小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）12 古诗三首第一课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）12 古诗三首第一课时教学设计，共4页。教案主要包含了教学目标及重难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标及重难点】
1.我能借助学过的生字方法认识“牧、魂”等生字，会写“旧、符、牧、纷、魂、酒”等生字。（重点）
2.我能借助拼音能正确朗读三首古诗，借助注释说出每首古诗所写的传统节日。（重点）
3.我能有感情地朗读并背诵《元日》，借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。（难点）
【教学过程】
一、活动一：单元导入，走近古诗
1.导语引入
过渡：（出示单元导语页）我们不仅有一个温暖的家，还有一个共同的精神家园，那就是中华优秀传统文化。中华优秀传统文化，是中华民族的根和魂。阅读本单元，我们将学习课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的，还要收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的情景。
2.节日猜猜
引导：同学们，我们中国有许多传统节日。请同学们看图，猜猜这些图片分别对应哪个传统节日？（出示春节、清明、重阳三大节日的图片）
预设：春节、清明、重阳。
3.情景创设
过渡：今天我们要学习的三首古诗，正与这三大节日有关，让我们乘上时光的列车，一起穿越到古代传统节日现场，去领略传统节日的魅力吧。
二、活动二：初读诗文，寻汉字美
1.过渡：请同学们自由朗读这三首古诗，借助课本注释，想一想这三首诗分别写的是哪个传统节日？
预设1：《元日》写的是春节。
预设2：《清明》写的是清明节。
预设3：《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节。
引导：借助注释来理解字词，是学习古诗的好方法。结合注释，我们知道了《元日》写的是春节，指农历正月初一。《清明》写的是清明节，在这个节日里，我们会去扫墓、踏青。《九月九日忆山东兄弟》写的是重阳节，在这个节日里，我们会登高望远。
2.师范读古诗，生听读古诗，划分节奏。
3.齐读古诗，正音，识字
本课中有几个生字，我们一起来看看怎么识记它们吧。
mù hún jiǔ xiōng jiā bèi
牧童 欲断魂 酒家 兄弟 佳节 倍思亲
点拨：
（1）牧：左右结构，指看护牛、羊等，可组词为“牧羊、牧牛”。
魂：左右结构，形旁是“鬼”，声旁是“云”，可组词为“魂魄、魂灵”。
酒：左右结构，与“水”有关，声旁是yǒu，不是“西”，可组词为“喝酒、啤酒”。
（2）兄：后鼻音，上下结构，部首是口字旁，下面是“儿”，可以组词为“兄弟、弟兄”。
（3）佳、倍：都是左右结构，可组词为“佳节、佳话”；“加倍”“倍数”。
三、活动三：朗读古诗，赏韵律美
过渡：这节课我们先一起来到第一站《元日》——热闹春节坊。瞧，那不是王安石吗？让我们认识一下王安石吧。（板书：元日 王安石）
1.作者简介
王安石（1021年－1086年），字介甫，号半山，谥文，封荆国公。世人又称王荆公。汉族，中国北宋著名政治家、思想家、文学家、改革家，唐宋八大家之一。代表作有《泊船瓜洲》《梅花》《元日》《登飞来峰》等。
2.情境听读
播放《元日》情境课文音频，学生可先听读古诗，初步感知诗文内容。
听读要求：
（1）注意字词读音。
（2）注意断句和节奏。
3.纠正读音
学生自由朗读古诗，随后正音。
