初中地理第二节 “白山黑水”——东北三省教学设计及反思

这是一份初中地理第二节 “白山黑水”——东北三省教学设计及反思，共3页。教案主要包含了新课导入，新课讲授，课堂小结，课堂巩固等内容，欢迎下载使用。
课题
新教材八年级下册第七章《北方地区》第二节《“白山黑水”——东北三省》
时间
课时
1课时
课型
新授课
授课对象
八年级学生
备课人
教材
人教版初中地理
学习
目标
1.通过自主学习并阅读地图，认识东北三省的位置和范围，增强区域认知能力；
2.通过阅读地形图和气候图，描述东北三省的自然环境特征并分析气候存在内部差异的主要原因，提高读图分析能力；
3.通过阅读地图和相关资料，学会因地制宜分析东北三省发展农业、工业的条件，探讨振兴东北的措施，形成调动和运用地理知识的能力；
教学
重难点
重点：
1.东北三省的地形、河流、气候等自然环境特征；
2.气候内部存在的差异和成因；
3.东北三省因地制宜发展农业、工业的条件以及振兴东北的措施；
难点：
1.东北三省内部存在的气候差异并分析原因；
2.因地制宜发展农业、工业的条件和措施；
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评估任务
教学过程
问题设计
学生观看图片
学生阅读课本
找出字母和序号代表的山脉、地形区、河流名称。
学生阅读地图，总结东北三省气温和年降水量的分布特征
认识一个区域气候内部也会存在差异。
学生观看图片
学生进行讨论，完整分析东北三省成为我国重要商品粮基地的有利条件，完成活动题。
讨论分析东北三省发展重工业的有利条件
一、新课导入
出示“东北粮食有望再获丰收”时政新闻，东北三省位于哪里？凭什么成为国家粮食安全的“压舱石”?它自身又面临哪些挑战？
二、新课讲授
1.出示东北三省的位置图和地形图：
提问1.阅读P18-19自主学习，说出东北三省的位置、范围、找出字母和序号代表的山脉、地形区、河流，并描述地形特征与山河大势。
以填空的形式，检测学生自主学习情况。
2.出示东北三省气温曲线和降水量分布图：
提问2.读图，描述东北三省年平均气温和年降水量的分布特征？并概括东北三省的气候特征。
追问：东北三省气候冷湿的原因是什么？
提问3.读图，说出东北三省的气候类型与对应的气候特点。
提问4.读P22图7.13，通过分析东北三省雪期和最大积雪厚度的差异，识东北三省气候差异。
(1)概括漠河、齐齐哈尔和沈阳的雪期由北向南的变化规律，并说明形成这种规律的原因。
(2)分别比较延吉和长春、漠河和长春最大积雪厚度的差异，并说明原因。
展示东北三省冰雪旅游项目图片，冷湿气候孕育出丰富的冰雪旅游资源，当地因地制宜发展冰雪旅游产业。过渡：除了冰雪旅游，当地还是亚冬会的举办地，出示思与学材料：中国运动员为什么多来自东北？
过渡：在冷湿气候的影响下，除了拥有丰富的冰雪旅游资源，还能形成一种土壤。
出示思与学：东北大米为什么品质好？
追问：北大荒是哪里？教师介绍东北三省从北大荒到北大仓，成为我国重要的商品粮生产基地的历史。
提问5.同桌讨论，试分析东北三省成为我国重要商品粮基地的有利条件；后说明遇到的问题与解决措施。
追问：东北三省为何工业基础好？
展示东北三省工业发展历程图，说明其工业地位——成为最大的重工业基地，被誉为“新中国工业的摇篮”。
出示矿产资源分布图、交通图和景观图
提问6.读图分析东北三省发展重工业优势条件；
阐述出现的问题，提出相应的应对措施。
三、课堂小结：提问式小结。
四、课堂巩固：出示习题，按照规定时间完成。
学生观看图片，引发学生的思考。
通过设置填空、自主学习环节，提高学生查找地理事物的能力，并能够描述地理事物特征的能力。
学生能够通过阅读地图，获取东北三省的气温和降水的分布特征，从而得出东北三省“冷湿”的气候特点。提高学生从地图获取地理信息的能力和调动和运用地理知识的能力。
提高学生的认知能力，让学生学会组织语言并流畅表达的能力。
认识因地制宜发展其他产业的重要性；
提高学生组织语言和条件分析的综合能力。
提高学生组织语言和综合分析的能力。
板书设计
6.2东北三省
地理位置与范围
自然环境特征
地形
河流
土壤
气候
山环水绕
沃野千里
冷湿
农业
地位
发展条件
问题与措施
自然资源
工业
地位
发展条件
问题与措施
因地制宜发展工农业
作业设计
A类
课前：P119 基础知识预习
课中：P120 核心要点探究 思考1-3
课后：P121-P122 课后作业测评第1-8题
B类
识记：
①东北大米品质好的原因（课本）；
教学反思