初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第六单元 生命的延续和发展第三章 生物的进化第二节 生物进化的历程精品导学案

这是一份初中生物人教版（2024）八年级下册（2024）第六单元 生命的延续和发展第三章 生物的进化第二节 生物进化的历程精品导学案，共6页。学案主要包含了情境导入，探究新知一，探究新知二，探究新知三，思维训练，课堂小结，当堂小练等内容，欢迎下载使用。
各位同学，大家好！上节课我们一起探索了地球上生命的起源，知道了原始生命诞生于原始海洋。那大家有没有想过，原始生命之后又经历了怎样的变化？从简单的单细胞生物到如今丰富多彩的生物世界，生物进化的证据是什么？进化的大致历程又是什么样的？今天，我们就带着这些问题，走进 “生物进化的历程” 这节课的学习。
首先，请大家齐读本节课的学习目标：“1. 说出化石是研究生物进化的直接证据。2. 概述生物进化的大致历程和总趋势。3. 通过分析化石资料，培养资料分析和推理能力；运用比较法，比较骨骼结构，提升科学思维。” 明确了目标，就让我们开启今天的探索之旅！
一、情境导入：生物进化的证据是什么？
同学们，研究生物进化不能凭空猜测，就像侦探破案需要证据一样，科学家研究生物进化也需要找到可靠的证据。上节课我们了解了生命起源的相关假说，那原始生命进化的证据又会是什么呢？（稍作停顿，等待学生回应）大家的猜测都有道理，今天我们就先来认识研究生物进化最直接、最重要的证据 —— 化石。
二、探究新知一：研究生物进化的直接证据 —— 化石
（一）什么是化石？
请大家观察多媒体展示的图片（三叶虫化石、植物化石、恐龙蛋化石、恐龙足迹化石），结合课本 P57-58 的内容，思考这些化石分别来自古代生物的什么部分？（给学生 2 分钟观察思考时间）好，谁来分享一下你的发现？（邀请学生回答）非常好！三叶虫化石和植物化石是古代生物的遗体，恐龙蛋化石是古代生物的遗物，恐龙足迹化石是古代生物的生活痕迹。
所以，化石的科学定义就是：通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。大家要注意，化石的形成需要漫长的时间和特殊的条件，不是所有古代生物都会形成化石，这也让化石显得格外珍贵。
（二）化石在地层中的分布与意义
我们再来看不同地层的示意图（多媒体展示），大家判断一下，哪一层是古老地层，哪一层是晚近地层？（引导学生回答）没错，位于下方的地层形成时间早，是古老地层；位于上方的地层形成时间晚，是晚近地层。
那不同地层中的化石有什么分布规律呢？请大家以学习小组为单位，分析课本 P57-58 的四则资料，讨论完成 P58 的四个问题，5 分钟后我们请小组代表展示交流。（学生小组讨论，教师巡视指导）
好，时间到，哪个小组先来分享？（邀请小组代表发言）非常精彩！我们总结一下：第一，三叶虫化石在多地发现，说明三叶虫当年分布范围广、数量庞大；第二，辽宁古果化石的发现，为研究植物进化提供了关键的直接证据，揭示了早期被子植物的特征；第三，胡氏耀龙化石作为 “过渡类型”，兼具爬行动物和鸟类的部分特征，丰富了鸟类起源进化路径的细节；第四，从地层分布来看，古老地层中只有简单生物的化石，晚近地层中既有简单生物的化石，也有复杂生物的化石。
为什么会出现这样的分布规律呢？这就说明生物是不断进化的，从简单到复杂、从水生到陆生逐步演变。比如，古老地层中没有复杂生物化石，因为当时复杂生物还没出现；而晚近地层中保留简单生物化石，是因为这些简单生物适应了环境，一直存活至今。
