴们主动替他刷墙，而他自己则一边休息，一边用刷墙的机会换来了一件又一件物品。
【解析】本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路。般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。本文内容可概括为：.姨妈罚汤姆刷墙，汤姆设法让小伙伴们主动替他刷墙，而他自己则一边休息，一边用刷墙的机会换来了一件又一件物品。
3.D
【解析】本题考查对词语的掌握。在上文中，汤姆说：“我倒更喜欢干这个，小孩并不是每天都有刷墙的机会的。”所以题中的班恩从来没有想过的“这件事”应该是指“小孩并不是每天都有刷墙的机会的”。
4.B
【解析】本题考查对文章内容的掌握。结合上文“汤姆放下刷子，显出很不情愿的样子，但心里巴不得这样。”可知“离了职的‘艺术家’”指的是汤姆。
5.汤姆心里暗喜：哈哈，我这个主意多妙啊！你上当了吧！这么热的天，你慢慢干吧，我去找个阴凉的地方休息休息。 83.我认为他并不是坏孩子，因为他只是用了“激将法”让小伙伴帮自己做事，也没存心害别人，这恰恰反映了他是个聪明的孩子。
【解析】本题考查写心理活动的句子。根据具体的情景想象下汤姆心理的想法，写出汤姆诡计得逞之后开心的心理，合理即可。
【解析】本题考查个性化的表达。根据文章内容，表达你的观点即可。
单元概述
在浩瀚的世界文学宝库中，有许多灿若星辰的作品，它们是人类共同的精神财富。本单元围绕“外国文学名著”编排，选编的三篇课文都是从长篇小说中节选的。《鲁滨逊漂流记》是英国作家丹尼尔·笛福的经典之作，是一部回忆录式的冒险小说。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家、1909年诺贝尔文学奖获得者塞尔玛·拉格洛芙的作品。《汤姆·索亚历险记》的作者是美国著名作家马克·吐温，这部小说被誉为美国最伟大的儿童文学作品。阅读这些作品，学生不仅能随主人公一起游历，感受各国的风土人情，更能够随主人公一起成长，体验成长的欢乐和艰辛。
语文要素及其解读
借助作品梗概，了解名著的主要内容。
本单元的第一个语文要素是“借助作品梗概，了解名著的主要内容”。 梗概是对作品内容的浓缩和概括，了解作品梗概是把握名著主要内容的方法之一。《鲁滨逊漂流记（节选）》一课中，引导学生通过阅读梗概，把握整部小说的主要内容。
就印象深刻的人物和情节交流感受。
本单元的第二个语文要素是“就印象深刻的人物和情节交流感受”，旨在培养学生阅读时不仅能把握故事的内容，还能针对人物和情节表达自己的感受和体会。 围绕这个要素，《鲁滨逊漂流记（节选）》引导学生交流对主人公鲁滨逊的感受，《汤姆·索亚历险记（节选）》引导学生交流最吸引自己的情节和对汤姆这个人物形象的感受。“交流平台”围绕人物评价展开交流，引导学生留意描写人物的句子，立体、多元地评价人物。
阅读正文
阅读提示
鲁滨逊漂流记（节选）
笛福
要是读者知道我是怎样制造这些陶器的，一定会为我感到又可怜又可笑。我不知用了多少笨拙的方法去调和陶土，也不知做出了多少奇形怪状的家伙；有多少因为陶土太软，吃不住本身的重量，不是凹进去，就是凸出来，根本不能用；又有多少因为晒得太早，太阳热力过猛而晒裂了；还有多少在晒干后一搬动就碎裂了。一句话，我费了很大的力气去找陶土，找到后把土挖出来，调和好，运回家，再做成泥瓮。结果，我工作了差不多两个月的时间，才做成了两只大瓦罐，样子非常难看，简直无法把它们叫作缸。
最后，太阳终于把这两只大瓦罐晒得非常干燥非常坚硬了。我就把它们轻轻搬起来，放进两只预先特制的大柳条筐里，防备它们破裂，我想以后就可以用来装粮食了。
但这些容器只能够用来装东西，不能用来装水放在火上烧。一次我偶然生起一堆火煮东西，煮熟灭火后，忽然发现火堆里有一些陶器的碎片，被火烧得像石头一样硬，像砖一样红。这一发现使我惊喜万分。我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了。
我当然不知道怎样搭一个窑，就像那些陶器工人烧陶器用的那种窑；我也不知道怎样用铅去涂上一层釉（yòu）。我把三只大泥锅和两只泥罐一个个堆起来，四面架上木柴，在泥锅和泥罐下生了一大堆炭火，然后在四周和顶上点起了火，一直烧到里面的罐子红透为止，而且十分小心不让火把它们烧裂。我怕它烧熔了，就慢慢减小火力，那些罐子的红色逐渐退去。我整夜守着火堆，不让火力减得太快。
