人教部编版六年级下册第二单元语文园地学案

这是一份人教部编版六年级下册第二单元语文园地学案，共5页。学案主要包含了学习“交流平台”，学习“词句段运用”， 运用方法，书面表达等内容，欢迎下载使用。

课题
语文园地
课型
新授课
科目
语文
年级
六年级
主备人
吴家盛
时间
2022年3月6日
执教人
学校
石尧完小
教学目标
1.阅读外国文学作品，拓展知识面。
2.积累文学作品中富有哲理的句子，从中学会阅读文学作品要善于积累的读书方法。
3.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。
4. 积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的民间谚语。
教学重难点
1.学会抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，激发学生阅读兴趣。
2.指导学生读书方法，推荐一些优秀的外国文学作品，引导学生读好书。
课前准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
个人调整
一、学习“交流平台”

1.自由读“交流平台”，想一想：读懂了什么？
课件出示：
读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！
每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。
回忆人物：这段时间我们接触了不少外国文学作品中的人物，回忆一下，他们都有谁？（板书：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚……）
教师指名反馈。（课件出示：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚）
哪个人物给你留下的印象最深？为什么？
学生交流后，教师归纳。
总结：读名著时,我们会对书里的人物作出自己的评价，可以从描写人物语言、动作、神态的句子分析人物性格，但是每个人都是立体的、多面的，评价时角度不能太单一，需要多方面综合考虑。
1.学生自由读，画出相关语句，在旁边作批注，学习评价作品人物的方法。
6.同桌讨论交流，全班展示：把你阅读的成果与大家分享，其他同学可以补充。
二、学习“词句段运用”
1.学习例句。课件出示：读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。再从后面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
教师提示学习内容，
同学们,本单元的一种重要的阅读方法就是学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受。今天这节课，我们再把这种方法复习一下。请大家读课本第1句话，反复多读几遍。
教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第2句话。
教师提示学习内容，学生阅读“词句段运用”第3句话。
5.仿写练习。（课件出示：盼望、饿、安静、喜欢、厚）
1.学生阅读“词句段运用”第1句话。
2.1同桌间互相交流，找出这段话中的关键句。学生汇报交流结果。
同桌间互相交流，找出这句话中的关键词。学生汇报交流结果。
4.同桌间互相交流，找出这句话中的关键词。
学生汇报交流结果。
5.从课件出示的词语中选择一两个词语，发挥想象，仿写句子。全班展示交流。
三、 运用方法，书面表达
《增广贤文》集结中国从古到今的各种格言、谚语，今天我们一起来学习《增广贤文》中的几句民间谚语。（课件出示《增广贤文》中的几句话）2.教师小结：《增广贤文》的内容汇集了为人处世的各类谚语，很有哲理性，传统文化的思想均在里面有所体现。人们都说“读了增广会说话，读了幼学走天下”，对《增广贤文》有兴趣的同学可以读一读，背一背。
你还知道《增广贤文》中的哪些民间谚语？（逢人且说三分话，未可全抛一片心。有意栽花花不发，无心插柳柳成荫。画虎画皮难画骨，知人知面不知心。钱财如粪土，仁义值千金。）
1.先指名学生读，再齐读。
2.四人小组讨论交流：这几句民间谚语是什么意思？（学生自由讨论）全班交流汇报。（学生自由交流）
4.学生反复练读这几句民间谚语，达到熟能成诵的目的。（学生自由读）
5.背诵这几句民间谚语。
教学反思