（三）过渡类型化石的重要作用
我们重点来看孔子鸟化石（多媒体展示孔子鸟化石及复原图），大家观察它的特征：既有爬行动物的牙齿，又有鸟类的羽毛。这种兼具两种生物类群特征的化石，我们称为 “过渡类型” 化石。它能给我们什么启示呢？（引导学生回答）没错，这直接证明了鸟类可能是由爬行动物进化来的，为生物进化提供了非常有力的证据。
通过这些分析，我们就能理解为什么说化石是研究生物进化最直接、最重要的证据了。因为化石真实记录了古代生物的形态结构，反映了生物在不同地质年代的存在情况，让我们能清晰看到生物进化的轨迹。当然，化石不是唯一的证据，还有其他证据也能支持生物进化的观点。
三、探究新知二：研究生物进化的其他证据
（一）同源器官证据
请大家观察多媒体展示的不同动物前肢骨骼图（鸟、海豹、人类、狗、马、蝙蝠），仔细对比它们的骨骼排列顺序。大家发现了什么？（引导学生观察回答）非常棒！这些动物的前肢骨骼，虽然功能不同（鸟用来飞行、人类用来劳动、海豹用来游泳），但骨骼的排列顺序完全相同，都有肩胛骨、肱骨、桡骨、尺骨等。
这种起源相同、结构相似，只是功能不同的器官，我们称为同源器官。同源器官的存在，说明这些动物可能来源于共同的原始祖先，在进化过程中，由于生活环境不同，前肢逐渐适应不同功能，发生了形态上的改变，但基本结构保留了下来。
（二）细胞色素 c 证据
我们再来看一组数据（多媒体展示细胞色素 c 氨基酸差异表格），表格中数字表示不同物种的细胞色素 c 与人的细胞色素 c 的差异氨基酸数目。大家分析一下，这些数据能说明什么？（引导学生回答）很好！人与黑猩猩的差异氨基酸数目为 0，说明二者的细胞色素 c 几乎完全相同，亲缘关系最近；而人与酵母菌的差异氨基酸数目最多，亲缘关系最远。
细胞色素 c 是生物细胞中参与能量代谢的一种蛋白质，不同生物的细胞色素 c 氨基酸序列差异越小，说明它们的亲缘关系越近，进化上的亲缘关系也越近。这一证据从分子水平支持了生物进化的观点。
（三）核心科学方法 —— 比较法
大家回顾一下，我们研究化石分布、同源器官、细胞色素 c 差异时，都用到了同一种科学方法 —— 比较法。什么是比较法呢？就是根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，从而找出内在联系、共同规律和事物的本质。比较法是研究生物进化的重要方法，帮助我们从不同角度梳理生物进化的线索。
四、探究新知三：生物进化的大致历程
（一）梳理进化路径
了解了生物进化的证据和研究方法，接下来我们就来梳理生物进化的大致历程。请大家观看生物进化历程的视频（多媒体播放），结合课本 P60 的图 6-22，完成植物和脊椎动物的进化路径填写。（给学生 3 分钟时间）
好，谁来分享一下你的填写结果？（邀请学生回答，教师补充完善）非常准确！植物的进化历程是：单细胞藻类→多细胞藻类→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物；脊椎动物的进化历程是：鱼→两栖动物→爬行动物→鸟、哺乳动物。
（二）制作进化思维导图
为了更清晰地呈现进化历程，接下来请小组合作，制作 2 幅思维导图：一幅是脊椎动物进化历程思维导图，标注关键进化特征（如 “水生→陆生”“变温→恒温”）；另一幅是植物进化历程思维导图，标注关键进化特征（如 “无根茎叶→有根茎叶”）。5 分钟后我们展示优秀作品。（学生小组合作制作，教师巡视指导）
