初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）8*时间的脚印说课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）8*时间的脚印说课课件ppt，共23页。PPT课件主要包含了学习目标，教学过程，作者简介，字音字形，词语释义，裂开许多缝隙，分析文章，精讲点拨，课堂小结，课后作业等内容，欢迎下载使用。
1.把握文章的说明顺序和层次安排。2.品味语言，体会作者生动的写法。3.激发学生探索大自然的兴趣，培养学生理性思考、自主探究的习惯。
时间是一个神秘的概念，是古往今来人们谈论的一个热门话题。在不同人的眼里，它有不同的含义。那么，在地质科普作家的眼里，时间又是一个怎样的概念呢？今天我们就来学习我国著名科普作家陶世龙的《时间的脚印》，和陶老先生一起探索大自然。
二、助读学习，了解作者背景
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县，1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。
三、指导朗读，读顺词作
腐蚀( ) 浑浊( ) 山麓( ) 粗糙( ) 龟裂( ) 刨刮（ ） 楔形（ ） 消逝( )沟壑( ) 沙砾( ) 孔隙( ) 倾斜( )覆盖( ) 琥珀( ) 犀牛( ) 帷幕( )
龟裂：帷幕：山麓：海枯石烂：悬崖绝壁：
挂在较大的屋子里或舞台上遮挡用的幕。
山脚下。
形容山势险峻。
海水干涸，石头粉碎。形容经历久远的时间。多指意志坚定，永不改变。
四、概括内容，感知文意
1.在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，理解这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。自由朗读课文；请你给正文部分的自然段标上序号，画出这些单句成段的句子，说说这些句子有什么作用。
第1段：“时间一年一年地过去。” 引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？” 这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。” 这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。
第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。” 此两段明显是对第7段的进一步阐述。第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。” 回应第5段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程。第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。” 引出下文的具体举例。
2.《时间伯伯》这首小诗既是文章的引子，又紧扣题目。通读全文，梳理文章的说明层次。 全文共31个自然段，可分成三个部分。第一部分(1~4)引出话题：概括说明岩石可以记录时间。第二部分(5~29) 具体说明岩石是怎样记录时间的。 又分为两层：第一层（5~21）说明岩石的厚度和顺序可以记录时间。　　第二层（22~29）说明岩石保存了历史的痕迹。第三部分（30~31）指出读懂岩石记录的意义。
3.通读全文，说说标题《时间的脚印》的含义。 本文标题很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。
1.课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。但是一开始并未说岩石是怎么记录时间的，而是描述岩石有生灭过程，这是为什么？ 点明岩石的生灭过程，也是为了说明物质时刻都在运动着这一普遍规律。作者并不是以静止的观点去看待岩石的变化，而是将岩石的变化纳入辩证唯物主义的宏观视野中，这是一种辩证的科学主义精神。
2.岩石这样顽强的东西竟然也能被破坏，请同学们说说，导致岩石被破坏的因素有哪些，岩石从被破坏到生成新的岩石，经历了怎样的变化？ 破坏因素：阳光烘烤，霜雪冷冻，空气与水中的酸类腐蚀，风的吹拂，水流的冲刷，冰河的移动，生物破坏，人为破坏。 形成因素：岩石 小石子 沙砾、泥土 沉积 重压 胶结 新岩石
3.请以沉积岩为例，说说为什么根据岩石的形成过程，我们能知晓过去的年月。 “岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的‘躺’在最下面。”根据层与层的顺序，我们就可以知道过去的年月。
4.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读22到29自然段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？ ①岩石记录了地壳的活动　　②岩石记录了气候的变化（插入说明方法：举例子）　　③岩石记录了古代生物的状况　　④岩石记录了地球历史的发展过程　　⑤岩石记录了自然界转瞬即逝的活动
(1)空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，造成了许多奇形怪状的石头。 打比方，把刮风沙的状态比作砂轮的转动，生动形象地说明风沙对岩石的破坏作用。
1.下面语段主要运用了什么说明方法？有何作用？
(2)当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。 举例子，列举兰新铁路建筑时几分钟就炸掉一个山头的事例，具体有力地说明人对岩石的破坏作用。
（3）“根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。 列数字。如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3 000到10 000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
2.这篇科普文以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类文章有了怎样的认识呢？请大家踊跃交流讨论。 ①科普文是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。②科普文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。③多读科普作品，能了解神奇的世界，也能了解人类伟大的创造和成就。④读科普作品，可以增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。
时间把它的脚印留在了许许多多我们不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隐藏着的不仅仅是时间的脚印，还有无数的宝藏。文章中作者运用了很多值得学习的方法，比喻句，新颖、贴切、生动、形象。拟人句，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感，将死寂的岩石写得生动有趣。从不同的角度阐释了岩石记录时间、保存历史痕迹的功能。其实，除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书，更好地造福人类！
复习本课所学知识，完成练习册习题。
生活中和大自然中保留着许多记录时间的方式岩石是怎样记录时间的读懂岩石记录，造福人类
岩石的厚度和生成顺序岩石保存的历史痕迹