苏教版（2024）四年级下册(2026 修订版)三 用计算器计算第一课时教案及反思

这是一份苏教版（2024）四年级下册(2026 修订版)三 用计算器计算第一课时教案及反思，共6页。教案主要包含了巧设情境—引“探究”，新知探究—习“方法”，达标练习—活“应用”，作业布置—拓“延伸”等内容，欢迎下载使用。

课 题
用计算器计算
苏教版
四年级下册
第 4 单 元
第 1 课时
学 校
授课班级
授 课 教 师
学习目标
1.初步了解计算器上常用的按键名称和功能。
2.学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。
3.感受计算器给计算带来的便利，在自主探究的学习过程中培养学生的问题。
重点难点
1. 认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。
2. 利用计算器进行四则混合运算，并能合理选择计算方法。
学情分析
学生在三年级已经学习了两、三位数的乘法，初步了解了乘法计算。本课的学习是由口算、竖式计算到借助计算工具进行乘法计算，用计算器计算，依据知识的迁移，应用转化的思想，学生可以通过探究，把新知识转化为已经学习过的旧知识，进一步掌握用计算器计算的方法。
核心素养
经历认识计算器与用计算器计算的过程，积累一些用计算器计算的经验，提高运算能力。
教学辅助
多媒体课件、任务单。
教学过程
一、巧设情境—引“探究”
同学们，分组算一算，看看哪一组算得又对又快!
40×2= 45×13= 7898×6712=
学生自行计算。
引导：第一题口算就能很快算出结果。第二题不能口算出结果，但能通过笔算也能比较快地算出结果。第三题不好算，需要花很多时间。
知识链接—构“联系”
引导：同学们，如今，在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。

