初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）第二单元阅读5 大自然的语言集体备课课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）第二单元阅读5 大自然的语言集体备课课件ppt，共34页。PPT课件主要包含了情境任务，自主学习，任务一，任务二，任务三等内容，欢迎下载使用。
1、筛选信息，了解物候学的有关知识，理清文章的说明顺序。2、揣摩文章准确严谨、生动形象的语言，分析说明方法及其作用。3、激发大家学习科学的兴趣，培养注重观察、讲究实证的科学态度。
在没有天气预报的古代社会，充满智慧的劳动人民早已洞悉自然的奥秘，创造了一个人与自然和谐相处的美好世界，而这一切的缘起，皆因“大自然会说话”。大自然究竟是如何说话的，说了些什么呢？请大家一起走进竺可桢的《大自然的语言》，一探究竟吧！
任务一：感知物候，理清说明顺序任务二：筛选信息，品析说明方法任务三：揣摩语言，感悟科学精神
竺可桢（1890—1974），浙江省绍兴人，中央研究院院士、中国科学院院士，中国近代气象学家、地理学家、教育家，中国近代地理学和气象学的奠基者，浙江大学前校长。 他是中国物候学的创始人，对中国气候的形成、特点、区划及变迁等，对地理学和自然科学史都有深刻的研究。从1936年1月1日直到他逝世的前一天，共计38年零37天，从未间断，他每天记录天气阴晴、风力级别、气温高低，以及相应的物候现象。他写出了备受人们欢迎的《物候学》一书；83岁时还发表了《中国近五千年气候变迁的初步研究》。
本文是根据竺可桢1963年发表在《科学大众》杂志上的《一门丰产的科学——物候学》一文改写而成的。作者写作此文的目的是普及物候知识，帮助困难时期的农业生产，提高农作物产量。
事物说明文的说明对象是具体事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明，使读者了解、认识这个或这类事物。
事理说明文的说明对象是某个抽象事理。将抽象事理的成因、关系、原理等说清楚，使读者既要知其然也要知其所以然，明白这个事理“为什么是这样”是其主要目的。
萌发（ ） 次第（ ） 翩然（ ） 销声匿迹（ ）孕育（ ） 农谚（ ） 海棠（ ） 周而复始（ ） 悬殊（ ） 连翘（ ） 物候（ ） 花香鸟语（ ）刺槐（ ） 载途（ ） 簌簌（ ） 草长莺飞（ ）
销声匿迹：衰草连天：草长莺飞：周而复始：风雪载途：
不再公开讲话，不再公开露面。指昆虫无声无息、无影无踪。
形容荒草遍地，极其荒凉的样子。
形容江南暮春时的美丽景色。
一路上都是风雪交加。形容旅途艰难。
感知物候，理清说明顺序
阅读文章前三段的内容，说一说“物候”和“物候学”这两个概念。
◎“物候”：草木枯荣、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等自然现象，古代劳动人民称之为物候。◎“物候学”：近代利用物候知识来研究农业生产的一门科学。
结合二者概念和助读资料，思考：本文的说明对象是“物候”“物候学”中的哪一个呢？
【助读资料】： 本文根据《一门丰产的科学——物候学》一文改写，“大自然的语言”是原文中的一个小标题，还有三个小标题分别是“四个因素”“在各国的发展”和“作用很大”。
《一门丰产的科学——物候学》和《大自然的语言》，大家觉得哪一个标题更好？请阐述具体理由。
本文的标题更好，“大自然的语言”运用拟人和比喻的修辞手法，把“大自然的物候现象”比作“大自然的语言”，生动形象，新颖有趣。既点明了文章的主要内容，又增强了读者的阅读兴趣。 “物候学”是专业术语，不易理解，无法很好地吸引读者。
再读文章，划分文章结构层次，理清思路。
第一部分(1—3段)：引出什么叫物候和物候学。第二部分(4—5段)：说明物候观测对农业的重要性。第三部分(6—10段)：说明决定物候现象来临的四个因素。第四部分(11—12段)：说明研究物候学的意义。
四部分内容之间有什么内在的联系？
（一）描述现象，由表及里引出什么叫物候和物候学。（二）做出解释，话题转到农业上，与文章结尾形成了照应。（三）推究原因，说明决定物候现象来临的因素，是文章的主体。（四）阐明意义，再次突出“大自然的语言”，与第一部分照应。
从现象到本质的逻辑顺序
符合人们认识事物的规律，同时也使文章很有条理性。
7-10段说明物候现象来临的四个因素，采用了什么说明顺序？
按影响程度由大到小排列（由主到次）、由空间到时间的逻辑顺序，符合人们的认知规律。
注意，前三个都是空间因素，古今的差异是时间因素，这样安排条理清晰，更易于读者接受。
这篇事理说明文把丰富多彩的物候现象比作大自然的语言，用生动形象的语言描述物候现象、作出科学解释、推究原因、阐述研究意义，主要运用从现象到本质的逻辑顺序，娓娓道来，深入浅出，既符合我们的认知规律，也使文章条理清晰，更易于读者接受。
筛选信息，品析说明方法
合作探究：通过学习，我们了解到很多物候知识，受益良多。作为一篇事理说明文，本文使用了许多说明方法，请大家以小组为单位勾画典型例子，在书上批注说明方法，并分析其作用。
