统编版（2024）语文园地教学设计

这是一份统编版（2024）语文园地教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意,把握关键语句的不同位置。
2.能仿照例子,写下自己的观察和思考。
3.学习“对调”和“移动”两种修改符号,并尝试运用。
4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。
【教学重点】
1.自主阅读,交流关键句,学会用修改符号修改句子。
2.采用多种形式朗读和背诵,了解古诗《滁州西涧》的意思。
【教学难点】
1.学会边观察边思考,学会提出问题,把自己的观察、思考写下来。
2.借助修改符号修改句子。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、揭题导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。(板书:语文园地)
二、交流平台。
关键语句能帮助我们概括一段话的大意。那么如何寻找关键句?如何用关键句概括段意呢?
1.(出示课件)如,《富饶的西沙群岛》中的“西沙群岛也是鸟的天下”这句话,直接写出了第5自然段的大意。
(1)小组围绕上面一句话进行交流,说说自己从这句话中体会到了什么。(板书:利用关键句概括段意)
(2)小组派代表做汇报发言。
预设:读这句话我体会到有些关键句就是段意。
2.(出示课件)有时候,一段话的大意需要根据关键语句的提示进行概括。如,根据《海底世界》第3自然段的开头部分的提示,再结合文中的具体描述，这个自然段的大意可以概括为:海底的动物会发出各种各样的声音。
(1)小组围绕上面一句话进行交流,说说自己从这句话中体会到了什么。
(2)小组派代表做汇报发言。
预设:我知道关键句有时候虽然和段意有关,但是还需要改一改,才能真正符合段意。
3.练习找关键句,概括段意。
出示课件:
森林是地球之肺。它能吸收二氧化碳，释放氧气，维持大气中的碳氧平衡。森林还能涵养水源，留住降水，减少水土流失。此外，森林是许多动植物的家园，为无数生物提供了生存和繁衍的空间。
段意：森林是地球之肺。
雨后的公园格外清新，空气里飘着青草和泥土的清香。公园里的每一处景致，都在这场小雨后焕发出了新的生机。嫩绿的树叶上挂着晶莹的水珠，娇艳的花朵被雨水冲刷得更加鲜亮，连平日里不起眼的小石子路，都变得干净整洁。
段意：公园里的每一处景致，都在这场小雨后焕发出了新的生机。
(1)关键句的位置是怎样的呢?如何判断一句话是否是本自然段的关键句?
(2)小组派代表做汇报发言。
预设一:关键句位置不固定,位置可前可后。
预设二:主要看这句话是否与段意有关,有关就是,无关就不是。
4.小结:关键句有的能够直接概括段意,有的是与段意有关,需要改变一下,才能准确概括段意;关键句的位置并不是固定的,有时是第一句,有时是最后一句,有时在中间。判断是否为关键句的重点是看是否与段意有关。(板书:关键句与段意有关,位置不固定。)
[设计意图]出示交流内容,分析如何利用关键句概括段意,学会归纳段意的方法。
三、词句段运用。
(一)照样子写片段。
出示课件:
观察时主动思考、提出问题是个好习惯。读下面的句子,照样子写一写你的观察和思考。
这时候刮起了狂风,石蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到远处的家呢?
这个路口总是很畅通,那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米,差别却这么大。到底是什么原因呢?
1.读一读,指名读,齐读。
(板书:学写观察记录)
2.小组交流,说一说,这次仿写给我们提出了什么要求。
3.小组代表发言。
预设一:要求我们写一段观察记录。
预设二:要求我们把观察时不明白、有疑惑的地方提出来。
(板书:主动思考、提出问题)
4.思考,并写一段观察记录。
(出示课件)示例:我用手一碰含羞草的叶子,叶子就马上全部合拢起来,好像一个害羞的小姑娘。我一捏又细又长的茎,整条茎就垂了下来,更多的叶子合拢了,好像不敢见人似的。含羞草到底怎么了?为什么会这么不禁碰呢?
[设计意图]通过读例句,学写观察记录,训练学生的表达能力和边观察边思考的能力。
(二)修改句子。
学习用修改符号修改病句。(板书:修改符号)
1.回顾上册,我们学习了哪些修改符号?(改正符号、增补符号、删除符号)(出示课件)
2.出示课件。
下面这段话只修改了一部分。读一读,看看还有什么问题,用修改符号改一改。
3.仔细观察修改前后的句子,学习了解修改符号。(板书:对调符号、移动符号)
观察,这两种修改符号分别有什么作用?分别在什么时候使用?
4.集体交流,分析句子出现的问题,补充修改病句。
修改如下:第一句话,用改正符号把“他”改为“它”;第三句话,用移动符号把“用一根小棍”移动到“我”的后面。最后一句话,用对调符号把“身”“过”对调。
[设计意图]认识两种常见的修改符号,并使用它们修改病句,提高了学生的判断分析能力和准确表达能力。
四、日积月累。
1.出示古诗,学习生字。
(出示课件)
滁州西涧
[唐]韦应物
独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急,野渡无人舟自横。
2.师范读,学生跟读。互相交流,识记生字。自由朗读,注意“涧”读“jiàn”,不读“jiān”。
3.简介:《滁州西涧》是写景的名篇。前两句写了涧边幽草和林中黄鹂的优雅景致,后两句写了春潮带雨和野渡舟横的景象。全诗表露了诗人恬淡的胸襟和忧伤的情怀。
(板书:《滁州西涧》——写景)
4.(出示课件)词语解释。
滁州:在今安徽滁州以西。
西涧:在滁州城西,俗名称上马河。
幽草:幽谷里的小草。
5.看注释,小组合作,交流体会诗句的意思。
6.小组派代表参与全班交流,教师小结。
(出示课件)译文:我怜爱生长在涧边的幽草,还有那树丛深处婉转啼鸣的黄鹂。春潮伴着暮雨急急地涌来,渡口无人,船只悠闲地横在水面。
(出示课件)作者简介:韦应物(约737—791),唐代诗人。字义博,京兆万年(今陕西西安)人。有《韦苏州集》。因出任过苏州刺史,又称“韦苏州”。其诗以写田园风物著名,寄情悠远,语言简淡。
7.读出韵味。
这首诗可以按照这个节奏读:(出示课件)
独怜/幽草/涧边生,上有/黄鹂/深树鸣。
春潮/带雨/晚来急,野渡/无人/舟自横。
8.熟读成诵。
[设计意图]学习古诗,理解和分析古诗,增强学生学习古诗、理解古诗、诵读积累的能力。
五、课堂小结。
本节课,我们学习了如何找关键句,了解了关键句在归纳段意时的作用;学习了写观察记录,认识了对调符号和移动符号,并学会了用所学修改符号修改语段;学习了古诗《滁州西涧》。
【板书设计】
语文园地
利用关键句概括段意:关键句与段意有关,
位置不固定
学写观察记录:主动思考、提出问题
修改符号:对调符号、移动符号
《滁州西涧》:写景