小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）12 古诗三首教案设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）12 古诗三首教案设计，共6页。教案主要包含了观察结构，指导书写等内容，欢迎下载使用。
单元语文要素在课时中的梯度序列
12 古诗三首
内容
教学要点
字词识写
◎认识40个生字，读准7个多音字，会写43个字，会写36个词语。
语言积累
◎能背诵、默写指定的古诗。抄写指定的课文段落。
◎能说出句子表达上的特点，并模仿着写一写。
◎积累“文房四宝”等有关中华优秀传统文化的四字词语。
阅读理解
◎能根据要求提取段落中的重要信息，并对有关的现象或成因作出解释。
◎了解课文相关段落是怎样围绕一个意思写清楚的。
◎能回顾、梳理“围绕一个意思把一段话写清楚”的具体方法。
口头表达
◎能按活动的步骤，介绍某一手工活动的过程。
书面表达
◎能就自己感兴趣的一个传统节日写一篇短文，写清楚过节的情景。
专题学习
活动
◎能用不同方式收集介绍我国传统节日的资料，并记录这些节日的相关风俗。
◎以适当的方式展示专题学习活动的成果。
◎能对其他小组的展示活动作出评价，提出改进建议。
1.认识“牧、魂”等5个生字，会写“旧、符”等12个字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文。默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
3课时
第1课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.会写“旧、符”2个字。
2.有感情地朗读《元日》。背诵《元日》。了解诗句的意思，能描述诗中的节日情景。
板块一 情境导入，揭示诗题
1.创设情境：（课件出示人们过春节的视频）你们知道他们在庆祝什么节日吗？（春节）
2.我国农历正月初一就是春节，古人把这一天称为“元日”，“元”是“头、初、首”的意思。春节是中国民间最隆重、最热闹的传统节日，你们知道春节有哪些习俗吗？（预设：放鞭炮和烟花等。）
3.揭示诗题：宋代诗人王安石曾作古诗《元日》，描绘了当时人们过春节的景象，我们一起去看看吧！（板书诗题）齐读诗题。介绍诗人王安石。（课件出示王安石的简介）
板块二 掌握字词，了解诗意
1.同桌互读《元日》，并相互正音，教师巡视指导。
2.（课件出示“屠、苏、曈”）指名读，相机评价。学生齐读。
3.教师范读，学生划分朗读节奏。（课件出示《元日》的朗读节奏划分）学生齐读，读出节奏。
4.教师指导学生理解难懂的字词。
（1）用拆分法理解“一岁除”：“除”是“流逝，过去”的意思，所以“一岁除”表示一年已过去。
（2）结合注释理解“屠苏”：指一种用屠苏等花草制作的酒，根据古代风俗，常在元日饮用。
（3）通过桃符的图片和注释认识“桃符”：古代新年时悬挂在大门上用以辟邪的门饰，春联的前身。
5.引导学生结合注释理解古诗大意：人们在一片爆竹声中送走了旧的一年，饮着醇美的屠苏酒，感受到了春天的气息。初升的太阳照耀着千家万户，家家门上的桃符都换成了新的。
板块三 读出美好，想象画面
1.引导学生朗读前两句诗，边读边想象画面。
（1）说说：你仿佛看到了什么？听到了什么？（板书：放鞭炮饮屠苏酒）
（2）引导学生体会诗句描绘的场景的热闹。（板书：热闹）
（3）提问：哪一个字最能体现诗人的情感？说说你的理解。（预设：“暖”既指春风暖，也指人们聚在一起过春节时心里暖暖的。）
2.齐读前两句诗，读出热闹、欢快的气氛。
3.读后两句诗，说一说：你仿佛看到了怎样的画面？（相机板书：迎朝阳贴春联）此时诗人的心情怎样？（板书：愉快）
4.齐读后两句诗，感受万象更新的景象和诗人愉快的心情。背诵古诗。
板块四 观察结构，指导书写
1.（课件出示“旧、符”）引导学生仔细观察，教师讲解书写要点：“旧”的竖向笔画平行；“符”上短下长。
2.学生练写，教师巡视，相机指导。
第2课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“牧、魂、酒”3个生字，会写“牧、纷、魂、借、酒、遥”6个字。
2.有感情地朗读《清明》。背诵并默写《清明》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
板块一 谈话导入，了解作者
谈话导入：清明节是我国的传统节日之一，这一天，人们会祭祖、扫墓、踏青出游。我们今天就来学习古诗《清明》。（板书：清明）介绍诗人杜牧。（课件出示杜牧的简介）
板块二 初读古诗，感受韵律
1.自由朗读古诗《清明》，要求：读准字音，读通诗句，读出节奏和韵味。
2.指名读，教师相机指导“牧、魂、酒”的读音和古诗的朗读节奏。
板块三 读懂读透，感悟诗情
1.引导学生理解“雨纷纷”“欲断魂”“借问”“遥指”的意思。（课件出示释义，相机板书）
2.引导学生结合注释说说古诗大意：清明节这一天，细雨纷纷，赶路的人心里更加增添了一份愁苦，简直是失魂落魄。他向牧童询问附近哪儿有酒馆，牧童伸手指了指遥远的杏花深处的小村庄。
3.引导学生有感情地朗读古诗，边读边想象古诗描绘的情景，体会赶路的人内心的凄凉和愁苦。
4.学生尝试背诵并默写古诗《清明》。
板块四 总结学法，指导书写
1.小结学习古诗的方法：①解诗题，知作者。②初读诗，有节奏。③抓字眼，明诗意。④想画面，悟诗情。
2.教师范写“牧、纷、魂、借、酒、遥”，讲解易错字的书写要点。（课件出示书写要点）
3.学生练写，教师巡视，相机指导。
第3课时
课型：新授
执行时间： 月 日
执教：
1.认识“兄、佳”2个生字，会写“兄、逢、佳、倍”4个字。
2.有感情地朗读《九月九日忆山东兄弟》。背诵《九月九日忆山东兄弟》。
3.能借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
板块一 回顾学法，导入新课
1.齐背《元日》《清明》，回顾上节课总结的学习古诗的方法。
2.导入：这节课我们来学习唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》。（板书诗题）齐读诗题。
3.引导学生结合注释理解诗题的意思。介绍诗人王维和古诗的写作背景。（课件出示简介和写作背景）
板块二 借助学法，自学古诗
1.学生尝试自学古诗，教师巡视指导。
2.检查学生自学的成果。
（1）指名朗读，教师相机正音，指导学生读出节奏。（2）借助注释，引导学生知道古诗描写了重阳节登高和插茱萸的习俗。（板书：重阳节登高、插茱萸）（3）理解古诗大意：（我）独自远离家乡，无法与家人团聚，每逢重阳佳节就倍加思念远方的亲人。远远想到兄弟们身佩茱萸登上高处，也会因为少我一个而生遗憾之情。（4）引导学生想象古诗描绘的节日情景，抓住“独、异、倍”来体悟诗人的孤独和思乡思亲之情。（板书：孤独思乡思亲）
3.学生有感情地朗读古诗，并尝试背诵。
板块三 仔细观察，指导书写
1.（课件出示“兄、逢、佳、倍”）引导学生观察这4个字，交流书写要点。
2.教师范写并指导易错字的书写要点。（课件出示书写要点）
3.学生练习写字，教师巡视指导。同桌互评。
“授人以鱼不如授人以渔”，为了实现这一目标，在教完《元日》《清明》这两首诗后，我引导学生提炼学习古诗的方法，然后由扶到放，让学生自主学习《九月九日忆山东兄弟》，不仅达到了很好的教学效果，也提升了学生自主学习的能力。