译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Clean our classroom教学设计

这是一份译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Clean our classroom教学设计，共10页。教案主要包含了核心素养目标，重难点突破，字词句音梳理，教学过程，重点知识归纳概括，板书设计，练习设计，练习答案及解析等内容，欢迎下载使用。
1.语言能力：掌握clean、desk、chair、windw、dr、blackbard核心单词，能运用“Clean the...”“Let’s clean...”句型提议打扫教室；正确认读单词及句型，发音标准。
2.文化意识：培养爱护环境、主动打扫教室的良好习惯，了解中西方学生共同的班级责任意识。
3.思维品质：通过情景联想、合作实践，提升语言运用与逻辑表达能力，培养初步的协作思维。
4.学习能力：养成主动倾听、大胆开口、合作探究的学习习惯，能运用所学知识参与实际情景交流。
二、重难点突破
（一）重点
1.核心单词clean、desk、chair、windw、dr、blackbard的认读、拼写及词义理解。
2.句型“Clean the...”“Let’s clean...”的理解与灵活运用，能主动提议打扫教室。
（二）难点
1.clean、blackbard的正确发音，避免混淆发音细节；desk与chair、windw与dr的词义区分。
2.“Let’s+动词原形”句型的用法，能结合语境准确运用句型提议合作打扫。
（三）突破方法
1.借助教室实景、实物演示，强化单词与实物的关联，通过跟读、分组读、指名读突破发音难点；通过对比观察，区分易混淆单词。
2.创设真实的教室打扫情景，通过师生互动、生生合作，在实践中运用句型，体会句型用法，提升语言运用能力。
三、字词句音梳理
（一）字（核心单词）
1.clean（打扫，清洁）：发音/kliːn/，元音发音饱满；拼写：c-l-e-a-n，可作动词。
2.desk（书桌）：发音/desk/，辅音结尾，发音短促；拼写：d-e-s-k。
3.chair（椅子）：发音/tʃeə(r)/，注意/tʃ/的发音；拼写：c-h-a-i-r。
4.windw（窗户）：发音/ˈwɪndəʊ/，重音在第一个音节；拼写：w-i-n-d--w。
5.dr（门）：发音/dɔː(r)/，元音发音响亮；拼写：d---r。
6.blackbard（黑板）：发音/ˈblækbɔːd/，连读流畅；拼写：b-l-a-c-k-b--a-r-d。
（二）词（短语/搭配）
1.clean the desk（打扫书桌）
2.clean the chair（打扫椅子）
3.clean the windw（打扫窗户）
4.clean the dr（打扫门）
5.clean the blackbard（擦黑板）
（三）句（核心句型）
1.Clean the + 物品.（打扫……吧。）：用于指令或提议打扫某件物品，语气简洁。
2.Let’s clean + 物品.（让我们打扫……吧。）：用于提议一起打扫，语气亲切，表合作。
3.Let’s g.（我们走吧。）：用于呼应提议，一起行动。
（四）音（发音要点）
1.辅音/tʃ/：舌尖抵上齿龈后部，憋住气，再快速放开，送气，如chair。
2.元音/iː/：舌尖抵下齿，舌前部稍抬起，发音稍长，如clean。
3.连读：blackbard中black与bard连读，发音更自然流畅。
四、教学过程
（一）热身导入
1.师生问候：Teacher: “Gd mrning, class.” Students: “Gd mrning, teacher.” 简单互动，调动课堂氛围。
2.情景导入：教师指着教室的书桌、黑板，假装打扫，提问：“Lk! Our classrm is messy. What can we d?” 引导学生说出“打扫”，自然引出本节课主题——Clean ur classrm。
（二）新知讲授
1.核心单词学习
（1）教师结合教室实景，逐一指向desk、chair、windw、dr、blackbard，出示单词卡片，示范正确发音，带领学生跟读、分组读、指名读，及时纠正发音错误，重点指导clean和blackbard的发音。
（2）结合动作演示讲解单词词义，如做打扫的动作讲解clean，指着书桌讲解desk，引导学生观察、触摸实物，加深记忆；通过“找朋友”游戏，将单词与实物对应，巩固单词认读。
2.核心句型学习
（1）教师做打扫书桌的动作，说：“Clean the desk.” 强调Clean the，引导学生理解句子含义；再召集学生一起打扫，说：“Let’s clean the desk.” 强调Let’s，讲解句型表提议的用法。
（2）带领学生跟读句型，拆分句型结构，讲解“Let’s+动词原形”的用法；指名学生上台，跟着教师做动作，运用句型表达，教师及时指导纠正，确保句型运用准确。
（三）师生互动交流
1.一对一互动：教师指名学生，指着教室的窗户，说：“Clean the...” 引导学生补充“windw”；再提问：“Let’s clean the dr, OK?” 引导学生回答“OK.”，强化句型运用。
2.小组互动：将学生分成4人小组，扮演“打扫小卫士”，小组内成员轮流提议打扫的物品，运用“Let’s clean the...”句型交流，如：“Let’s clean the blackbard.” “OK. Let’s g.” 教师巡视指导，鼓励学生大胆开口，规范句型表达。
（四）探究与分享
1.探究任务：引导学生观察教室，思考：“What parts f the classrm can we clean? Hw t say it in English?” 鼓励学生大胆发言，列举可打扫的物品，并尝试用所学句型表达。
2.分享展示：每个小组推选1-2名代表，上台分享小组的提议，如：“Let’s clean the chair. Let’s clean the windw.” 其他学生认真倾听，听完后可以补充提议，培养学生的倾听与表达能力，强化知识运用。
（五）巩固练习
1.口头练习：集体跟读单词、句型，指名认读、造句，确保每个学生都能熟练掌握；开展句型接龙，轮流说“Let’s clean the...”，巩固句型运用。
2.书面练习：指导学生书写核心单词，每个单词写3遍，注意拼写规范；仿写句型，结合教室物品，写出3个句子，如“Let’s clean the desk.”
