初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）8*时间的脚印教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）8*时间的脚印教案，共3页。教案主要包含了目标与素养，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，海枯石烂，板书设计等内容，欢迎下载使用。
[语言运用]
正确认读并理解“山麓、沟壑、海枯石烂”等富有表现力的词语。
[思维发展]
学习抓独立成段的关键句来梳理说明内容的方法，理解“岩石记录时间”的科学知识，理清逻辑顺序。
[审美鉴赏]
品读运用修辞手法的语句，感受生动形象的说明语言，体会举例子说明方法的效果。
[文化传承]
激发学生探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。
【教学重点】
1.学习抓独立成段的关键句来梳理说明内容的方法，理解“岩石记录时间”的科学知识，理清逻辑顺序。
2.品读运用修辞手法的语句，感受生动形象的说明语言，体会举例子说明方法的效果。
【教学难点】
激发学生的探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。
【教学方法】
合作探究法。
【教学过程】
一、创设情景导入新课
你知道地球有多大年龄吗？你知道通过一撮沙子就能得知地球有多大吗？这听起来十分不可思议，其实看似没有生命的岩石记录着时间的脚印，每一块岩石就是一部历史的教科书。今天我们跟着科普作家陶世龙学习《时间的脚印》，一起来探索岩石的秘密吧！(板书课题)
二、检查预习疏通字词
1.文学常识
作者简介
陶世龙（1929-2025），四川安岳人，我国著名的科普作家，被中国科普作家协会评为“有突出成就的科普作家”。
2.生难字词
(1)字音
腐蚀(shí)踪迹(zōng)掸(dǎn)山麓(lù)
沟壑(hè) 沉淀(diàn) 帷幕(mù) 龟裂(jūn)
沙砾(lì) 琥珀(pò) 烘烤(hōng kǎ) 楔形文字(xiē)
装置(zhì) 海枯石烂(làn)
(2)词义
【山麓】山脚。
【龟裂】裂开许多缝隙。
【海枯石烂】本文指海水枯干，石头粉碎。现多用于形容经历极长的时间。
三、初读课文整体感知
1.全文可以分为哪几个部分？每个部分各说明了什么内容？
点拨：第一部分(1～4)：引出话题：岩石是大自然记录时间的重要方式之一。
第二部分(5～29)：具体说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分(30～31)：总结全文，说明岩石记录时间的意义。
2.本文的说明顺序是什么？请结合文章内容具体分析。
点拨：文章从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录时间的意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递进地说明，采用了逻辑顺序进行说明介绍。
3.文章很多独句段能帮助我们快速梳理文章内容，找一找有哪些段落并举例分析这些单句成段的段落的作用。
点拨：第1、5、7、11、13、18、22、24、27段。
第1段：“时间一年一年地过去。”引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的踪迹。
第5段：“岩石是怎样记下时间的呢？”这是一个总起句，与下段形成一问一答，说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。
第7段：“真的有‘海枯石烂’的时候。”这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。
第11段与第13段：“水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。”“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”此两段明显是对第7段的进一步阐述。
第18段：“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”回应第5段内容，同时引起后文对岩石形成的具体过程的描述。
第22段：“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”引出下文的具体举例。
四、精读课文深入理解
1.课文主要介绍岩石记录时间的“奇异功能”，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？
点拨：引用高士其的话，把时间拟人化，与主题照应；由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，可以激发读者的阅读兴趣。
2.课文的第一部分告诉我们，岩石是大自然记录时间的重要方式之一。那么，岩石是如何记录时间的呢？
点拨：岩石→小石子→沙砾、泥土→沉积→重压→胶结→新岩石。
3.岩石记录时间的第二种方式是它保存了许多的历史痕迹。请大家分组讨论并阅读第22～29段，然后回答问题：岩石保存了哪些历史的痕迹？
点拨：①岩石记录了地壳的活动；②岩石的颜色记录了气候的变化(插入说明方法：举例子)；③岩石记录了古代生物的状况；④岩石记录了地球历史的发展过程；⑤岩石记录了自然界某些转眼就消逝的活动。
五、品味语言提升素养
1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们从文中找出几个例子加以说明。
点拨：如“根据计算，大约3 000到10 000年的时间，可以形成1米厚的岩石”一句中的“大约”，如果去掉，就表示形成1米厚的岩石就需要3 000到10 000年的
时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确性和严密性。
2.为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。请同学们找出几个例子加以分析。
(生分小组探讨，批注，然后交流回答。)
点拨：示例一：句子：不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……
分析：将“炎热的阳光”“严寒的霜雪”以及风雨等对岩石的破坏说成是“攻击”，仿佛是有意识的行为。这样就强化了它们与岩石的敌对性，形象地说明了岩石“无时无刻不经受着磨难”。
示例二：句子：狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了……
分析：三个并列短语构成排比句，生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力量的气势。“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的描述，增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性，表现了它们势不可当的威力。
示例三：句子：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
分析：说“越是笨重的石块越跑不远”，“轻小的沙砾”去“旅行”，是运用拟人的修辞手法，写出了岩石被分解后的不同命运。这样写，赋予了事物主动性(沙砾)或被动性(石块)，生动有趣。
六、总结课文布置作业
1.课堂小结
大自然是非常神奇的，一块看似普通的岩石就能记录下时间的踪迹。除了岩石，大自然还有许多记录时间的方式，如日出日落、月亮的圆缺变化、植物的四季变化、树木的年轮等等。希望同学们走进大自然，观察大自然，努力读懂大自然这本无字之书。
2.布置作业
完成本节内容。
【板书设计】