初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）20*一滴水经过丽江教案

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）20*一滴水经过丽江教案，共4页。教案主要包含了目标与素养，教学重点，教学难点，教学方法，教学过程，五彩斑斓，目眩神迷，板书设计等内容，欢迎下载使用。
[语言运用]
根据游记的文体特点梳理“游踪”，明确本文时空双线交融的写作顺序。
[思维发展]
把握课文新颖的构思，学习以“物”(一滴水)为叙事视角的妙处，了解写作手法，体会作者的感情。
[审美鉴赏]
品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。
[文化传承]
感受丽江的自然风景与风土人情，感受作者对丽江的无限热爱。
【教学重点】
1.了解丽江的自然风景与人文风情；梳理文章脉络。
2.把握课文新颖的构思，学习以“物”(一滴水)为叙事视角的妙处，了解写作手法，体会作者的感情。
【教学难点】
把握文章的写作手法并体会其表达效果；品味作品的语言，学习作者运用表达方式的技巧。
【教学方法】
情景法、朗读法、品读鉴赏法。
【教学过程】
一、创设情景导入新课
水是生命之源。一滴水，带着夙愿，经历了漫长的黑暗与等待，经历了水车上的眺望，经历了玉河中的徘徊，终于来到了丽江，来到了常年鲜花点缀、垂柳依依、小河潺潺的四方街，从悠闲恬淡的白天到灯火阑珊的夜晚。这滴水为什么会有这么奇幻的生命旅程呢？今天，让我们一起走进阿来的《一滴水经过丽江》。(板书课题)
二、检查预习疏通字词
1.文学常识
作者简介
阿来，藏族，当代作家，1959年出生于四川省马尔康市，1982年开始诗歌创作，代表作有《尘埃落定》等。
2.生难字词
(1)字音
闸(zhá)砚(yàn)蘸(zhàn)矗立(chù)
喧哗(huá) 奔流(bēn) 徘徊(huái) 翡翠(fěi)
目眩神迷(xuàn) 硕大(shuò) 擦拭(shì) 喧哗(xuān)
映照(yìng) 苍劲(jìng) 眺望(tià) 喧腾(téng)
亭台楼阁(lóu)
(2)词义
【矗立】高耸地立着。
【徘徊】在一个地方来回地走；比喻犹疑不决。
【苍劲】(树木)苍老、挺拔。
【五彩斑斓】指多种颜色错杂而繁多耀眼。
【目眩神迷】眼花缭乱，心神摇荡。多形容所见情景令人惊异。
三、初读课文整体感知
(一)猜读·说困惑
聚焦题目《一滴水经过丽江》，你想知道哪些问题？
要求：先自己想，再小组讨论，汇总出你们觉得最有价值的问题，组长反馈。先说先得，后面的小组做补充。
1.一滴水是怎样的水？
2.一滴水是以什么样的方式经过的？
3.它经过了哪些地方？
4.它在经过的途中看到了什么？
5.它在哪里停留的时间最长？
6.它最喜欢丽江的什么？
7.一滴水为什么要去丽江？
8.它感受到了什么？
9.它有什么想法？
10.一滴水表面经过了丽江，实际上它经过了什么？
11.作者写这篇文章的目的是什么？
……
这些问题都指向了散文游记的三个重要价值点——“所至”“所见”“所感”，今天我们就跟随“一滴水”解决大家的疑惑。
(二)速读·理行踪
(1)速读文章，梳理出“一滴水”的行踪，用自己的话说一说“一滴水”的经历。
点拨：一片雪轻盈地落在玉龙雪山顶上，化作一滴水，经过马帮驿道和纳西人的村庄，奔流到草甸，跌落到落水洞，沉睡黑龙潭，来到前世心之所向的四方街，流过丽江古城，来到果园和田地，跃入金沙江，奔向大海……
(2)大家想想：“水”行走的方式是什么样的呢？
点拨：经过、奔流、跌落、流过、跃入、奔向……
