人教部编版（2024）八年级下册（2024）第一单元阅读1 社戏说课课件ppt

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）第一单元阅读1 社戏说课课件ppt，共65页。PPT课件主要包含了按篇幅长短可分为，小说知识，整体感知等内容，欢迎下载使用。
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。（重点）2.领悟鲁迅作品的语言简洁而富有表现力的特点；理解文中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作用。（难点）3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。（素养）
鲁迅（1881—1936），文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作有《呐喊》《彷徨》《故事新编》《朝花夕拾》《野草》《坟》《热风》《华盖集》《二心集》《且介亭杂文》等。
本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年间所作的短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇。这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
“社戏”，指旧时某些地区农村中迎神赛会时演出的戏。一般在庙里戏台上演出，也有露天搭台演出的。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”在绍兴，“社”指一种居住区域，“社戏”就是社中每年所演的“年规戏”。
社，指土地神及祭祀土地神的活动。社戏，指在社中进行的有关宗教、风俗的戏艺活动。 在绍兴，社日演戏是由来已久的了，南宋时，陆游的“社日”诗中就已经有“太平处处是戏场，社日儿童喜欲狂”的题咏。
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。有删节。本文是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称“我”写二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。他作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。
钳 撮 偏僻 行辈 照例 欺侮宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水潺潺 踊跃 家眷 皎洁 好歹
【归省】【行辈】【怠慢】【撺掇】【悠扬】【纠葛】【依稀】【宽慰】
冷淡；客套话，表示招待不周。
形容声音时高时低而和谐。
纠缠不清的事情；纠纷。
指听得出神而忘了自己。
形容情绪热烈，争先恐后。
隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。
像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
（光线、气体、声音等）向四外扩散。
月光不明，在文中是形容词活用为动词。
同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。
（月亮等）明亮而洁白。
【自失】【踊跃】【漂渺】【屹立】【絮叨】【弥散】【朦胧】【宛转】【皎洁】
指神仙居住的山和美玉筑就的楼阁。多比喻虚无缥缈的美妙幻境。意思相近的成语有“仙山琼阁”等。
欣赏图片，想一想，童年时候的你做过哪些有趣的事情。
　　小说是以塑造人物形象为中心，通过完整的故事情节和典型环境描写，来反映现实生活的文学体裁。
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
一、随母小住平桥村 （看戏前）
二、去赵庄看社戏 （看戏中）
三、看社戏后余波 （看戏后）
月夜行船（10—13）
船头看戏（14—21）
归航偷豆（22—30）
1.本文的线索是什么？根据线索划分结构。
钓虾放牛等乐事(1-3)
六一公公送豆(31-40)
1．请同学朗读这一部分。
2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感。请同学们把这个词找出来。
作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
3．这一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、机缘。（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友。（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我”在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。
1．默读这一部分，本部分写去赵庄看社戏的全过程，请划分这部分的层次。
一层(4—9段)：看社戏前的波折与转机。二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻和感受。三层(14—21段)：在赵庄看社戏的过程；四层(22—30段)：看社戏后归航偷豆。
2．“文似看山不喜平。” 作者在“看社戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致，如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们简要分析。
①早上就叫不到船；②央人到邻村去问，也没有；③母亲不准“我”和别人一同去。
①八叔的航船回来了；②少年们愿意和“我”一同去；③双喜“写包票”保证不会出事。
我看戏前的心情经历了怎样的变化过程？
①笔法曲折，文气摇曳,为看社戏做了充分的铺垫；②初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。
3.一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细描写以突出小伙伴看戏途中的心情?
第10然段运用一系列准确的动词对小伙伴的开船动作进行了传神的描绘。
表现小伙伴驾船熟练敏捷的技巧、勤劳能干的性格和去看戏时的愉快的心情。
第11段描写多种感觉，并用比喻的修辞手法。
月色朦胧在水气里，连山淡黑，依稀的赵庄，几点火；
豆麦和水草的“清香”；
清香夹杂在水气中扑面的吹来。
品读看戏途中的所见、所闻、所感
豆麦、水草的清香　　　 淡黑的起伏的连山　 皎洁的月光　　　　　　
闪亮的渔火 宛转悠扬的笛声
4.在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？从哪里可以看出来？
1.什么是侧面描写 侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。 侧面描写一般有对正面描写做有益补充，激发读者想象力和表现人物性格等作用。 常见的方法：①以人衬人：意即写此人是为衬彼人；②以物衬人：要写人，先避开不写，而写有关的物；③以景衬人：要写人，先避开不写，而写有关的景。
2.考查形式①文中对……的描写运用了什么写法？有什么作用？②作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？③文中运用了侧面描写的表现手法，试分析它在表达上有什么作用。3.答题模式 采用了侧面描写，通过对……的描写，表现了……特点（精神、品格等），表达了作者……的思想感情。
5.阅读22~23段，这一部分写月夜归航的景物，突出表现了哪两点？
叙述者 双喜 阿发
6.请3位同学默读24—30段。
讨论：这几段写偷豆要表现什么？
“偷”反映了小伙伴诚恳待客的热情；“偷”跳动着小伙伴纯洁无私的心；“偷”反映了小伙伴周到细致、天真纯朴的天性。 文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷 ”出了欢乐。偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是偷豆吃的童心和野趣，使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。
不能。罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。所以不能删。
讨论：途中偷罗汉豆吃，这件事能不能删掉？为什么？
真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？
时间久远让早年平桥村的生活片段成了珍贵记忆，越久越显美好，故赞“好豆”“好戏”；且开头对比大都市看戏的糟糕，更衬出乡村社戏在“我”心中的好，哪怕质朴也因情感成“好戏”。
1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，...
