小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）语文园地教案

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）语文园地教案，共4页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.能体会语句的优美生动。
2.能通过认识常见的含有相同部件的字去认识新字；能知道基础部件搭配不同偏旁，可以组成更多汉字。认识“匕、忆”等9个生字，会写“匕、忆”等9个生字。识记“匕首、乙方”等6个词语。
（1）会认字：
（2）会写字：
（3）会写词：
匕首 乙方 冗长 军犬 兑换 争执
3.能辨析近义词,在具体语境中正确选择运用。
4.能仿照例句,写出一种小动物的外形特点。
5.朗读、背诵《忆江南》,大致理解这首词的意思。
【教学重难点】
1.能体会语句的优美生动。
2.比较词义,并在语境中正确理解运用。
3.抓住小动物的外形特点进行描写。
4.采用多种形式的朗读和背诵,了解古词意思。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、揭题导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
(板书:语文园地)
二、交流平台。
课文中有许多优美生动的句子,需要我们细细体会。
1.(课件出示:小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。)
(1)在小组内围绕这句话进行交流,探究自己从这句话中体会到了什么。(板书:体会好句子)
(2)小组派代表做汇报发言。
预设:读了这句话,我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设:读了这句话,我感到语言很美,“小圆晕”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感,那样的场景仿佛浮现在读者面前。
2.(课件出示:有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。)
你认为这句话好在哪里?
作者把含苞欲放的花骨朵儿写活了,非常生动传神。
作者运用什么修辞手法把花骨朵儿写得这么传神、生动?
(作者运用了夸张的修辞手法,“饱胀得马上要破裂似的”,很有画面感)
3.(课件出示:瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。)
找出这句话中的动词,说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
(1)这些动词分别是“落下来、折好、收拢”,写得很有条理。
(2)这些动作描写得非常细致,尤其是修饰语的运用:“(款款)地落下来、(顺顺溜溜)地折好膜翅、(严丝合缝)地收拢硬翅”,使人仿佛看到了这只瓢虫飞落的样子。
4.教师小结:要想把语言写得优美生动,要描写细致,多使用一些恰当的修饰语,运用恰当的修辞手法,如比喻、拟人、夸张等,还要写得有画面感,写具体、生动。(板书:描写细致使用修饰语、修辞手法有画面感)
[设计意图]出示课文佳句,探究体味,使交流的内容不再空洞,变得形象可感。
三、识字加油站。
1.课件出示:
2.指名拼读生字,齐读生字,指名领读。
注意读准翘舌音“执”,前鼻音“犬”,后鼻音“冗”。
3.小组内同学对比读,互相交流,组长记录小组内同学的发现。
4.小组派代表汇报交流,教师小结。(出示课件)
发现：每组中前两个字都有相同的部件。很多汉字由基本部件组合而成，相同部件可以和不同偏旁搭配，组成新的汉字，这些新字可能再字音或字义上与原部件有关联。
第一行：“此、它”“忆、艺”，共享“匕”“乙”核心部件。
第二行：“沉、壳”“突、状”，共享“冗”“犬”核心部件。
第三行：“说、税”“热、势”，共享“兑”“执”核心部件。
“匕”“乙”“冗”“犬”“兑”“执”都是通过添加不同偏旁，从基础字衍生出更多汉字。
5.小组交流,再找一些这样的汉字进行识字练习。
6.全班交流,教师小结。(出示课件)
放 房 方 抱 饱 包
[设计意图]这种识字方式是小学语文常见的“形近字辨析”训练，目的是：（1）强化观察力：让你注意到汉字细微的笔画差别，避免写错别字。（2）提升识字效率：通过“部件联想”，由一个基础字（如“乙”“犬”“兑”）快速记住一串形近字。（3）理解造字逻辑：体会汉字“偏旁表意、部件构字”的特点。教师首先帮助学生掌握相应的学习方法,再让学生运用这种方法自主获取新知识。这样一来就实现了课堂学习的高效率。
