初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）8*时间的脚印试讲课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）8*时间的脚印试讲课课件ppt，共55页。PPT课件主要包含了恐龙化石，三叶虫化石，长毛象，共31段，课文内容分段，山崖裂缝，堆压形成新的岩石，增加知识找寻宝藏等内容，欢迎下载使用。
1.理解文章内容，把握文章说明顺序。（重点）2.品味语言，体会生动的写法。（难点）3.激发探索大自然的兴趣，培养理性思考、自主探究的习惯。（素养）
陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其他科普作品数百篇，部分结集《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。
踪迹（ ） 悬崖（ ） 腐蚀（ ）山麓（ ） 沟壑（ ） 沉淀（ ） 琥珀（ ） 龟裂（ ） 楔形文字（ ）
海枯石烂：直到海水枯干，石头粉碎，形容经历极长的时间（多用于誓言，反衬意志坚定，永远不变）。腐蚀：通过化学作用，使物体逐渐消损破坏，如铁生锈。沟壑：山间的流水沟。沉淀：溶液中难溶解的固体物质从溶液中析出。龟裂：裂开许多缝子。
1.看哪一组同学最先标出全文的段号?并回答共几段？
9段（1、5、7、11、13、18、22、24、27）
2.看哪一组同学最先标出全文的独句段？共几段？分别是哪些？
3.以上所说的独句段中，有哪些起到了承上启下的作用？
1）“岩石是怎样记下时间的呢？”（5）2）“真的有‘海枯石烂’的时候。”（7）3）“经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。”（18）4）“岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。”（22）5）“从‘死’的石头上，我们看到了地壳的活动。”（24）6）“化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。”（27）
第一段：（1—4）首先提出“时间”的话题。第二段：（5—29）详细讲解岩石是怎样记录时间的。第三段：（30—31）阐述读懂“时间的脚印”的意义。
1.你能根据书上的有关内容概述“石烂”到“新生”的过程吗？
提示一：读第7—18段。
提示二：岩石经受着阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类的“攻击”。
（碎石，沙砾，泥土）——
2.人类是怎样根据岩石来判断时间的？
提示一：读第19—21自然段。
提示二：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。
岩层厚度：1米厚（3000—10000年）排列顺序：最早形成的“躺”在最下面地壳运动：平卧的岩层变得歪斜甚至直立
3.岩石是怎样保存历史痕迹的？
提示一：读第22—26自然段。
岩石结构——反映地壳的活动石头颜色——反映远古的气候生物化石——反映历史的发展
提示二：可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。
4.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？
提示一：读第27—29自然段。
提示二：根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
高大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
5.人类了解岩石的变化有什么好处？
提示：读第30—31自然段。
6.分析第5—21自然段的说明顺序？
提示：解题思路：简括各自然段意思——合并相关段落——对照顺序类型进行发现
总领下文自然界中岩石的各种现象过渡，引起下文岩石毁灭所呈现的现象概说呈此现象的原因空气和水中酸的作用雨水的作用生物的作用人的作用岩石生存的原因岩石生存的结果
第5段：第6段：第7段：第8段：第9段、第10、11段：第12段：第13段：第14段第15—17段第18—21段
通过岩石我们看到了地壳的活动、说明了气候的变化、记录了古生物的状况及上亿年的时间的痕迹，留下了自然界某些转眼就消失的活动。
1.说明文以向人们传授知识为主，所以，说明文的语言必须准确、严密。请同学们找出几个例子加以说明。
如：“根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石”。
（说明方法：列数字） 如果去掉“大约”，就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间。事实上，人类读懂岩石的年龄，不论方法有多精确，也不论有多科学，都是推测出来的。所以，“大约”一词，恰恰体现了作者严谨的科学态度，体现了说明文语言的准确和严密。
2．为了增强文章的趣味性、可读性，在准确的前提下，说明文的语言也力求生动、形象。本文就多处运用了拟人、比喻等修辞手法。
如：越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。
作者用拟人的手法，生动形象地说明笨重的石块只能留在附近，而小沙砾却能走向很远的地方，大大增强了文章的趣味性、可读性。
这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，由此你对科普类文章有了怎样的认识呢？科普类文章应从以下几个方面去认识：　　1.科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧的优秀读物，理趣、情趣兼备。　　2.科普类文章既有丰富的知识又是探索知识的钥匙。　　3.多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类伟大的创造和成就。　　4.读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科学、用科学的热情。
“光阴似箭, 日月如梭”, 时间流逝之快令人警醒。班级开展了“珍惜时间”专题实践活动, 请你参加。【润色开场白】1. 下面是语文课代表准备的开场白, 请解决其中的语言文字问题。