提问：关于计算器，你还知道些什么？
学生独立思考。计算器是一种计算工具；计算器有很多的计算功能；日常生活中使用计算器很普遍。
提出质疑：你知道怎么使用计算器吗?这就是我们这节课要学习的内容。（板书课题）
三、新知探究—习“方法”
任务一：初步认识计算器
认识计算器，了解计算器各按键的功能。
【设计意图：任务引领，引导学生初步认识计算器。通过按键练习，了解并熟悉各按键的功能，为下一步使用计算器计算奠定基础。】
课件出示计算器图片。
1. 学生观察计算器图片。
（1）引导：你认识计算器上常用的按键吗？，先认一认，再和同学说一说。
（2）学生各自观察，自由讨论。
（3）介绍计算器常用按键。
（4）引导：你能在自己的计算器上找到这些键吗？
（5）学生拿出自己的计算器，先在计算器上指一指显示屏和键盘的位置，再对照着图中指示找一张这些键，并试着按一按，再与同学交流。
（6）强调：注意消除键。按“AC”键，显示屏上的数字就会全部清除为0。
任务二：用计算器计算
通过小组讨论交流，培养合作意识，探索并发现使用计算器计算的方法。
【设计意图：通过让学生按键计算，培养学生的探索和自主计算的能力。在计算用计算器计算时，只有加减法的运算，可以按照算式的先后顺序按键。如果算式里有乘法和减法，应该先算乘法，为后面总结计算器计算方法做好铺垫。】
1. 出示例1：用计算器计算38+27、30×18。
（1）引导：我们认识了计算器，会用计算器计算吗？用计算器计算38+27、30×18。
（2）学生尝试独立用计算器计算，交流用计算器的计算结果。
（3）板书：38+27=65 30×18=-540
（4）学生和同学交流是怎么按键的。
（5）示范操作，计算38+27。操作过程：可以按照算式的先后顺序，先输入“38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。计算30×18。可以按照算式的先后顺序，先输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就是计算结果。
（6）学生按正确的操作步骤再算一遍。
（7）用笔算或口算检验计算器计算的是否正确。
2. 出示例2：用计算器计算40000-165×182
（1）学生尝试用计算器计算后交流结果和方法。
（2）按照算式顺序进行按键的结果是：
40000-165×182
=39835×182
=7249970
（3）提问：这样的计算结果正确吗？
易错警示：观察算式的特点并交流：算式里有乘法和减法。这种算式里有两种运算的，应该先算什么？再算什么？（算式里有乘法和减法，应该先算乘法。）
（4）强调：算出“165×182”的得数后，要把算出的得数记录下来，再用40000减去第一步算出的得数。
40000-165×182
=40000-30030
=9970
（5）学生按正确的操作步骤再算一遍。
（6）用笔算或口算检验计算器计算的是否正确。
（7）总结：计算时要注意：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序，算式里有乘（除）法和加（减）法，应先算乘（除）法。
（8）通过上面的学习，你能说说计算器计算有什么优点？你有什么收获？
计算速度快、计算正确率高……
3. 演示改错键 CE：
（1）讲解：在计算“123+456”时，不小心把“456”按成了“455”，只需要进行如下操作：“123 + 455 CE 456 =”，就可以得到579，而不需要全部清除后再重新操作。
（2）点名学生进行按键操作。
4. 科学计算器。
（1）讲解：有些科学计算器能识别运算顺序，可以直接根据算式的书写顺序按键（算式中的括号按括号键），而不必根据运算顺序分步操作。例如，计算510÷(31-14)，可以连续按键：
直接得到结果30。
任务三：达标练习，巩固成果
通过分层练习，巩固本节课所学的知识内容，认识计算器的按键，掌握用计算器计算的方法，解决实际问题。
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】
四、达标练习—活“应用”
（一）课堂练习
1. 填空题。
（1） 计算器上ON/C键是_____键或_____键，OFF键是_____键。
（2）在计算器上依次按56＋104×42＝，最后在屏幕上显示的是________。
（3）用计算器计算4589×79时，发现键“7”坏了。如果还用这个计算器，你会怎样计算？请写出算式___________________。
选择题。
（1）用科学型计算器按47－5×6＝，计算的算式是（ ）。
A．47－5×6B．（47－5）×6
（2）小明的计算器上数字键“2”坏了，下列算式（ ）也可以算出1608÷24的得数。
A．1608÷8×3B．1608÷6÷4C．1608÷（2×12）
（二）学以致用
3.判断题。
（1）计算器中的AC、ON/C、CE都有清除功能。 （ ）
（2）在计算器上输入345，再输入×，再输入567，显示屏上会出现195615。 （ ）
4. 100粒大米约重4克。照这样计算，一亿粒大米约重多少克？
500克大米可以供一名成年人生活一天，全国13亿人如果每人少浪费一粒米，节约的粮食可供一名成年人生活几天？
5.脱式计算。（用计算器计算）
205×（1679÷23） 2574÷（176－98）
（2019－192）×85 （1538－1299）×2004
生活情景
6. 今年李大伯家园收苹果5869千克，收梨4367千克。（用计算器计算）
（1）苹果比梨多收多少千克？
（2）果园一共收水果多少千克？
7. 妙想在使用计算器计算一道除法算式时，把被除数的前两位按反了，结果得到的商是87437，已知这道除法算式的除数是5，正确的商应该是多少？
能力拓展
8. 老师常说，计算器是一种工具，不能替代我们的思考。
397＋398＋399＋400＋401＋402＋403
你知道男孩算得比计算器还快的窍门在哪里吗？写一写。
五、作业布置—拓“延伸”
1. 课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，分享给大家吧？
2. 按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键。
3. 混合运算的练习要注意运算顺序。算式里有乘（除）法和加（减）法，应先算乘（除）法。
板书
设计
用计算器计算
方法总结：按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键。混合运算的练习要注意运算顺序。
教学
反思
本节课以任务为引领，步步紧扣，突出问题来源于情境，在生活中解决问题的教学，环节分明，联系紧密。在探究用计算器计算时，部分学生对按键顺序理解得不够清楚，出现“混合运算先算加减法再算乘除法”的错误的频率较高。其实用计算器计算很简单，要注意运算顺序，过程中要注意：算式里有乘（除）法和加（减）法，应先算乘（除）法。在教学这个内容时，我关注到新教材在算理方面的重视，注意到按键顺序和计算结果之间的对应联系，在计算前充分让学生感知按键顺序的必要性。因此，在后面计算方法的总结就水到渠成，比较容易了。再者，也对“用计算器计算的方法”进一步渗透。