四、词句段运用。
1.辨别运用近义词。(出示课件)
读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。
(1)水面的小圆晕一圈圈地(荡漾飘荡)开去。
(2)他们走在回家的路上,唱起了一首(轻巧轻快)的歌曲。
(3)这只小狗的鼻子真(灵巧灵敏),老远就闻到了食物的气味。
读一读,指名读,齐读,男女生比赛读。
(板书:近义词辨析)
2.小组交流,读读句子,看看选择什么词语填空。
3.小组代表发言。
每组词语都是近义词,要根据语境,选择恰当的词语填空:第(1)题,因为是水面,所以用“荡漾”恰当,即形容水波等微微起伏的波动;第(2)题,形容歌曲,应该是“轻快的歌曲”较为恰当;第(3)题,应选“灵敏”,因为是形容小狗的鼻子的。
[设计意图]把近义词放在具体的语境中辨析运用,可以增强学生对这些词语的修饰作用和使用场合的理解辨析能力。
4.读一读,照样子写一种小动物的外形特点。
◇一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。
◇独角仙的壳多为深色,挺硬的,头部尖端有一只犀牛一样的角。
(1)学生自由读,指名读,师生评议。
(2)说一说这些句子都是抓住动物的什么特点写的。(板书:抓住动物特点)
小组交流,代表展示,师生评议。
第一句描写小燕子的外形,是抓住小燕子的“羽毛、翅膀、尾巴”的特点来写的,描写顺序是从部分到整体。
第二句描写独角仙的外形,抓住了“壳、头部的角”的特点来写,从颜色、质感、形状等方面来写。
5.照样子,写写自己喜欢或熟悉的小动物的外形。
(出示课件)
松鼠是一种美丽4的小动物,很讨人喜欢。它四肢灵活,行动敏捷。玲珑的小面孔上,嵌着一对闪闪发光的小眼睛。身上灰褐色的毛,光滑得好像搽过油。一条毛茸茸的大尾巴总是向上翘着,显得格外漂亮。
[设计意图]先理解和分析例句,了解描写动物外形的方法,再训练写话,提高学生的语言表达能力和分析理解能力。
五、日积月累。
1.出示《忆江南》,学习生字。(出示课件)
忆江南
[唐]白居易
江南好,风景旧曾谙。日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。能不忆江南?
2.师范读,学生跟读。互相交流,识记生字。自由朗读。
3.教师简介:《忆江南》是一首词,是唐代文人白居易所作。这首词描绘了江南美景,表达了作者对江南的喜爱和怀念之情。(板书:忆江南)
4.(出示课件)词语解释。
谙:熟悉。
蓝:蓝草,叶子可制青绿染料。
5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
6.“日出江花红胜火,春来江水绿如蓝。”引导学生根据意思想象画面,你仿佛看到了什么?
7.小组派代表参与全班交流,教师小结。
(出示课件)
译文:春日,朝阳照耀下的江畔花朵,红得胜似烈火;江水碧绿的颜色,只有蓝草可以相比。
(出示课件)
创作背景:白居易曾经当过杭州刺史,词中所回忆的是他观光游览当地风景时所留下的印象。
“忆江南”是词牌名,词是我国古代一种句子有长有短的文学体裁,又叫“长短句”,原来都是配了曲谱能歌唱的。词与诗有一个明显的区别,就是词每句字数不一定相同。
(出示课件)
作者简介:白居易(772年—846年),字乐天,号香山居士,又号醉吟先生,祖籍太原。唐代伟大的现实主义诗人,唐代三大诗人之一。白居易与元稹并称“元白”,与刘禹锡并称“刘白”。
白居易的诗歌题材广泛,形式多样,语言平易通俗。有《白氏长庆集》传世,代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。
[设计意图]帮助学生通过自己的想象将抽象的文字还原成具体的图画,加深对整首词的理解,感受词中所描写的江南春天的美好。
8.读出韵味。(出示课件)
江南/好,风景/旧曾谙。日出/江花/红胜火,春来/江水/绿如蓝。能/不忆/江南?
9.熟读成诵。
在理解和会读的基础上,反复朗读,熟读成诵。
六、课堂小结。
通过本节课的学习,我们学会了体味好句子,学习了通过部件识字,学会了辨析运用近义词,练习了抓住特点写动物的外形,学习了古词《忆江南》。
【板书设计】
语文园地
体会好句子:描写细致使用修饰语、修辞手法有画面感
通过部件识字近义词辨析
抓住动物的特点描写外形
《忆江南》