到了第二天早晨，我便烧成了三只很好的瓦锅和两只瓦罐，虽然谈不上美观，但很坚硬；其中一只由于沙土被烧熔了，还有一层很好的釉。
这次试验成功后，不用说，我不缺什么陶器用了。但我必须说，这些东西的形状，是很不像样的。大家也可以想象，因为我没有办法制造这些东西，只能像小孩子做泥饼，或像不会和面粉的女人做馅饼那样去做。
语段选自《鲁滨逊漂流记》这篇课文，课文记述了主人公鲁滨逊在一次航海中不幸漂泊到了一个没有人烟的孤岛上，他凭着自己的智慧和勇气，克服了无数困难，最后在他渐渐淡忘要回到文明社会中去的时候，他却得到了获救的机会。要想准确地理解文章的内容，需要对全文有个整体的把握，然后再抓住重点的段落、句子、词语进行分析，最后再回归整体的感知，如此文章的内容就能很好的理解。
1.短文的第1～3自然段写的是＿＿＿＿＿____，第4～6自然段写的是＿＿＿＿＿_____。给你留下最深印象的故事情节是＿＿＿＿＿＿＿＿___。
2.判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。
（1）“有多少因为陶土太软，吃不住本身的重量”中“吃”的意思是承受。（ ）
（2）“因为我没有办法制造这些东西，只能像小孩子做泥饼，或像不会和面粉的女人做馅饼那样去做”是比喻句。（ ）
（3）“我工作了差不多两个月的时间”的意思是说工作了不到或接近两个月的时间。（ ）
3.第3自然段在文中起到＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿___的作用。
4.阅读文中描写鲁滨逊烧制瓦锅、瓦罐时的动作的语句，以及“我对自己说，破陶器能烧，整只陶器当然也能烧了”的心理描写，从中可以体会到鲁滨逊＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿____的性格和品质。
5.在制作陶器的过程中，鲁滨逊克服了哪些困难？你觉得鲁滨逊是一个什么样的人？
6.最近你遇到什么困难和烦恼了吗？从鲁滨逊身上，你得到了什么启示？
阅读正文
阅读提示
骑鹅旅行记（节选）
①尼尔斯觉得他来到了冰天雪地的荒原，他心情苦恼，真想嚎啕大哭一场。
②他肚子咕噜咕噜饿得很，已经有整整一天没有吃东西了。可是到哪儿去找吃的呢？现在刚刚是三月，地上或者树上都还没有长出一些可以吃的东西来。
③唉，他到哪里去寻找食物呢？有谁会给他房子住呢？有谁会为他铺床叠被呢？有谁来让他在火炉旁边取暖呢？又有谁来保护他不受野兽伤害呢？
④太阳早已隐没，湖面上吹来一股寒气，夜幕自天而降，恐惧和不安也随着黄昏悄悄地来到，大森林里开始发出淅淅沥沥的响声。
⑤男孩子在空中遨游时的那种兴高采烈的喜悦已经消失殆尽。他惶惶不安地环视他的那些旅伴，除了他们之外他是无依无靠的了。
⑥这时候，他看到那只大雄鹅的境况比自己还要糟糕。他一直趴在原来降落的地方，样子像是马上就要断气一样，他的颈脖无力地瘫在地上，双眼紧闭着，他的呼吸只有一丝细如游丝的气息。
⑦“亲爱的大雄鹅，”男孩子说道，“试试看去喝喝水吧！这里离湖边只有两步路。”可是大雄鹅一动也不动。
⑧男孩子过去对动物都很残忍，对这只雄鹅也是如此。此时此刻他却只觉得雄鹅是他唯一的依靠，他害怕得要命，弄不好会失掉雄鹅。他赶紧动手推他、拉他，设法把他弄到水边去。雄鹅又大又重，男孩子费了九牛二虎之力才把他推到水边。
⑨雄鹅把脑袋钻进了湖里，他在泥浆里一动不动地躺了半晌，不久之后就把嘴巴伸出来，抖掉眼睛上的水珠，呼哧呼哧地呼吸起来，后来元气恢复过来了，他昂然在芦苇和蒲草之间游弋起来。
⑩那只白雄鹅交上好运气，一眼瞅见了水里有条小鲈鱼。他一下子把他啄住，游到岸边，把他放在男孩子面前。“这是送给你的，谢谢你帮我下到水里。”他说道。
⑪在这整整一天的时间里，男孩子第一次听到亲切的话。他那么高兴，真想伸出双臂紧紧地拥抱住雄鹅的颈脖，但是他没有敢这样冒失。
语段选自《骑鹅旅行记》，这篇课文讲述了尼尔斯不爱学习，一看到书本就会犯困；不爱牧鹅放鸭，会经常捉弄家里饲养的小动物，以至于家禽看到他就会咬他。可是同住一个小村庄里的还有一群小精灵，尼尔斯有一天戏弄了一只小精灵，受到惩罚变成一个拇指大的小人。还没等他弄明白是怎么回事，他已经骑在家鹅马丁的脖子上，和一群野鹅飞上了天空。马丁决定和野鹅飞往北方，那是他向往已久的拉普兰。途中尼尔斯发挥人的聪明机智和狡猾的狐狸做斗争，不畏艰险和困难智取乌鸦山的盗贼。尼尔斯和野鹅群一起主持正义，扶危济困，在去往拉普兰的路上，结交了很多好朋友。正是这些经历使尼尔斯从一个顽皮捣蛋的孩子变成一名具有正义感、真诚、智慧、勇敢、善良的小英雄。阅读分析题目是小学语文的常见题型，考查了学生的阅读分析能力，完成时要认真阅读短文，了解短文内容及所表达的主题后，再结合后面的问题分析解答。