1.通过“似乎听到”“知道”的虚实描写，体现“我”被丢下时对看戏的渴望与牵挂，满是童真急切。 
2.“轻松”“舒展”的心情与身体感受，传递出获准看戏的畅快雀跃，尽显孩童天真。 
3.比喻连山与动态描写，搭配“以为船慢”，凸显孩童盼看戏时的焦急，满是童真急切。
4.看久戏后“说不出见了什么”的状态，体现孩童看无趣表演的倦怠无聊，是童真视角反馈。
5.比喻航船与动态刻画，展现船行之快，传递孩子归时的欢快兴奋，满是童真活泼。 
阿发一面跳，一面说道，“且慢，让我来看一看罢。”他于是往来的摸了一回，直起身来说道，“偷我们家的罢，我们的大得多呢。”
从这里可以看出阿发是一个怎么样的人？
阿发没有考虑自家的豆子有何损失，他想得更多的是如何招待好自己的淳朴无私，憨厚善良的性格特点。就像鲁迅先生的另一篇小说《故乡》中说道：“不是（管贼）。走路的人渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”他们对过路人尚且如此，对待自己的客人自然更加热情。
思考：双喜在全文中共表现出了哪些性格特点？
聪明，调皮，能为他人着想，体贴，有责任心。
思考：阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？
天真，调皮，质朴，热心，
⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。
⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。
善良宽厚，爱惜劳动果实
⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”
⑷六一公公送豆给母亲和“我”吃。
六一公公是一个宽厚、善良、纯朴、好客、热诚的老人。
《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看戏的两段经历。课后阅读这部分内容，想一想:作者写不同的看戏经历是要表达些什么? 
作者写成年后在剧场看戏的经历，一是展现都市看戏环境的喧闹、拥挤与嘈杂，戏本身无趣，“看客”庸俗麻木；二是与后文平桥村看社戏形成对比，突出对乡村生活、淳朴伙伴的怀念，以及对都市看戏沉闷乏味氛围的厌弃，表达对纯真自然、温情乡村生活的向往。 
本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。
随母归省小住平桥村 （1—3）
去赵庄看社戏的全过程（4—30）
看社戏后的余波 （31—40）
看社戏的波折（4—9）
途中的见闻和感受（10—13）
赵庄看社戏（14—21）
深夜归航（22—30）
表现了作者对少年生活的怀念，特别是对农家小伙伴诚挚情谊的眷恋。
感悟一：童年对许多人来说，是快乐、美好的，是一段难忘的人生经历。长大后回忆往事时，对当时的人和事，更是怀着一种温暖的情感。愿我们的童年更快乐、更美好、更有意义，能给我们留下更多美好的回忆。
感悟二：读了这篇《社戏》，给我们印象最深的是文中那些鲜活、可爱的农村孩子，他们善良、真诚、无私、友爱、坦荡，让这人间的真情和友爱长存在我们心里，成为社会风尚。
作者运用白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画人物形象，使人物性格鲜明突出。作者成功地塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象，他们聪明活泼，胆大心细，热情友爱，其中最突出的就是双喜。他聪明、能干、善解人意、富有同情心，而且反应灵敏、考虑周到、办事果断、充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。对六一公公的描写，着墨很少，但仅有的几笔勾勒，运用语言、动作描写极其准确地表现了他宽厚、纯朴、好客、热情的特点。
作者以写意的手法，略略几笔便把江南水乡美丽如画的景色呈现在读者的面前，使你仿佛也看到那里美丽的景色，也听到孩子们欢快的笑声和大自然的美好声音汇集在一起，也闻到了水乡田野里特有的芳香。这样的景物描写，不但表现了“我”去看戏时的愉快心情，而且表现了作者对美好的江南农村的极度热爱。
1.下列画线字的注音全都正确的一项是（　　）A.行辈（háng）　絮叨（wēn）　 船橹（lǔ）B.不惮（dàn）　 归省（shěng）　 撺掇（cuān）C.凫水（fú）　 旺相（xiāng）　 潺潺（chán）D.竹篙（gā）　 晌午（shǎng）　 松懈（xiè）
【解析】A项中，“絮”应读xù；B项中，“省”应读xǐng；C项中，“相”应读xiàng。
2.下列词语书写完全正确的一项是（　　）A.踊跃　 驳回　 希奇　 偏僻B.好歹　 皎洁　 诚肯　 弄潮C.乌蓬　 吩咐　 屹立　 欺侮D.家眷　 礼数　 聚拢　 怠慢
【解析】A项中，“希”应为“稀”；B项中，“肯”应为“恳”；C项中，“蓬”应为“篷”。
3.对下列各句修辞手法的判断不正确的一项是（　　）A.因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。（借代）B.夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。（夸张）C.回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。（比喻）D.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。（拟人）
【解析】D项的修辞手法是比喻。
4.下列句中标点符号使用有误的一项是（　　）A.六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客？——这是应该的。”于是对我说。“迅哥儿，昨天的戏可好么？”B.宋人称：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。”C.鲁迅先生的“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”这句格言，流传到今天至少有一百年了。D.近来，共享经济的概念大热，单车、汽车、充电宝等都打着共享的旗号在运营。共享设施如何配置？执法部门又该如何管理呢？