（1）自读要求：
①自由朗读古诗，读准字音，读出节奏美。
②把古诗读给周围的同学听一听。
4.全班齐读《元日》。
过渡：同学们，我们现在过年的时候有吃年夜饭、看春晚、拿压岁钱的风俗，那么宋朝的人们是怎么过年的？请同学们再来读读《元日》这首诗，想一想古诗中写了过年的哪些情景？
四、活动四：讲古诗意，寻元日情
1.借助注释，理解大意
（1）学生自读《元日》，借助课文注释，用自己的话说说这首诗的大意。
（2）同桌交流，集体汇报。
（3）指名汇报，教师点拨：
解读诗题：“元日”指农历正月初一。
词语注释：
①屠苏：这里指一种酒，根据古代风俗，常在元日饮用。
②瞳瞳：形容太阳出来后天色渐亮的样子。
③新桃换旧符：用新桃符换下旧桃符。桃符是古代新年时悬挂于大门上的辟邪门饰，春联的前身。
（4）诗意：爆竹声中旧的一年已经过去，迎着和暖的春风开怀畅饮屠苏酒。初升的太阳照耀着千家万户，人们开心地把旧的桃符取下换上新的桃符。
2.诵读古诗，找元日景
（1）自由诵读古诗,圈出诗中描写过年情景的关键字词和诗句。
预设：爆竹、屠苏、新桃换旧符。
引导：同学们，从这首古诗中我们了解到，宋朝人们过年要放爆竹、喝屠苏、换桃符。这些事物你都了解吗？（板书：放爆竹 喝屠苏 换桃符）
（2）点拨：
①爆竹：古人烧竹子时使竹子爆裂发出的响声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。宋朝开始出现用火药制成的爆竹。春节燃放爆竹可以增添喜庆气氛，传说还可以赶跑一个叫“年”的怪兽。
②屠苏：本课是指屠苏酒，饮屠苏酒也是古代过年时的一种习俗，大年初一全家合饮这种用屠苏草浸泡的酒，以驱邪避瘟疫，求得长寿。
③桃符：古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神荼、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。也作春联。
（3）串联画面：
学生将上面的情景连起来说一说。
师：同学们如此美好的春节场面在你心中留下了怎样的印象？我们试着用一个词来形容。
生：流连忘返、难忘、印象深刻、快乐、美好、热闹欢庆等。
（4）小结：现在我们知道了，古代人在过春节时他们会（师指板书）。诗人正是描写了放爆竹、喝屠苏酒和换桃符这样的一些情景，来表现过年热闹的氛围。
3.动情吟诵，悟元日情
（1）交流诗歌中难以理解的地方。
引导：同学们，现在还有什么不懂的地方吗？
预设：老师“一岁除”在这里是什么意思？
引导：问得好。有谁知道是什么意思吗？
预设：老师我知道，“一岁除”就是一年过去了的意思。
小结：对啊，结合诗句，你读懂了“一岁除”的意思，真会学习。
过渡：读着王安石的这首《元日》，你仿佛看到了什么？又听到了什么呢？比如读着“爆竹声中一岁除”，我们仿佛看到了正月初一的时候，大人小孩都不怕冷，一大早起床了，来到院子里点燃爆竹，“嘭——啪——”，爆竹发出了巨响，小孩子都用手捂住了耳朵……是啊，就这样一年又过去了。你能这样边读边想象喝屠苏、换桃符是怎样的情景吗？请试着说说看。
（2）学生交流，感受春节的快乐。
引导：下面我们有请一位同学来说一说你的想象。
预设：红红的太阳升起来了，送来了光明，多么温暖的大年初一啊！一家老小都到齐了，面向东方，按年龄大小一边喝屠苏酒，一边互相祝福。“新年好！新年好！”这一天，大人还带着孩子们摘下旧桃符，换上贴有门神的新桃符。
小结：这位同学很会学习，不但借助注释，理解了“曈曈、新桃换旧符”的意思，而且想象了数百年前的春节情景，让我们仿佛身临其境，感受到了传统春节的那一份独特，那一份快乐。同学们，看着红彤彤的春联，听着四处洋溢的欢声笑语，你的心情会如何呢？这位同学说开心，那位同学说欢乐。（板书：欢乐）是啊，过年了万象更新，多么热闹，多么喜庆啊！