1.解释选文中加点的词语。
（1）消失殆尽：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿__
（2）无依无靠：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿__
2.请用一句话概括选文的主要内容。（15个字以内）
3.选文第④段属于___＿＿描写，它的作用是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_。
4.阅读下面的句子，体会尼尔斯此时的心理。
他赶紧动手推他、拉他，设法把他弄到水边去。
5.读了选文后，你对尼尔斯的看法是否有了改变呢？请结合选文内容说一说。
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汤姆的诡计
波莉姨妈让汤姆刷墙，汤姆干一会儿就心灰意懒了。他想到无所事事的孩子们快乐地走过，而且嘲笑他星期六还得干活，他急得团团转。他想用玩具诱惑伙伴们替他刷墙，可这些家当还不够换取半小时的自由。
正当走投无路的时候，他有了一个很妙的主意。他拿起刷子，心平气和地干起活来。班恩拿着个大苹果走过来，凝视了片刻，说：“嗨，你真倒霉！星期六还得干活。”汤姆对那只苹果馋涎欲滴，却不动声色。他俨然艺术大师，上下打量刷过的地方。煞有介事地进行润色。“喂，我去游泳，你去不去？”
汤姆把刷子蘸满石灰，像美术家一样来来回回地刷着，一边漫不经心地回答道：“我倒更喜欢干这个，小孩并不是每天都有刷墙的机会的。”说着，退后几步看看退后几步看看效果如何。
班恩以前从来没有想过这件事。他注意着汤姆的一举一动，越来越产生了兴趣。“喂，汤姆，让我刷一会儿。”班恩说。
“不行！不行！你没有见波莉姨妈对这围墙有多么讲究！一定要刷得非常仔细。我想，在一千个或许两千个孩子里面，也找不出一个能干好这活的孩子来。”“真这样吗﹖多有趣！就让我试试吧。汤姆，我会很仔细的。”“好——不行，班恩，我怕你——”“我这苹果给你。”
汤姆放下刷子，显出很不情愿的样子，但心里巴不得这样。
班恩在太阳下干得满头大汗，离了职的艺术家却坐在附近阴凉的地方，啃着苹果。孩子们陆陆续续来了，想过来嘲笑一下，却一个个留下来刷墙了。并且还得以一个心爱的玩具为代价。
活儿一小时接一小时地干下去。下午快过一半时，汤姆发财了。他得到了一个风筝、十二粒弹子、一个可以透光的蓝色玻璃瓶……这段时间他过得愉快又清闲，许多孩子陪着他。围墙刷了三层浆，要是他的灰浆没有用完的话，全村孩子最心爱的东西可能都会被他骗光。
《汤姆。索亚历险记》主要讲述了汤姆幼年丧母，由姨妈收养。聪明顽皮的汤姆受不了姨妈和学校老师的管束，常常逃学闯祸。一天深夜，他与好朋友哈克贝里•芬到墓地玩耍，无意中目睹了一起凶杀案的发生。因为害怕被凶手发现他们知道这件事，汤姆、哈克贝里带着另一个小伙伴一起逃到一座荒岛上做起了“海盗”，弄得家里以为他们被淹死了，结果他们却出现在了自己的“葬礼”上。经过激烈的思想斗争，汤姆终于勇敢地站出来，指证了凶手。不久之后，在一次野餐活动中，他与他心爱的姑娘贝姬在一个岩洞里迷了路，整整三天三夜饥寒交迫，面临着死亡的威胁。后来终于成功脱险，和好友哈克一起找到了凶手埋藏的宝藏。这篇节选主要讲汤姆被罚刷墙，他使用计策让其他孩子刷墙，还得到报酬的事。表现出汤姆遇事爱动脑筋，爱耍小聪明。
1.联系上下文理解词语。
A.心灰意懒：＿＿＿＿＿____ B.走投无路：＿＿＿＿＿____
2.概括故事的主要内容。
3.文中画线句子中的“这件事”是指（ ）。（填序号）
A.星期六帮大人刷墙。B.自己也能刷墙。
C.汤姆竟然想去刷墙而不想去游泳。D.小孩并不是每天都有刷墙的机会的。
4.文中加点的“离了职的‘艺术家’”指的是（ ）。（填序号）
A.班恩B.汤姆C.刷墙工匠D.波莉姨妈
5.结合短文内容把“汤姆放下刷子，显出很不情愿的样子，但心里巴不得这样”的心理活动具体地描写出来。
6.汤姆为了让伙伴们替他刷墙，想出了“诡计”，有人说他是个坏孩子，你怎么看？