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教科版 (2017)五年级下册7.设计和制作生态瓶教学设计及反思
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这是一份教科版 (2017)五年级下册7.设计和制作生态瓶教学设计及反思，共4页。
课题
设计和制作生态瓶
单元
生物与环境
学科
科学
年级
五下
学习
目标
科学概念目标
1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。
2.生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。
目标解读：【对应课程标准的科学概念12.1：动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，栖息地能满足生物的基本需要。5~6年级要求“举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要”。】本课设计与制作生态瓶，进一步研究生物与环境之间的关系，从而认识到生物与生物之间是相互依存、相互作用，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物、植物生存所依赖的条件。
科学探究目标
1.在教师的引领下观察池塘里的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。
2.根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
科学态度目标
1.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣，能做到相互听取合理意见、共同协作制作生态瓶。
2.能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。
科学、技术、社会与环境目标
认识到动植物与环境之间相互影响和相互依存的关系。
重点
1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。
2.生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。
难点
根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
新知导入：生态瓶的由来
板书课题
阅读资料
激趣导入
讲授新课
聚焦：绿豆苗和它周围的各种生物之间除了食物关系外，还有其他关系吗？
绿豆苗和它周围和各种生物形成了一个群落。除了食物关系外，它们之间还有什么关系？
群落也叫作生物群落。生物群落是指在一定时间、空间内分布的各物种的种群集合，包括动物、植物、微生物等各个物种的种群，共同组成生态系统中有生命的部分。在生物群落中生物与生物之间是相互依存、相互作用的，甚至一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。
探索一：分析绿豆苗周围的生物与非生物
观察绿豆苗周围的生物与非生物，分析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。
1.绿豆苗周围的生物：绿豆苗、小草、蚜虫、瓢虫、鸟、青蛙、蚯蚓、蜘蛛等。
2.绿豆苗周围的非生物：阳光、空气、水、土壤等。
3.生物与生物之间的联系：像绿豆苗、小草这样的植物为动物提供了氧气、食物；像蚯蚓这样的动物为植物的生长提供了养料和方便（动物的粪便），同时防止植物过度生长。
4.生物与非生物之间的联系：阳光、空气、水、土壤等是植物生存所必需的条件。例如：没有阳光，绿色植物就不能进行光合作用，也就不能生存；一切生物的生活都离不开水；土壤是一些动物的栖身之所等。
探索二：设计和制作生态瓶
1.模拟池塘生态系统设计一个生态瓶。
我们要让生态瓶里各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。因此，我们要根据生物对环境的需求选择恰当的动物、植物以及非生物作为生态瓶的制作“材料”，数量不可过多。
2.制作生态瓶。
（1）制作生态瓶的步骤。
①找一个透明的大塑料瓶，清洗干净后剪掉上面一部分。
②在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加小石子，可以放几块），再装入大半瓶自然水域中的水。
③在瓶里种上自己准备的三株金钱藻，在水里放一些浮萍。
④植物存活后，放入两条小鱼、一只田螺。
⑤将生态瓶密封，保证生态瓶里是一个封闭、独立的生态系统。
（2）制作生态瓶时的注意事项。
①生态瓶应该是封闭的，因为我们需要模拟的是独立的生态系统，与外界只有能量交换，没有物质交换。
②生态瓶尽可能是无色透明的（也可以颜色较浅的透明容器），一是便于观察，二是有利于透光。
③生态瓶水面以上要留有一定的空间，这是为了模拟生态系统的大气层，便于气体交换。
④生态瓶要放在光照合适的地方。光照过弱，不利于植物的光合作用；光照过强，生态瓶内温度容易升高，从而导致植物或动物死亡。
（3）妥善放置并观察生态瓶。
生态瓶可以放在窗台等地方，每天注意观察生态瓶里发生的变化，并把自己的发现记录在记录表中。
对教师所提问题展开回答。
分组实验并记录
温故知新勤思考，聚集焦点解新疑。
科学探索求真知，名师点拨解疑难。
研讨探究
研讨一：我们需要用到哪些材料来制作生态瓶？这些材料能够为在生态瓶里生活的生物提供哪些条件？
小结：我们需要用到瓶子、水、沙、石子等材料来制作生态瓶。因为我们的生态瓶是模拟池塘生态系统的，所以它需要有水、沙作为环境的要素，为生活在池塘里的生物提供非生物的基本生活保障。思考生态瓶需要哪些材料，也是将生态系统的理论认识转化为具体空间中的物质的过程。
研讨二：我们为什么这样设计生态瓶？
小结：通过我们设计的生态瓶，让生态瓶中的每种生物都有自己需要的生存环境，满足环境和生物之间的联系和影响，最终使生存在其中的生物能够很好的生存下来，也强化了对生态系统的认识。生态系统不只是指生活在一个区域里的所有生物，它还包括这个区域的环境资源。
研讨三：为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？
小结：我们的生态瓶模拟的是池塘的生态系统，应该是封闭的，生态瓶与外界只有能量交换，没有物质交换。生态瓶水面以上要留有一定的空间，便于气体交换。生态瓶应放在光照合适的地方，光照过弱，不利于植物的光合作用；光照过强，生态瓶内温度容易升高，从而导致植物或动物死亡。
讨论交流