（六）课堂小结
师生共同回顾本节课所学内容：①核心单词：clean、desk、chair、windw、dr、blackbard；②核心句型：Clean the...、Let’s clean...；③能运用所学知识提议并表达打扫教室的动作。
五、重点知识归纳概括
1.核心单词：clean（打扫）、desk（书桌）、chair（椅子）、windw（窗户）、dr（门）、blackbard（黑板），需熟练掌握认读、拼写及词义，能准确对应教室实物，区分desk与chair、windw与dr的不同。
2.核心句型：①Clean the + 物品.（打扫……吧。），用于指令或简单提议打扫某件物品；②Let’s clean + 物品.（让我们打扫……吧。），用于提议大家一起打扫，表合作意愿，后面接动词原形；③Let’s g.（我们走吧。），用于呼应提议，一起行动。
3.关键用法：clean可作动词，意为打扫，常用搭配为clean the + 物品；“Let’s+动词原形”是固定句型，用于提出合作提议，语气亲切自然。
4.发音重点：注意clean/kliːn/、blackbard/ˈblækbɔːd/的正确发音；辅音/tʃ/、元音/iː/的发音要标准，避免发音混淆。
六、板书设计
Unit 2 Clean ur classrm
一、核心单词
（一）动作类
1.clean（打扫，清洁）
（二）物品类
1.desk（书桌）
2.chair（椅子）
3.windw（窗户）
4.dr（门）
5.blackbard（黑板）
二、核心句型
（一）简单提议/指令
1.Clean the desk.
2.Clean the blackbard.
（二）合作提议
1.Let’s clean the chair.
2.Let’s clean the windw.
3.Let’s g.
七、练习设计
1.英语课结束后，老师看到教室的书桌有点脏，就对学生说“Clean the [desk].”，这里的[desk]指的是下列哪种物品？
A.门
B.书桌
C.窗户
D.黑板
（ ）
2.课间时分，小明发现教室的窗户上有灰尘，他想邀请小红一起打扫，于是对小红说“Let’s clean the [windw].”，这句话的意思是？
A.我来打扫窗户。
B.让我们打扫窗户吧。
C.窗户很干净。
D.那是一扇窗户。
（ ）
3.小刚和同学一起打扫教室，小刚指着黑板说“Let’s clean the blackbard.”，下列说法正确的是？
A.小刚在单独打扫黑板
B.小刚在邀请同学一起打扫黑板
C.小刚在说黑板很干净
D.小刚在询问黑板在哪里
（ ）
4.老师让学生用“Let’s clean...”句型提议打扫教室，下列句子符合要求的是？
A.Clean the dr.
B.That’s a chair.
C.Let’s clean the dr.
D.What’s this?
（ ）
5.周五下午，班级组织打扫教室活动，老师让同学们分组完成打扫任务，第一组负责打扫书桌和椅子，第二组负责打扫窗户和门，第三组负责擦黑板。请你根据本节课所学知识，写出每组要打扫的物品对应的英文单词，并试着用“Let’s clean...”句型为每组写一句提议语，号召组员一起完成打扫任务。
八、练习答案及解析
（一）参考答案
1.B
2.B
3.B
4.C
5.第一组：desk（书桌）、chair（椅子），提议语：Let’s clean the desk and chair.第二组：windw（窗户）、dr（门），提议语：Let’s clean the windw and dr.第三组：blackbard（黑板），提议语：Let’s clean the blackbard.（提议语符合句型要求、单词拼写正确即可）
（二）答案解析
1.题干中老师说的“Clean the [desk].”意思是“打扫书桌吧”，因此[desk]对应的物品是书桌，选B。
2.句型“Let’s clean the [windw].”中，Let’s意为“让我们”，clean意为“打扫”，windw意为“窗户”，因此这句话的意思是“让我们打扫窗户吧”，选B。
3.小刚说的“Let’s clean the blackbard.”意思是“让我们擦黑板吧”，结合语境可知，小刚正在邀请同学一起打扫黑板，选B。
4.题干要求用“Let’s clean...”句型提议打扫教室，A选项意为“打扫门吧”，B选项意为“那是一把椅子”，C选项意为“让我们打扫门吧”，D选项意为“这是什么？”，只有C选项符合句型要求，选C。
5.本题考查核心单词的拼写及核心句型的运用，结合本节课所学，书桌对应desk、椅子对应chair、窗户对应windw、门对应dr、黑板对应blackbard；提议语需用“Let’s clean + 物品”句型，结合每组的打扫任务，确保句型正确、单词拼写无误，能号召组员一起打扫即可。
九、反思与感悟
本节课结合教室实景开展教学，贴合三年级学生的认知特点，情景化教学能有效调动学生的参与积极性，多数学生能掌握核心单词和句型，主动参与互动交流与打扫实践。但部分学生对blackbard的发音掌握不够熟练，易混淆desk与chair的词义，且个别学生运用“Let’s+动词原形”句型时偶尔遗漏动词原形。后续教学中，需增加发音练习和单词区分练习，创设更多真实的打扫情景，强化句型运用，关注学困生的学习状态，及时给予指导，提升整体教学效果。