小学数学三 用计算器计算第三课时教学设计及反思

这是一份小学数学三 用计算器计算第三课时教学设计及反思，共6页。教案主要包含了作业设计，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
教学流程
情境导入—引“探究”
1.观看视频：你会使用计算器吗？你能教教大家吗？
2.认识计算器。
今天，我们学习用计算器计算小数加减法。
学习任务一：用计算器输入小数。
【设计意图：结合计算器的使用方法，让学生会用计算器输入简单的小数，完善小数减法的计算方法。】
新知探究—习“方法”
课件出示教科书P52例3。
例3：李芸在超市购买了下面的物品。你能用计算器算出她一共用去多少元吗？
1.阅读与理解。
师：从图中你能发现哪些信息呢？ 你是如何想的，与同学交流。
2.分析与解答。
（1）交流思考：在计算器上应怎样输入买铅笔的钱数？
以小组为单位进行操作。
（2）汇报后，教师讲解：
按照0.80 的次序按键。
（3）教师提问：还有没有其他的输入方法？
先试一试， 再与同学交流。
（4）教师总结学生交流的方法。
先按.再按 8 ，显示 0.8，就是买铅笔的钱数。
3.回顾与反思：
提问：在计算器上应怎样输入买铅笔的钱数？
（1）小组讨论，汇报结果。
（2）师总结：按照0.80 的次序按键。
先按.再按 8 ，显示 0.8，就是买铅笔的钱数。
课件出示问题。
学习任务二：用计算器进行小数的计算。
【设计意图：在能够在计算器上输入小数的基础上，会用计算器进行简单的加减法计算，进一步学会用计算器进行计算，并且会灵活验算。】
新知探究—习“方法”
1.阅读与理解。
师：你能用计算器算出她一共用去多少元吗？
列式并用计算器计算， 与同学交流。
2.分析与解答。
（1）交流思考：你是如何输入的？
独立思考用计算器计算的方法，尝试进行输入。
（2）汇报后，教师板书：
0.80+24.00+15.40+44.70+6.00=
（3）教师提问：请跟着老师进行逐步输入。
学生跟着老师的展示进行输入计算。
（4）教师总结学生交流的方法。
师总结：依次从左到右按出每个数和运算符号，最后按“=”键，算出结果。
3.回顾与反思：
提问：如何用计算器进行计算？
（1）小组讨论，汇报结果。
（2）师总结：
依次从左到右按出每个数和运算符号，最后按“=”键，算出结果。
易错警示：
在计算器上按出小数的方法：先按出整数部分、再按出小数部分，再按小数点，然后依次按出小数部分的每一个数字。
用计算器计算稍复杂的小数加、减法时，按照从左到右的顺序按出每一个数的运算符号，最后按“=”键，就可以得出计算结果。
学习任务四：达标检测，巩固练习。
【设计意图：通过练习，用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。】
达标练习---活“应用”
一、基础训练
1.用计算器计算。
2.用计算器计算前三题，再直接写出最后一题的得数。
二、学以致用
3．（2023.江苏扬州.单元检测）在计算“7.2－2.4”时，阿奇把减号看成了加号，这样得到的结果与正确结果相差多少？
4．（2023.江苏苏州.期末）王师傅在一家快递公司工作，公司规定第一年为实习期年薪是3.2万元，以后每年增加0.2万元。小王第四年的年薪是多少万元？四年内他一共可以拿到多少万元？
三、拓展提升
5．（2023.江苏南京.期末）小明从家到学校，走了1.36千米时，正好到达途中的超市。他从学校返回时，走了0.85千米后，正好超过超市0.45千米。小明家、超市、学校都在一条直线上，小明家到学校有多少千米？
6．（2023.江苏南通.期末）妈妈要把两条长度分别为1.37米、1.35米的绳子接起来，接头处共用去0.25米。接好后的绳子长多少米？
【作业设计】
作业布置---拓“延伸”
试着寻找小数加减法的题目，用计算器求出他们的结果。
2. 完成《分层作业》。
【板书设计】
用计算器计算小数加减法
0.80+24.00+15.40+44.70+6.00=
在计算器上按出小数的方法：先按出整数部分、再按出小数部分，再按小数点，然后依次按出小数部分的每一个数字。
用计算器计算稍复杂的小数加、减法时，按照从左到右的顺序按出每一个数的运算符号，最后按“=”键，就可以得出计算结果。
【课后反思】
1.放手先让学生课前根据“学习单”自主学习，倡导先学后教的。给学生足够的时间和空间，让他们去独立思考、主动探究，不仅有助于发展学生自主学习能力。
2.在讲解算理和算法的过程中，善于抓住学生的错误资源进行对比教学，通过对错误类型的分析，进一步明确正确的方法。练习题的设计巧妙、新颖，激发了学生的学习兴趣。每道练习题的针对性强，再次巩固了相同计数单位相加减，还渗透了估算教学。学 校
授课班级
授课教师
学习目标
1.掌握用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上。
2.体会使用计算器工具进行计算更简单，更快捷，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。
3.体会数学学习的趣味性和挑战性。
重 点
用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法的方法。
难 点
在计算器上按出纯小数的简便方法，利用计算器探索规律。
学情分析
本节课主要是在学生已经学习了小数加减法的基础上进行教学的，通过用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，初步让学生使用计算器探索一些简单的数学规律。
核心素养
经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生对数学的兴趣。
教学辅助
教学课件、学习任务单