现在请大家想想，在这样一个万象更新、欢乐祥和的日子里，作为宰相的王安石心里说不出的高兴，他产生了怎样的想法？（板书：除旧革新）
（3）现在你们都是王安石，在噼里啪啦的爆竹声中，看着旭日、崭新的桃符，心中欢乐不已，所以忍不住大声吟诗。播放《元日》情境课文跟读版，生齐读，再次感受春节的快乐和热闹。
（4）现在春节是怎么过的？（指名交流）
师：说起春节，这么多小朋友都举起了手，这说明什么呢？春节依然是我们最重视的——个节日。
（5）春节起源
师：其实春节的这些习俗最早开始的时间远远早于宋朝，你们想知道从什么时候开始的吗？
生：想。
师（播放视频）：据资料记载，春节最早开始于4000多年前。这说明什么呀？生沉默。
师：春节对于我们来说是一个普普通通的节日吗？
生：不是。
师：如果我们的祖国是大树，那春节就是我们的什么？
生：就像肥料。
生：就像阳光。
师：像雨露滋润着我们，对不对？
生：我觉得是我们的根。
师：他说得真好，他说春节就像咱们中国人的根。
4、我们该如何做？
师：传统文化是我们中国人的根，我们的中国文化源远流长，就是因为有这样的传统文化，我们的祖国才得以发扬光大。那你们说说咱们作为中国人，我们应该怎样对待这些传统文化呢？
生：要重视这些传统文化。
生：要珍惜这些传统。
生：要尊重。
师：是的，我们要尊重这些传统节日，要把他们过好，一代又一代的……
生：传承下去。
师：那你们作为中国人，你们会不会因为我们的这种传统文化而感到由衷的……
生：骄傲，自豪
5、深情背诵
师：同学们，让我们带着这份自豪感来试着背一背《元日》吧！
播放《元日》情境课文背诵版，生尝试背诵。
师：同学们真棒，在短短的时间内你们就读懂了古诗，还把它背下来了。接下来老师想考考你们，请你们看屏幕。
五、活动五：书写指导，延读升华
1.书写指导
（1）出示“旧、符、牧、纷、魂、酒”这些生字并引导学生观察，交流书写注意点。
点拨：
①“符”是上下结构的字，上短下长。“付”的横写在横中线上，点写在竖中线上。
②“旧、牧、纷、魂、酒”结构上都有相似之处 （都是左右结构的字，且左窄右宽）。注意“酒”字左边第一点稍高，注意不要漏掉第九笔横。
（2）学生练写，师生共评。
2.课外延伸
（1）比一比再组词。
爆（ ） 屠（ ） 符（ ）
暴（ ） 暑（ ） 筏（ ）
（2）出示《梅花》。
师：王安石的诗大多表现了诗人的理想与心境，下面我们一起读读他的另一首诗，相信同学们会有所收获。
墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。
师：谁能告诉老师梅花盛开在什么季节？
生：冬季。
师：在这首诗中诗人王安石就是以梅花自喻，他把梅花比作自己，他想到了什么？
生：他想到了梅花的坚强。
师：是的，他觉得自己和梅花一样坚强，不管环境如何的恶劣残酷，都不改初心。梅花一心想要干吗？
生：梅花在冬天下雪的时候开放，不管风雪多大，它依然要开放。
师：王安石就像你说的梅花一样，不管环境多么恶劣，他都要坚定信念，他想要人民过上幸福的生活。多么伟大的诗人呀，让我们带着他的理想与信念，再读读这首古诗。
生配乐读。
师：多么伟大的诗人啊，多么美好的理想。同学们你们还想要更多地了解王安石吗？
生：想！
六、活动六：布置作业，课堂小结
1.请同学们课后再去收集收集王安石的其它诗文，再去读一读这位大诗人写下的名片，去感受感受王安石的魅力。
2.背一背：有感情地朗读并背诵《元日》。
3.小结：同学们，这节课我们一起跟随诗人王安石了解了宋朝过年时的风俗和情景，感受了新年喜悦、热闹的氛围。下节课，我们继续欣赏另两位诗人对不同节日的描写，品味诗中的情感。
【板书设计】
元日
王安石
放爆竹 喝屠苏 换新桃
欢乐
除旧革新