人教部编版（2024）八年级下册（2024）8*时间的脚印教案

这是一份人教部编版（2024）八年级下册（2024）8*时间的脚印教案，共9页。教案主要包含了基本信息，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
课题：8* 时间的脚印（陶世龙）
学段：八年级下册（统编版）
课时：1课时
学情分析：八年级学生已具备科普说明文的基础阅读能力，能初步把握说明对象、说明方法，但对“岩石记录时间”这一抽象话题理解难度较大；抽象思维、逻辑推理能力处于提升期，对地质知识了解较少，易产生枯燥感；同时面临中考备考，需要明确科普说明文的中考考点，掌握解题技巧。本节课将结合学生认知特点，用新颖情境打破抽象壁垒，对接中考考点，兼顾兴趣激发与能力提升，落实新课标核心素养要求。
课标依据：《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，阅读科普说明文，能把握说明对象及其特征，理清说明顺序，分析说明方法，体会说明文语言的准确性、严密性；培养科学思维和探究精神，积累科普知识，提升科学素养；结合中考考点，掌握科普说明文的阅读技巧，能规范答题；感受科普文的语言魅力和科学之美，增强对自然科学的热爱，树立科学的认知观，落实文化自信、语言运用、思维能力、审美创造四大核心素养。
中考对接：本节课重点对接中考科普说明文高频考点——说明对象及特征、说明顺序、说明方法及作用、说明文语言的准确性、段落作用，设计中考题型模拟练习，引导学生掌握解题思路和答题规范，实现“课堂教学—核心素养—中考备考”三者衔接。
二、核心素养目标
（一）文化自信
1. 了解岩石记录时间的科学原理，积累地质科普知识，感受人类探索自然奥秘的执着精神，增强对自然科学的热爱和对科学探索的敬畏之心。
2. 体会科普文简洁准确、通俗易懂、生动有趣的语言特色，积累科普写作及中考答题素材，感受我国科普文学的魅力，传承科学精神，树立文化自信和科学素养。
（二）语言运用
1. 积累“腐蚀、浑浊、山麓、沟壑、龟裂、帷幕、海枯石烂”等重点词语，掌握其音、形、义及中考常考用法，体会科普文语言的准确性、严密性。
2. 对接中考考点，梳理文章说明顺序，分析举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法的表达效果，掌握说明文语言赏析的答题技巧，提升语言鉴赏、规范答题及写作表达能力。
（三）思维能力
1. 梳理文章围绕“岩石如何记录时间”展开的说明脉络，把握说明对象的特征，理清逻辑顺序，培养逻辑思维、整体感知和归纳概括能力（对接中考“概括说明内容”考点）。
2. 结合文本内容，探究岩石记录时间的两种方式，分析作者的说明思路，培养辩证思维、科学推理和深度探究能力，学会用科学的视角看待自然现象，掌握中考科普文“思路分析”答题方法。
（四）审美创造
1. 感受科普文的语言之美（准确严谨又生动有趣）、科学之美（自然的神奇、探索的乐趣），培养科学审美和文学审美鉴赏能力，提升审美感知水平。
2. 通过情境探究、中考模拟、创意表达等活动，将科普知识与审美体验、中考备考结合，尝试用简洁生动的语言介绍一种“自然的记录者”，提升审美表达和实践创造能力，适配中考科普短文写作要求。
三、教学重难点
重点
1. 积累重点词语，把握说明对象（岩石记录时间）及其特征，理清文章逻辑顺序，落实中考基础考点。
2. 分析文中说明方法的表达效果，掌握说明文语言准确性的赏析技巧，对接中考高频题型，规范答题思路。
难点
1. 理解岩石记录时间的两种方式（物理变化、化学变化）这一抽象原理，突破认知壁垒，培养科学思维，掌握中考“说明内容解读”答题方法。
2. 结合中考考点，梳理文章说明思路，学会规范作答科普说明文阅读题，实现核心素养与中考备考的有机衔接；激发学生对科普文的兴趣，打破“科普文枯燥”的认知。
四、教学准备
1. 教师：制作多媒体课件（包含岩石标本图片、地质演变短视频、重点词语及中考考点梳理、说明方法赏析示例、中考真题片段）；设计“中考对接任务单”（涵盖基础积累、考点突破、真题模拟、创意表达）；准备岩石标本（或高清图片）、“时间的脚印”创意卡片；梳理中考科普说明文高频考点及答题模板，辅助课堂教学。
