初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第二节 “白山黑水”——东北三省精品教案

这是一份初中地理人教版（2024）八年级下册（2024）第二节 “白山黑水”——东北三省精品教案，共4页。教案主要包含了区域认知，综合思维，人地协调观，地理实践力等内容，欢迎下载使用。

课题名
7.2.1“白山黑水”——东北三省
课程标准
1.运用地图说出东北三省的位置、范围、地形、气候、河流等自然地理特征。
2.分析自然地理环境对区域生产、生活的影响。
3.理解区域发展中“因地制宜”和“人地协调”的重要性。
教学目标
【区域认知】能够在地图上指出东北三省的位置、范围、主要地形区和河流，理解“山环水绕”的地理特征。
【综合思维】分析东北三省地形、气候、河流等自然要素之间的相互关系，理解其对农业、旅游等人文活动的影响。
【人地协调观】认识东北人民如何利用冰雪资源发展经济，树立因地制宜、可持续发展的观念。
【地理实践力】能够阅读地形图、气候图，搜集并展示东北三省的特色旅游资源，增强地理信息处理与表达能力。
教学重点
1.东北三省的自然地理特征（地形、气候、河流）。
2.“山环水绕，沃野千里”的地理格局及其成因。
教学难点
1.理解东北气候“冷湿”特征的成因及其对生产生活的影响。
2.分析不同地区雪期、积雪厚度的差异及其原因。
教学方法
多媒体辅助教学法、读图分析法、案例探究法、小组合作学习法
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
一、视频导入，激发兴趣（5分钟）
播放《心动黑龙江》短视频，引导学生谈一谈对东北的初步印象。
二、回顾旧知，明确位置（5分钟）
展示东北三省地图，提问：“东北三省是哪三省？省会和简称是什么？”
三、探究自然特征——“山环水绕”（15分钟）
1.展示地形图，引导学生找出主要山脉和平原。
2‘讲解“山环水绕”的含义及其地理意义。
引导学生分析河流水文特征（水量、含沙量、汛期、结冰期）。
四、分析气候特征——“冷湿”（10分钟）
1. 展示气温和降水分布图，引导学生总结气候特点。
2. 提问：“东北气候为什么冷湿？”引导学生从纬度、地形、海陆位置等方面分析。
五、冰雪资源的利用（10分钟）
1. 展示东北冰雪运动、冰雕艺术、冰雪旅游的图片和数据。
2. 引导学生思考：“东北如何利用冰雪资源发展经济？”
六、随堂检测与小结（5分钟）
出示6道选择题，引导学生快速作答，并简要总结本课内容。
观看视频，自由发言，说出对东北的词语或印象（如“林海雪原”“冰天雪地”等）。
指图回答，完成填空练习。

1. 在地图上标注大兴安岭、小兴安岭、长白山脉、三江平原等。
2. 小组讨论并完成河流特征表格。
1. 读图归纳气温和降水特点。
2. 小组讨论“冷湿”成因并汇报。
1. 举例说明冰雪资源的利用方式。
2. 分析冰雪旅游对当地经济的促进作用。
独立完成检测题，参与课堂总结。
激发学生兴趣，引出本课主题。
巩固区域位置认知，为后续学习打下基础。
培养学生读图能力和综合分析能力。
培养学生从多角度分析地理现象的能力。
渗透人地协调观，理解因地制宜的发展理念。
检测学习效果，巩固知识点。
板书设计
分层作业
基础题（必做）
完成《同步练习册》，巩固东北三省的自然地理特征。
拓展题（选做）
搜集一种东北特色旅游资源（如冰雪节、滑雪场），制作一份简易宣传海报。
探究题（选做）
3.写一篇小短文，分析“东北冰雪经济如何实现可持续发展”，不少于300字。
教学反思
本课通过视频、地图、案例等多种方式激发学生兴趣，教学环节清晰，重点突出。学生在读图分析和小组讨论中表现积极，但对“冷湿”气候的成因理解仍有一定难度，需在后续教学中加强图示讲解和类比分析。冰雪资源部分学生兴趣浓厚，可结合2025年哈尔滨冬奥培训基地等现实案例，增强地理实践力培养。