初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）8*时间的脚印课堂教学课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）8*时间的脚印课堂教学课件ppt，共10页。PPT课件主要包含了学习目标，墨剑飘雨，海枯石烂，岩石能记录时间，逻辑顺序，①地壳的活动，②气候的变化，③古代生物的状况，④地球历史的发展过程等内容，欢迎下载使用。
我校科技馆计划以“岩石记岁月，时间留脚印”为主题举办科学展览，拟设计“发现”“探索”“欣赏”等几大板块，请以陶世龙《时间的脚印》为范本，完成相应任务，确定展览内容。
掸（ ）
装置（ ）
烘烤（ ）
腐蚀（ ）
沙砾（ ）
山麓（ ）
沟壑（ ）
龟裂（ ）
残余（ ）
海枯石烂（ ）
楔形（ ）
低洼（ ）
沉淀（ ）
犀牛（ ）
刨刮（ ）
（1）行动所留的痕迹（ ）（2）通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈（ ）（3）溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。( ）（4）裂开许多缝隙。（ ）（5）挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。（ ）（6）直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言， 反衬意志坚定，永远不变）。（ ）
陶世龙(1929—2025)，四川安岳人，科普作家。1948年考入北京大学地质系。1952年参与创建北京地质学院，此后长期在该校工作。从1949年开始在业余时间从事普及地球科学知识的写作及编辑工作;1978年后又参与了科普创作理论的探讨，并从事科学与历史文化的研究。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》《时间的脚印》《变幻多彩的地球》等科普读物。
（1）岩石是怎样记下时间的呢?（第5段）
（2）真的有“海枯石烂”的时候。（第7段）
（3）水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。（第11段）
（4）地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。（第13段）
（5）经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。（第18段）
（6）岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。（第22段）
（7）从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。（第24段）
（8）化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。（第27段）
（1）导致岩石被破坏的因素有哪些？（2）提炼关键词，概括岩石经历的变化。（3）提炼关键词，概括岩石记录时间的过程。（4）根据以上归纳，绘制岩石记录时间过程的思维导图。（5）圈画关键语句，概括岩石保存了哪些历史的痕迹？（6）人们是怎样根据岩石来判断时间的？（7）人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
⑤自然界转瞬即逝的活动
（1）根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
“大约”表示估计，表明“3000到10000年”只是估算的约数，并不是精确的数字，这体现了说明性文章语言的严谨、准确。
（2）越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
“跑不远”“旅行到遥远的地方”，将石块、沙砾人格化，生动写出岩石被分解后的不同命运，使文章生动有趣，读来亲切有味。
（3）岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
将初生的岩石比喻成书页，“躺”字又将岩石人格化，形象直观地写出岩石初生时的模样，生动地说明了岩石的生长过程，增强了语言的形象性与表现力。
（4）狂风吹来了,洪水冲来了,冰河爬来了,碎石、沙砾、泥土被它们带着,开始了旅行。
其中并列短语构成排比句,生动地描绘了“狂风”“洪水”“冰河”等几种自然力的气势,形象地表现出它们对碎石、沙砾、泥土起到的作用。另外,“冲来了”“爬来了”也是一种拟人化的表述,增强了“洪水”“冰河”的动感和目的性,表现了它们势不可挡的威力。
本单元的课文是一篇篇优美的“科学小品”,科学小品是一种以科学为题材的小品文。它用文学笔法来写,寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体,使读者在文学欣赏中获得科学知识。
(1)积累有关时间的古诗词或名言警句。(2)课后查阅资料，进一步了解与岩石相关的科学知识。