2. 学生：课前预习，初读课文，标注生字词和疑难语句；查阅岩石相关科普知识（如常见岩石类型、地质演变）；带着“时间有脚印吗？岩石如何记录时间？”的疑问进入课堂，初步圈画文中说明方法的相关句子，提前了解中考科普说明文基本题型。
五、教学过程（1课时）
（一）情境激趣，导入新课
1. 情境导入：播放“地质演变延时短视频”（展示岩石从形成到变化的过程），出示岩石标本（或高清图片），提问：“同学们，大家看这一块块普通的岩石，它们沉默不语，却藏着一个惊人的秘密——它们是时间的‘记录者’，每一道纹路、每一次变化，都是时间留下的脚印。你们相信吗？今天，我们就跟随科普作家陶世龙，一起解锁岩石的‘时间密码’，同时对接中考，学会解读科普说明文的‘答题密码’。”
2. 补充背景：简要介绍陶世龙（我国著名地质科普作家，擅长用生动通俗的语言讲解深奥的地质知识，作品兼具科学性和趣味性），并明确本节课核心：读懂《时间的脚印》，落实核心素养，掌握中考科普说明文答题技巧。板书课题、作者，标注“科普说明文+中考对接”。
（二）初读课文，夯实基础
1. 分层朗读，突破枯燥：
① 自由朗读：读准字音、读通句子，圈画生字词和疑难语句，尝试梳理“岩石如何记录时间”；
② 指名分段朗读+“考点跟读”：朗读后，随机提问重点词语的音、形、义（对接中考“字音字形”考点），如“龟裂（jūn liè）”“山麓（shān lù）”“腐蚀（fǔ shí）”，纠正易错读音和字形；
③ 全班齐读：重点朗读说明方法集中的段落，初步感受科普文的语言特点，为后续考点突破铺垫。
2. 扫清障碍，对接中考：
（1）重点字词（中考常考）：
① 字音：腐蚀（fǔ shí）、浑浊（hún zhuó）、山麓（shān lù）、沟壑（gōu hè）、龟裂（jūn liè）、帷幕（wéi mù）；
② 字形：注意“龟”（龟裂）与“龟”（乌龟）的区别，“壑”的写法，“幕”与“暮”的辨析；
③ 词义：龟裂（物体表面因干燥而开裂）、海枯石烂（形容经历极长的时间）、腐蚀（通过化学作用，使物体逐渐消损破坏），补充中考常考词义辨析（如“腐蚀”与“侵蚀”）。
（2）整体感知，梳理脉络：
引导学生结合文本，完成“中考对接任务单”，梳理文章逻辑顺序：
① 引出话题（第1-4段）：提出“时间有脚印吗？”的疑问，引出说明对象——岩石，点明岩石能记录时间；
② 核心说明（第5-29段）：详细说明岩石记录时间的两种方式（物理变化：岩石的崩裂、磨损；化学变化：岩石的侵蚀、沉积），以及岩石如何记录地质年代；
③ 总结升华（第30-31段）：强调岩石记录时间的意义，呼吁人们珍惜时间、探索自然奥秘。
明确：说明对象是“岩石记录时间的方法和意义”，说明顺序是“逻辑顺序”（提出疑问—解释原理—总结意义）。
（三）精读文本，考点突破
1. 核心探究：岩石如何记录时间？（突破难点，结合新颖情境）
小组合作，结合文本和“岩石标本图片”，探究岩石记录时间的两种方式，完成表格（对接中考“说明内容解读”考点），教师巡视点拨：
① 物理变化：岩石在阳光、风雨等自然力量作用下，崩裂、磨损，形成碎屑，再经过沉积，形成新的岩石，记录时间的流逝；
② 化学变化：岩石中的矿物成分与水、空气等发生化学反应，如碳酸钙的溶解与沉积，形成新的物质，记录地质变化。
补充：用“创意卡片”展示两种变化过程，让抽象原理直观化，激发学生兴趣。
2. 中考考点突破（高频题型，结合真题片段，规范答题）：
（1）考点一：说明方法及作用（中考高频）
示例分析（文本原句）：“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到一些石头。”
引导学生分析：运用打比方的说明方法，将冰河比作铁扫帚，生动形象地说明了冰河对岩石的破坏作用之大，体现了科普文语言的生动性（对接中考答题模板：运用……说明方法，生动形象/准确具体/突出地说明了……，体现了说明文语言的……特点）。
中考模拟：让学生找出文中其他说明方法的句子（如列数字、举例子），按照答题模板规范作答，教师点评纠正。