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸
改变生态瓶里生物数量和非生物条件
课件出示相关资料
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移
课堂练习
幻灯呈现
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
板书
课题
设计和制作生态瓶
单元
生物与环境
学科
科学
年级
五下
学习
目标
科学概念目标
1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。
2.生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。
目标解读：【对应课程标准的科学概念12.1：动物和植物都有基本生存需要，如空气和水；动物还需要食物，栖息地能满足生物的基本需要。5~6年级要求“举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本需要”。】本课设计与制作生态瓶，进一步研究生物与环境之间的关系，从而认识到生物与生物之间是相互依存、相互作用，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物、植物生存所依赖的条件。
科学探究目标
1.在教师的引领下观察池塘里的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。
2.根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
科学态度目标
1.表现出探究生态瓶奥秘的兴趣，能做到相互听取合理意见、共同协作制作生态瓶。
2.能在课后坚持观察，关注生态瓶的变化并进行管理观察。
科学、技术、社会与环境目标
认识到动植物与环境之间相互影响和相互依存的关系。
重点
1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。
2.生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。
难点
根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
新知导入：生态瓶的由来
板书课题
阅读资料
激趣导入
讲授新课
聚焦：绿豆苗和它周围的各种生物之间除了食物关系外，还有其他关系吗？
绿豆苗和它周围和各种生物形成了一个群落。除了食物关系外，它们之间还有什么关系？
群落也叫作生物群落。生物群落是指在一定时间、空间内分布的各物种的种群集合，包括动物、植物、微生物等各个物种的种群，共同组成生态系统中有生命的部分。在生物群落中生物与生物之间是相互依存、相互作用的，甚至一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。
探索一：分析绿豆苗周围的生物与非生物
观察绿豆苗周围的生物与非生物，分析生物与生物之间、生物与非生物之间的联系。
1.绿豆苗周围的生物：绿豆苗、小草、蚜虫、瓢虫、鸟、青蛙、蚯蚓、蜘蛛等。
2.绿豆苗周围的非生物：阳光、空气、水、土壤等。
3.生物与生物之间的联系：像绿豆苗、小草这样的植物为动物提供了氧气、食物；像蚯蚓这样的动物为植物的生长提供了养料和方便（动物的粪便），同时防止植物过度生长。
4.生物与非生物之间的联系：阳光、空气、水、土壤等是植物生存所必需的条件。例如：没有阳光，绿色植物就不能进行光合作用，也就不能生存；一切生物的生活都离不开水；土壤是一些动物的栖身之所等。
探索二：设计和制作生态瓶
1.模拟池塘生态系统设计一个生态瓶。
我们要让生态瓶里各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。因此，我们要根据生物对环境的需求选择恰当的动物、植物以及非生物作为生态瓶的制作“材料”，数量不可过多。
2.制作生态瓶。
（1）制作生态瓶的步骤。
①找一个透明的大塑料瓶，清洗干净后剪掉上面一部分。
②在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加小石子，可以放几块），再装入大半瓶自然水域中的水。
③在瓶里种上自己准备的三株金钱藻，在水里放一些浮萍。
④植物存活后，放入两条小鱼、一只田螺。
⑤将生态瓶密封，保证生态瓶里是一个封闭、独立的生态系统。
（2）制作生态瓶时的注意事项。
①生态瓶应该是封闭的，因为我们需要模拟的是独立的生态系统，与外界只有能量交换，没有物质交换。
②生态瓶尽可能是无色透明的（也可以颜色较浅的透明容器），一是便于观察，二是有利于透光。
③生态瓶水面以上要留有一定的空间，这是为了模拟生态系统的大气层，便于气体交换。
④生态瓶要放在光照合适的地方。光照过弱，不利于植物的光合作用；光照过强，生态瓶内温度容易升高，从而导致植物或动物死亡。
（3）妥善放置并观察生态瓶。
生态瓶可以放在窗台等地方，每天注意观察生态瓶里发生的变化，并把自己的发现记录在记录表中。
对教师所提问题展开回答。
分组实验并记录
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研讨探究
研讨一：我们需要用到哪些材料来制作生态瓶？这些材料能够为在生态瓶里生活的生物提供哪些条件？
小结：我们需要用到瓶子、水、沙、石子等材料来制作生态瓶。因为我们的生态瓶是模拟池塘生态系统的，所以它需要有水、沙作为环境的要素，为生活在池塘里的生物提供非生物的基本生活保障。思考生态瓶需要哪些材料，也是将生态系统的理论认识转化为具体空间中的物质的过程。
研讨二：我们为什么这样设计生态瓶？
小结：通过我们设计的生态瓶，让生态瓶中的每种生物都有自己需要的生存环境，满足环境和生物之间的联系和影响，最终使生存在其中的生物能够很好的生存下来，也强化了对生态系统的认识。生态系统不只是指生活在一个区域里的所有生物，它还包括这个区域的环境资源。
研讨三：为了让生态瓶里的各种生物和谐地生存下去，我们应该注意什么？
小结：我们的生态瓶模拟的是池塘的生态系统，应该是封闭的，生态瓶与外界只有能量交换，没有物质交换。生态瓶水面以上要留有一定的空间，便于气体交换。生态瓶应放在光照合适的地方，光照过弱，不利于植物的光合作用；光照过强，生态瓶内温度容易升高，从而导致植物或动物死亡。
讨论交流
相互交流共分享，集体讨论达共识。
拓展延伸
改变生态瓶里生物数量和非生物条件
课件出示相关资料
拓宽领域探新知，知识运用巧迁移
课堂练习
幻灯呈现
课堂小结
通过本课的学习你有哪些收获？
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