小学科学教科版（2024）五年级下册设计和制作生态瓶教案

这是一份小学科学教科版（2024）五年级下册设计和制作生态瓶教案，共5页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
科学观念
1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，叫作生态系统。
2.生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。
探究实践
1.能观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。
2.能根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
态度责任
1.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣，能做到听取合理意见、共同协作制作生态瓶。
2.能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。
【教学重点】
理解生态系统中生物与环境之间的关系，建构生态系统的概念，并以此设计制作一个生态瓶。
【教学难点】
论述生态瓶的设计理由，通过论证完善设计图，制作生态瓶并坚持观察记录反思。
【教学准备】
每组一份不干胶和设计图。
班级材料选购：水葫芦、金鱼藻、黑藻、小鲢鱼、泥鳅、田螺、小龙虾、大鲫鱼、沙子、石头、池塘水、自来水、捞鱼网、大塑料瓶。
【教学过程】
一、聚焦
1.出示绿豆苗圃图片，提问：同学们，通过上一节课的学习，我们已经了解了绿豆苗周围有哪些生物以及绿豆苗与它们之间存在着的食物关系。除了食物关系外，它们之间还有什么关系？
2.小结：动物死后给植物提供肥料，蚯蚓给绿豆苗松土，绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。我们把绿豆苗和它周围的各种生物统称为生物群落。生物群落是由植物、动物、微生物组成的。
二、探索
（一）探讨生态系统稳定性的条件
1.绿豆苗周围有哪些非生物？这些非生物与植物、动物有什么联系？
预设：非生物为动植物提供氧气、水、阳光等生存条件。
2.播放视频：动植物改变岩石模样，改变空气中的气体组成成分。
3.学生讨论，教师引导，形成生物和生物、生物和非生物之间的关系图。
4.小结：生物群落里的各种生物与非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，我们叫作生态系统。
5.提问：你觉得怎样的生态系统是稳定的，怎样能够使里面的生物和谐共生呢？
追问：改变这个生态系统的生物数量会产生怎样的结果？
6.延伸：你还知道哪些像绿豆苗圃这样的生态系统？
预设：海洋生态系统、池塘生态系统、森林生态系统、草地生态系统等，地球的生物圈就是最大的生态系统。
（二）设计生态瓶
1.我们模拟池塘生态系统制作一个生态瓶。我们的目标是生态瓶里的生物能一直和谐共生。提供的材料有小鲢鱼、泥鳅、小龙虾、大鲫鱼、田螺、黑藻、金鱼藻、水葫芦、沙子、石头、池塘水、自来水。
2.小组讨论：为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？
3.观看设计指导视频，小组讨论设计。（时间：8分钟）
三、研讨
1.选择一个小组，集体汇报设计图。汇报的顺序：
（1）准备放什么生物？数量是多少？非生物环境是怎样的？
（2）设计的理由是什么？
（3）制作时需要注意什么？
2.引导其他学生提问和论证。
3.预设学生的论证过程和问题。
（1）提问：非生物环境是怎样的？选择自来水，还是池塘水？
回答：选择池塘水，因为池塘水中有微生物，可以供给泥鳅、田螺食物。
（2）提问：生态瓶中放什么生物种类？为什么？
回答：在有限的空间，考虑个体小、行动慢的动物。水葫芦繁殖很快，会遮挡阳光，金鱼藻在弱光下不适合生存。大鲫鱼耗氧量、食量都太大，不适合养大鲫鱼。小龙虾会把所有的生物吃完，而鱼、泥鳅还来不及繁殖。
（3）提问：生态瓶中的水量是多少？各生物数量是多少？
回答：课后通过设计对比实验来验证。
4.学生基于以上论证，修正完善自己小组的设计图。先修改设计表格，对设计图中不要的生物可以用“×”贴纸。
四、实践
1.师生交流：生态瓶设计完成，你们打算按照什么顺序完成生态系统的建设？并说说理由。
预设：先做好非生物环境建设，为生物提供栖息地和生存需要，再放提供食物和氧气的植物，最后放动物。
2.确定制作步骤，PPT出示制作步骤。
3.学生根据自己的设计方案，制作生态瓶，并填写标签贴在生态瓶上。
4.提问：生态瓶已经做完，接下来我们应该怎么办呢？
5.师生讨论：生态瓶的放置与管理，观察与记录。
（1）观察记录哪些方面？
（2）生态瓶要放在哪里？
6.出示观察记录单表。
【板书设计】
设计和制作生态瓶
生物数量平衡
生物种类平衡
稳定
相互联系 相互影响
非生物
生物
生态系统