（2）考点二：说明文语言的准确性（中考高频）
示例分析（文本原句）：“地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。”
引导学生分析：“也”字起补充说明作用，说明不仅自然力量能破坏岩石，生物也能破坏岩石，体现了说明文语言的准确性、严密性（对接中考答题模板：“……”一词，起……作用，准确/严密地说明了……，体现了说明文语言的准确性）。
中考模拟：圈画文中的修饰词（如“大约”“可能”“几乎”），分析其表达效果，规范答题语言。
（3）考点三：段落作用（中考高频）
提问：第1段“时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子记录下它的踪迹”，在文中有什么作用？
引导学生分析：开篇点题，提出疑问，激发读者兴趣，引出下文对“岩石记录时间”的说明（对接中考答题模板：开头段/中间段/结尾段，起……作用，引出说明对象/承上启下/总结全文，激发读者兴趣）。
3. 语言特点总结：结合文本和中考考点，明确本文语言特点——准确、严密、生动、通俗，既符合科普文的科学性，又能激发读者兴趣，这也是中考科普说明文的常见语言考点。
（四）拓展延伸，中考衔接
1. 创意活动：“寻找身边的‘时间脚印’”（激发兴趣，落实审美创造）
引导学生结合生活实际，说出身边能记录时间的事物（如树木的年轮、墙角的青苔、化石），用简洁的语言介绍其“记录时间”的方式，运用至少一种说明方法（对接中考科普短文写作），指名分享，教师点评。
2. 中考真题片段练习（对接中考，强化能力）
出示中考科普说明文真题片段（节选，与本文题材相近），设计1-2道高频题（如说明方法作用、语言准确性赏析），让学生现场作答，教师讲解答题思路和规范，实现“课堂教学—中考备考”无缝衔接。
3. 拓展探究：结合文本，思考“岩石记录时间的意义”，引导学生体会人类探索自然的执着精神，树立科学的时间观，珍惜时间，落实文化自信和思维能力目标。
（五）课堂小结与作业
1. 小结：本节课我们解锁了岩石的“时间密码”，理清了文章的说明顺序和说明方法，突破了中考科普说明文的高频考点，掌握了答题技巧；同时体会了科学的神奇和探索的乐趣，落实了四大核心素养。希望大家课后多关注自然，积累科普知识，熟练掌握中考答题规范，为备考打下坚实基础。
2. 作业（对接中考，分层设计）：
（1）基础层：抄写本课重点词语（中考常考），背诵说明方法及作用、语言准确性的答题模板；
（2）提高层：完成“中考对接任务单”中的真题模拟题，规范答题语言；
（3）拓展层：写一篇200字左右的科普短文，题目为《______的“时间脚印”》，结合生活实际，运用至少两种说明方法（对接中考科普短文写作）。
六、板书设计
时间的脚印（陶世龙）——科普说明文（中考对接）
说明对象：岩石记录时间的方法和意义
说明顺序：提出疑问→解释原理→总结意义（逻辑顺序）
记录方式：物理变化（崩裂、磨损）、化学变化（侵蚀、沉积）
中考考点：① 说明方法及作用（举、列、打、作）
② 语言准确性（修饰词、限定词）
③ 段落作用、说明内容概括
语言特点：准确、严密、生动、通俗
核心素养：文化自信→科学精神 语言运用→中考答题
思维能力→逻辑探究 审美创造→创意表达
七、教学反思
1. 本节课紧扣新课标要求，围绕四大核心素养，对接中考科普说明文高频考点，设计新颖情境和探究活动，打破了科普文“枯燥乏味”的刻板印象，激发了学生的学习兴趣，实现了“素养培养+中考备考”的双重目标，实用性强。
2. 考点突破环节结合中考真题片段和答题模板，注重规范答题训练，贴合八年级学生中考备考需求，但需关注学生的个体差异，对答题不规范的学生，可课后单独指导，强化答题技巧。
3. 新颖情境和创意活动的设计，有效激发了学生兴趣，但可适当增加“地质实验”小环节（如模拟岩石的崩裂），让学生更直观地理解抽象原理，进一步提升探究能力和审美创造能力。
4. 中考衔接可进一步深化，可补充更多中考真题类型，引导学生总结科普说明文的答题规律，同时结合我国地质探索成果（如丹霞地貌、化石发现），增强文化自信，让核心素养与中考备考结合更紧密。