【思路提示】 文中“（原句）”，运用了 的说明方法，（具体阐述），生动形象地说明了________。
①布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。（2）
运用了引资料（引用）的说明方法，通过引用农谚，生动形象地说明了一些自然现象在农业生产上起着预报农时的作用，增强了说明的权威性、趣味性。
②物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。（3）
运用了举例子的说明方法，通过列举桃花开、燕子来对应植物的生长荣枯、动物的养育往来等自然现象的事例，生动形象地说明了物候学的研究内容和研究意义，使说明更加具体、深刻。
③物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。（4）
运用了打比方的说明方法，把生物比作物候观测的“活的仪器”，生动形象地说明了生物在物候观测中的重要作用，使说明更生动形象，增强趣味性。
④根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。（10）
运用了引资料（引用）、举例子、列数字、作比较的说明方法，引用英国南部物候的一种长期记录，并以此为例，将“1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期”和“1921到1930年十年的平均值”作比较，用具体的数据生动形象地说明了物候现象来临的迟早还有古今差异。
揣摩语言，感悟科学精神
当代作家阿来在《草木的理想国》中曾评价本文语言：“所谓物候，还是气象学家竺可桢先生的文章《大自然的语言》更有趣味。”请勾画相关语句，分析其语言特点和表达效果。
【思路提示】 文中“（原句）”，运用了 的修辞手法，（表达效果），体现了说明文语言的（特点）。
①“立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。”（1) 运用了拟人的修辞手法，将大地人格化，生动形象地展现了春回大地、生机勃发的景象，体现了说明文语言的生动性。
②“杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么...” (2) 运用了拟人的修辞手法，将动植物人格化，生动地说明了一些自然现象在农业生产上起着预报农时的作用，体现了说明文语言的生动性。
③“根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。”
“平均”一词表示范围，表明文中所述的提早日期是十年的统筹情况，并非专指某一年。“七种”“十年”“九天”所指明晰，准确说明了古今差异对物候的显著影响，体现了说明文语言的准确性。
本文用小品文的笔调，运用了打比方、列数字、举例子、作比较和引资料（引用）等说明方法和拟人的修辞手法，语言准确、严谨，既体现了严密的科学性，又浅显生动、通俗易懂，增强了文章的可读性和趣味性。
身边，我们要善于从现象中筛选信息，积极开展科学研究。而想要探索它，就要有科学精神
“四季变迁”“草木枯荣”是人们日常生活中常见的物候现象，但是作者以科学家的眼光，看透现象背后的本质，揭示其中的科学道理，这给予我们什么启示呢？请大家交流感悟。
科学距离我们并不遥远，就在我们的身边，我们要善于从现象中筛选信息，积极开展科学研究。而想要探索它，就要有科学精神，要有科学知识的储备，要掌握科学方法。
一片叶落，每一朵花开，都是大自然的语言，让我们像竺可桢先生一样，保护自然，敬畏科学。做生活的有心人，去观察，去总结，去探索大自然更多的奥秘，体味精彩的生命之歌。
本次“跨越学科，物候探秘”科普活动已近尾声，请大家用学到的物候知识，解读下面的诗歌吧！
玉兰和红杏郭沫若 两个月前，在广州，看见了玉兰开花； 两个月后，在北京，又看见玉兰开花。 玉兰花呀，我说，你走得真慢哪！ 费了两个月工夫，你才到了京华。
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这是由于纬度的差异。广州在南方，北京在北方，北京比广州的纬度高，所以春天来得晚，玉兰花开的也就晚。
塞下曲李白五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。
大林寺桃花白居易人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处, 不知转入此中来。
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这首诗说明了影响物候的第二个因素——经度的差异，但是又有着第三个因素海拔的差异，两者相结合，不难看出内地跟塞外气候的差异之大。
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这首诗正好说明了课文中影响物候的第三个因素——高下的差异：“植物的抽青、开花等物候现象在春夏两季越往高处越迟。”
1、收集几则农谚或古诗，说说其中包含的物候知识。2、以大自然的语言为题，以春夏秋冬为序，仿照1-2段的手法（修辞、用词典雅等）写一首小诗。