好，时间到，我们来看这几个小组的作品（多媒体展示），他们的思维导图逻辑清晰、重点突出，大家可以参考学习。通过思维导图，我们能更直观地看到，生物进化不是杂乱无章的，而是有明确路径和规律的。
（三）总结进化总趋势
结合我们梳理的进化历程，大家总结一下生物进化的总趋势是什么？（引导学生回答）非常好！生物进化的总趋势是：由简单到复杂、由水生到陆生、由低等到高等。比如，从单细胞生物到多细胞生物，是简单到复杂；从鱼类到两栖动物、爬行动物，是水生到陆生；从藻类植物到被子植物，是低等到高等。
五、思维训练：评价证据与假说
科学研究中，假说需要证据支持，不同的证据可能支持不同的假说。请大家结合课本 P61 的内容，分析关于恐龙灭绝的两个假说及 5 个证据，小组讨论哪些证据支持假说 A，哪些支持假说 B，说出判断依据。（学生小组讨论，教师引导）
好，谁来分享一下你们的讨论结果？（邀请学生回答）非常棒！我们一起来核对：支持假说 A（小行星撞击导致恐龙迅速灭绝）的证据是 1 和 2。证据 1 发现了 6000 多万年前的小行星撞击陨石坑，撞击会导致生物大量死亡；证据 2 恐龙化石集中出现，表明可能同时大批死亡，这都符合 “迅速灭绝” 的特点。
支持假说 B（环境变化导致恐龙逐渐消亡）的证据是 3、4、5。证据 3 显示小行星撞击后恐龙还存活了几十万年，说明不是迅速灭绝；证据 4 恐龙蛋受精率低，证据 5 恐龙骨骼变形、蛋壳薄，都说明恐龙自身繁殖和生存能力下降，无法适应环境变化，逐渐消亡。
通过这个活动，我们能明白：科学假说的成立需要足够的证据支持，证据与假说之间要存在严密的逻辑关系，同时科学研究也允许不同假说共存，随着新证据的发现，假说可能会被完善或修正。
六、课堂小结
好了，今天的主要内容我们就学习完了。现在我们一起来回顾一下：本节课我们认识了化石是研究生物进化的直接证据，了解了同源器官、细胞色素 c 等其他证据；掌握了研究生物进化的核心方法 —— 比较法；梳理了植物和脊椎动物的进化历程，总结出生物进化的总趋势是由简单到复杂、由水生到陆生、由低等到高等。
希望大家通过今天的学习，能体会到生物进化的漫长与神奇，理解科学研究依赖证据和逻辑的严谨性，树立辩证唯物主义自然观。
七、当堂小练
接下来我们进行当堂小练，检验一下大家的学习成果。请大家独立完成多媒体展示的题目，时间 10 分钟。（给学生 10 分钟做题时间）
好，时间到，我们来公布答案并讲解。
第一题，正确答案是 B。A 选项错误，化石包括遗体、遗物、生活痕迹，不只是遗体；C 选项错误，晚近地层中可能有适应环境的简单生物化石；D 选项错误，恐龙蛋化石是遗物化石，不是生活痕迹化石。
第二题，正确答案是 B。不同动物前肢骨骼排列相同，说明它们有共同的原始祖先，A 选项 “同一物种演化” 错误，C 选项 “功能完全相同” 错误，D 选项 “进化趋势由复杂到简单” 错误。
第三题，正确答案是 D。生物进化总趋势是由简单到复杂、水生到陆生、低等到高等，A、B、C 选项均与总趋势相反。
第四题，正确答案是 C。孔子鸟作为过渡类型，为鸟类起源于爬行动物提供了证据，A 选项 “直接变成” 错误，B 选项 “突然形成” 错误，D 选项与该化石具体意义无关。
第五题简答题，植物进化大致历程是单细胞藻类→多细胞藻类→苔藓植物→蕨类植物→裸子植物→被子植物；生物进化的总趋势是由简单到复杂、由水生到陆生、由低等到高等。
今天的课就上到这里，课后请大家完成课本 P61 的练习题，同时尝试用比较法分析身边的生物特征，看看能发现哪些进化线索。下课！