时间, 它的踪迹难以捉摸, 它总是默默地腐蚀着岁月。站在山lù, 我们凝视着日升日落, 感慨时间如wéi 幕般轻轻掀起又缓缓落下。如果我们忽视它, 它只会给肌肤留下沟hè, 让心灵变得龟裂; 如果我们珍惜它, 它便会给我们留下精彩的人生和美好的回忆。时间如同一位默默地在每个人的生命之石上雕刻出独一无二的印记的雕刻家。让我们紧握时间的双手, 不负韶华, 书写属于我们的精彩篇章吧。
(1) 请确认开场白中加点字的正确读音。(只填序号) ①踪迹(A. zōng B. zhōng) _________②腐蚀(A. zhú B. shí) _________③龟裂(A. guī B. jūn) _________(2) 根据开场白中的拼音写出相应的汉字。①山lù_______ ② wéi_______幕 ③沟hè_______
(3) 小李没有看懂画线句, 请你帮他提取画线句的主干。
【完善滚动屏】2. 班委会计划在活动过程中用滚动屏展示有关珍惜时间的语句。他们选取了以下几句, 请阅读后完成练习。① 时间是生命的画师, 它用无形的画笔在我们身上描绘出岁月的痕迹, 让我们珍惜它的每一笔, 因为它们都是生命的印记。② 时间是一位公正的裁判, 它不会为任何人停下脚步, 我们只有追赶它的步伐, 才能赢得生命的胜利。
③ 时间这位伙伴, 它真诚地为我们吟诵了充满青春和友谊; 欢笑和过往; 挫折和成长的诗篇。(1) 我发现________句的标点使用有误, 建议修改为: __________________________________________________________________________________________
时间这位伙伴，它真诚地为我们吟诵了充满青春和友谊、欢笑和过往、挫折和成长的诗篇。
(2) 下列说法正确的一项是( ) A. 加点的“痕迹”“印记”“裁判”的词性各不相同。B. 画线句中的“只有……才……”是表示递进关系的关联词语。C. 第③句中加点的“篇”的第八画是横折。
【点拨】A 项，三个词语都是名词。B 项，“只有……才……”是表示条件关系的关联词语。
(3) 为丰富滚动屏上的内容, 请你加入两则关于珍惜时间的警句或诗句。
示例：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
【邀请大来宾】3. 班委会想邀请学校的心理老师张老师来参加本次活动, 活动时间是下周三下午3点到5 点, 地点是班级活动室。班长委派你打电话邀请张老师, 电话接通后, 你会怎么说?
示例：张老师，您好！我是八年级× 班的×××，我班班委会想邀请您下周三下午3 点到5 点参加我班开展的“珍惜时间”专题实践活动，地点是班级活动室，请问您方便参加吗？
【高效安排时间】4. 活动过程中, 夏阳搜集到一些关于“如何高效安排时间”的材料。材料一: 四象限法则是一种高效的时间管理方法, 指处理事情应分主次, 确定优先的标准是紧急性和重要性, 据此可将事情分为重要且紧急的、重要不紧急的、不重要但紧急的、不重要不紧急的四类。
材料二: 如何正确运用四象限法则时间管理方法——四象限法则
四象限法则基于两个维度: 事项和时间。如何正确运用四象限法则, 需重点注意两个方面。其一: 时间分配, 一般可以确定的比例是20∶50∶25∶5。根据“二八定律”原则, 20% 的事项起到决定性作用, 80% 的事项起到的是辅助性作用。
其二: 处理原则, 做事情要分清楚轻重缓急。作为中学生, 我们可以将四象限法则运用到我们的复习中。首先把所有的事项罗列出来, 然后按照四象限法则进行分类, 再将时间合理分配。这样可以提高我们的学习效率, 达到事半功倍的效果。
同桌小云周末要看电影、买文具、进行体育锻炼, 还要背诵课文、做题, 她困惑于该如何科学高效地安排时间。请你用“四象限法则”来解答她的困惑。(不少于60 字)
示例：小云可根据紧急性和重要性将事情分类：“背诵课文、做题”属于重要且紧急的事情；“进行体育锻炼”属于重要不紧急的事情，“买文具”属于不重要但紧急的事情；“看电影”属于不重要不紧急的事情。重要且紧急的事情“背诵课文、做题”马上做；重要不紧急的事情“进行体育锻炼”可做好计划，提前安排时间；不重要但紧急的事情“买文具”可请妈妈帮忙去做；不重要不紧急的事情“看电影”可以少安排，或者暂时不安排。
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5. 给下列加点字注音, 或根据拼音写汉字。掸( ) 装zhì( ) 烘烤( ) 沙砾( ) 海kū( ) 石làn( )
6. 下列说法不正确的一项是( ) A. “月球上没有空气, 没有液态水, 它是一个没有生命的死寂的世界。”这句话是一个判断。B. “我国大陆性气候显著, 冬冷夏热”是对我国气候的一种客观陈述, 是一个真的判断。C. “太阳绕着地球转”不符合事实, 不是一个判断。D. “岩石是怎样记下时间的呢? ”这是一个疑问句, 不是判断。E. “黄土高原上, 爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓! ”这句话表达强烈的赞叹之情, 不是判断。
【点拨】“太阳绕着地球转”不符合事实，但它是一个判断，是一个虚假的判断。
“日照香炉生紫烟”: 科学与文化结合的典范1 《望庐山瀑布》一诗中“紫烟”的成因, 由于涉及较深的传统文化知识和物理知识, 老师教学时往往 跳过, 甚至有老师解释应该是白烟, 李白可能因为欣赏瀑布太久眼花而看成紫烟。其实, 此诗是李白细心观察后所写, 诗中“生紫烟”的景象不但合乎科学事实, 还有深刻的文化内涵。
2 要解释这一切, 得先从光的传播说起。3 太阳光进入成分复杂且不均匀的大气层后, 会跟空气分子、尘埃等介质相撞, 从而产生散射。散射分为两种情况: 瑞利散射和米氏散射。瑞利散射里, 光的波长越短, 散射越强, 反之亦然。
4 由于瑞利散射的影响, 太阳光经过大气层时, 紫光和蓝光由于波长较短, 散射较多, 穿透力很弱。秋高气爽或雨过天晴, 大气中的尘埃较少, 阳光在大气分子强烈的瑞利散射下, 蓝光和紫光散射到四周甚至布满天空, 而人眼对蓝色更加敏感, 对紫色感觉次之, 所以天空看起来呈蔚蓝色。5 瑞利散射让天空看起来很蓝, 这种现象是否与“日照香炉生紫烟”有关呢?
