小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Clean our classroom教案设计

这是一份小学英语译林版（三起）（2024）三年级下册（2024）Unit 2 Clean our classroom教案设计，共5页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，学情分析，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学设计说明
本课以打扫教室为主题背景开展语言学习活动，主要学习了字母“k”和字母“g”的发音。课文主体为一篇歌谣，歌谣中含有字母“k”和字母“g”组成的单词，并融合了打扫教室的句型。在教学过程中，通过让学生朗读由字母“k”和“g”组成的单词和句子，让学生体会、思考并说出两个字母的发音，主动探寻发音规律，再进行相关单词的拼读和句型朗读训练。而后结合韵文和歌谣进行字母发音的再次感知和朗读训练，从而帮助学生掌握字母发音和拼读规则。
本教学设计，遵循了学生的认知规律和心理特点，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“打扫教室”为主题背景进行字母发音的学习，难度逐步递进。在交互活动中，教师应该引导学生体会、探索并总结发音规律，充分发挥学生的主观能动性，从而掌握、应用本课语言知识。在教学过程中，教师应积极引导学生主动思考和应用所学拼读知识，解决朗读和记忆单词的问题。
二、语篇研读
【What】
本课语篇为关于打扫教室的歌谣，契合本单元的主题，贴近学生日常生活。歌谣中含有字母“k”和“g”组成的单词，韵律感十足，朗朗上口。
【Why】
通过学习贴近学生们日常生活和学习的话题，帮助学生体会并学习字母“k”和“g”的发音规律，养成爱拼读的好习惯，同时也培养了学生爱劳动、讲卫生的好习惯。
【Hw】
该对话是比较典型的学生日常生活对话，涉及到的字母和发音有：k-/k/, g-/g/，单词有：desk, lk, gd, g等。涉及到的句型有祈使句型，用来礼貌地表达建议。该对话贴近小学生的日常生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。
三、学情分析
本课学习的主题为打扫教室，所学字母和发音为k-/k/, g-/g/。在本单元cartn time模块已学习过打扫教室的动词短语和相关句型，故本课新知为字母k和g的发音。在学生已经熟悉的话题中学习字母发音，让学生更好的感知、体会、了解字母、发音，以及拼读规则。
四、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 掌握字母k的发音/k/，以及字母g的发音/g/。
2. 识别出句子中含有/k/和/g/发音的单词。
3. 按照拼读规则，正确拼读含有字母k和字母g的单词。
4. 理解并朗读课本上的韵文。
五、教学重难点
【重点】
1. 掌握字母k的发音/k/，以及字母g的发音/g/。
2. 识别出句子中含有/k/和/g/发音的单词。
3. 按照拼读规则，正确拼读含有字母k和字母g的单词。
4. 理解并朗读课本上的韵文。
【难点】
按照拼读规则，正确拼读含有字母k和字母g的单词。
六、教学过程
环节一：复习上节课所学语言知识（5 mins）
通过复习上节课所学歌曲、短语和对话巩固旧知，通过练习题进行学习效果的检验和语言应用。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Let’s review
复习上节课所学歌曲、短语和对话巩固旧知.
学习理解之获取与梳理
观察学生是否掌握已学知识点，对有困难的学生进行帮助。
2. Let’s chse
通过图文匹配和补全对话两道练习题，检验学生学习效果，同时实现语言知识的应用。
应用实践之内化与运用
教师观察学生做题情况，对困难之处给予讲解和帮助。
设计意图：
复习上节课所学内容，进行学习效果的检验和语言应用，为新课学习做好铺垫。
环节二：学习字母g和k的发音（15mins）
教学活动
活动层次
效果评价
3. Read and think
通过朗读含有字母g的单词和句型，体会并让学生思考字母g的发音，通过感知探索得到结论，字母g发音/g/。
学习理解之感知与注意
引导学生提取关键信息，视情况给予指导和帮助。
4. Try t read
拼读含有字母g的单词，朗读含有字母g的句型，体会字母g的发音。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能准确拼读和朗读，根据情况进行指导和评价反馈。
5. Read and think
通过朗读含有字母k的单词和句型，体会并让学生思考字母k的发音，通过感知探索得到结论，字母k发音/k/。
学习理解之感知与注意
引导学生提取关键信息，视情况给予指导和帮助。
6. Try t read
拼读含有字母k的单词，朗读含有字母k的句型，体会字母k的发音。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能准确拼读和朗读，根据情况进行指导和评价反馈。
设计意图：
通过让学生读一读含有字母g和k的单词和句型，让学生自己体会和探索字母的发音，并得出结论。通过朗读含有字母g和k的单词、句型，让学生练习自己拼读，体会字母的发音。
环节三：朗读课文中含有字母k和g的句子，吟唱相关歌谣，再次体会并练习字母发音（10mins）
教学活动
活动层次
效果评价
7. Listen and read
朗读课文中含有字母k和g的句子， 再次体会并练习字母发音。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能准确朗读，根据情况进行指导和评价反馈。
8. Listen, chant and circle
跟唱韵文，圈出含有/k/和/g/发音的单词。
应用实践之内化与运用
观察学生能否积极参与活动，根据学生表现情况给予指导、鼓励和反馈。
设计意图：
通过朗读课文句子，再次巩固并练习字母发音。通过在韵文中圈出含有/k/和/g/发音的单词，检验并应用所学拼读知识。
环节四：创设新的语境，练习字母g和k的发音和拼读。（10mins）
教学活动
活动层次
效果评价
9. Read and circle
读韵文，圈出含有发音/g/的单词。再次体会字母g的发音，让学生尝试自己拼读。
应用实践之内化与运用
观察学生是否能准确朗读，根据情况进行指导和评价反馈。
10. Lk and circle
看图，圈出含有发音/g/和/k/的物品。再次体会并练习字母的发音。
应用实践之内化、迁移与运用
观察学生的活动反馈，鼓励学生积极参与，并适时给予鼓励或帮助。
11. Draw and say
划出含有发音/g/和/k/的物品图并在组内对自己画出的物品进行简单介绍。
迁移创新之想象与运用
观察学生的活动反馈，鼓励学生积极参与，并适时给予鼓励或帮助。
设计意图：
创设新的情境，再次练习拼读，体会字母的发音，完成语言知识的迁移运用。
七、课堂小结
八、作业设计
Need t d：
1. Listen t the rhyme and chant alng.
Chse t d：
1. Find mre wrds with /k/ r /g/ sunds.