6 这得结合《望庐山瀑布》所描述的景象来解释。诗中的“香炉”是指庐山的香炉峰。清晨时分, 在金色阳光的照耀下, 香炉峰升起阵阵紫霞, 如同烟雾一般, 甚是美观。7 由此可得出以下三条结论:
8 一是, “紫烟”不是烟, 而是紫色的光霞。二是, 当时天气很好, 少云少雾, 空气中颗粒状介质少, 所以发生了瑞利散射。三是, 由于香炉峰高耸入云, 地形复杂, 气流易形成涡旋或湍流, 阳光照进它们时, 不断产生散射, 紫烟效果进一步加强, 容易被人观察到。9 尽管“日照香炉生紫烟”有合理的科学解释, 但很多去过庐山和看过庐山瀑布的人都没见过“生紫 烟”的景象。
10 那为什么李白要把极难看到的景象写进诗里呢? 11 这得从李白的个性及中华传统文化说起。12 李白被誉为“诗仙”的原因之一, 就是他是个修道之人, 追求像神仙一样的生活。紫色是道家最推崇的祥瑞之色, 成语“紫气东来”就是明证。
人们用“紫气东来”比喻吉祥的征兆; 用“紫烟”表示紫色瑞云之意, 比如东晋郭璞的《游仙诗》里就有“赤松临上游, 驾鸿乘紫烟”的句子。(摘自《李白没眼花, “日照香炉”是真的会“生紫烟”! 》, 有删改)
7. 下列对文章的理解和分析, 不正确的一项是( ) (2 分) A. “生紫烟”这一现象是李白观看瀑布太久眼花而看到的, 实际上, 所生的不是紫烟, 而是白烟。B. 晴天天空看起来很蓝, 是太阳光的瑞利散射和人眼对蓝色更加敏感双重因素造成的。C. 第⑤段独句成段, 起到了承上启下的作用, 同时激发读者的阅读兴趣, 引起读者思考。D. 第12段引用诗句, 增强了文学色彩, 并且使说明更加具有说服力。
【点拨】根据文章第①段“《望庐山瀑布》一诗中‘紫烟’的成因，由于涉及较深的传统文化知识和物理知识，老师教学时往往跳过，甚至有老师解释应该是白烟，李白可能因为欣赏瀑布太久眼花而看成紫烟。其实，此诗是李白细心观察后所写，诗中‘生紫烟’的景象不但合乎科学事实，还有深刻的文化内涵”可知，“生紫烟”的现象合乎科学事实，并不是李白欣赏瀑布太久眼花而把白烟看成紫烟，A 项不正确。故选A。
8. 请结合文章内容完成思维导图。(3 分) (1) ___________________ (2) _________________(3) ___________________________________________
紫色是道家最推崇的祥瑞之色
★ 9. 本文从科学和文化两个角度依次说明了“紫烟”的成因, 二者位置能否对调? 请作出判断并简述理由。(4 分)
不能对调。（1 分）理由：①科学角度的因素是主要因素，文化角度的因素是次要因素，由主要到次要，体现了说明文的逻辑顺序；②这与首段的最后一句相照应；③先科普初中物理知识，再结合道家文化解释，符合人们认识事物的规律，易于读者理解文章内容。（3 分）
10. 请根据你对《经典常谈》的阅读, 参照示例, 从备选书目中选取一本, 与《战国策》组成一个阅读专题并说明理由。示例: 《三国演义》可与《战国策》组成“谋士”阅读专题, 它们都呈现了政治权谋与军事策略的运用。备选书目: 《孟子》《汉书》
选择书籍: __________________推荐理由: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
《孟子》可与《战国策》组成“论辩”阅读专题，它们都展现了战国时期的知识分子如何以自己的主张与他人论辩和游说统治者。