“一滴水”经历了“三生三世”，从玉龙雪山山顶到金沙江，从古至今，历经几百年，它的行程中有木府，有徐霞客，有现代人，“一滴水”见证了丽江发展的“历史”。
四、精读课文把握情感
(三)跳读·赏美景
“一滴水”一路观赏的丽江美景，也一定给你留下了深刻印象。请依照例句，运用排比的修辞手法，结合“一滴水”的行踪，写出给你留下深刻印象的丽江美景。
例句：跟随一滴水的脚步，我看到了玉龙雪山的千年沉默，领略了丽江山城相依的和谐，感受了丽江文化的多元丰富。
点拨：
(1)跟随着一滴水的脚步，我望到了丽江坝的美丽富饶，看到了草甸上水草丰茂，听到了落水洞流水潺潺。
(2)跟随着一滴水的脚步，我经过了各色店铺，听到了古代的音乐，参观了纳西族人的院子。
……
我们来欣赏一下丽江的美景(推送相应的景点图片展示)。景美是天然的，最重要的是阿来语言的精彩描绘。
(四)美读·品诗意
“一个作家的天命，就是要坚持语言，就是要讲究语言。”——阿来
1.古老的丽江，如诗般灵性，如画般自然。请同学们朗读课文，找出你认为写得最美的句子，批注美的理由，小组交流后，推荐赏析。
关键词提示：和谐共生闲适恬静通透静美人文风情童趣形象哲理厚重
点拨：
(1)“我和很多水从象山脚下的黑龙潭冒出来，咕咚一声翻上水面。”这句中“咕咚”这个拟声词，再加上“翻”这个动词，活灵活现地把“水”调皮可爱的形象描绘出来了，充满了无限童趣和生命的本真。
(2)“看到了依山而起的重重房屋，看到了顺水而去的蜿蜒老街。古城的建筑就这样依止于自然，美丽了自然。”从“依、顺、止”这三个动词，我仿佛看到了丽江古城别具风格的房屋、古朴自然的老街，看到了城依山而建、人随水而生的画面。
师评：在这里我们看到了人与自然的和谐共生。
(3)“这些人来自远方，在那些地方，即便是寂静时分，他们的内心也很喧哗；在这里，尽情欢歌处，夜凉如水，他们的心像一滴水一样晶莹。”用哲理般的语言写出了人心是静的，抒写了丽江的美好，风景人情莫不如此。
(4)“一些薄云掠过月亮时，就像丽江古城中，一个银匠，正在擦拭一只硕大的银盘。”将薄云掠过月亮的情景，比作丽江古城中银匠在擦拭银盘，将夜色中丽江古城的那种闲适恬静的意境美形象地表现了出来。
大家都有自己的发现，我们感受到在如诗的文字中，在如画的描绘中，看到了丽江人与自然和谐共生，看到了阿来诗性中散发的生命本原之美，这种诗意美是阿来语言的精髓。
2.欣赏文中的自然景观(风景画)，它美在何处？
点拨：这篇散文以“丽江古城”作为画面的中心，再以玉龙雪山为背景，以玉河街道为线索，以四方街小广场为梯形，构成丽江古城风景画，并用水的流动为画面增加运动感。整个画面有层次感，从高到低，由远到近，景致分明。
3.继续欣赏文中的人文景观(建筑画)，它的美又体现在何处？
点拨：丽江古城是一座风景秀丽、历史悠久和文化灿烂的名城，也是我国保存完好的少数民族古镇之一，城里的街道、水车、小桥等都具有鲜明的地域特色。四方街：丽江古城的中心，交通四通八达、周围小巷通幽。街道：依山势而建，顺水流而设，开闸放水，以水洗尽街道，地域特色明显。水车：大水车是丽江古城的标志性建筑，也是用来摄影留念的地方。小桥：历史悠久、数量大、形式多。
4.再来欣赏文中所表现的风土人情(民俗画)，它美在丰富而融合。具体体现在何处？
点拨：文中写了丰富的民众活动，赶路、建设、放牧、经商、拉琴、浇花、闲聊、畅游、聚集、唱歌，这些活动与当地自然环境、地域特点、民族特色相得益彰，构成了一幅丰富而融合的丽江民俗画。
(五)点读·传文化
美丽的丽江是纳西族的聚居地，东巴文化是纳西族民族文化的重要内容之一。主要包括东巴文字、东巴经、东巴绘画、东巴音乐、东巴舞蹈、东巴法器和各种祭祀仪式等，已经有1 000多年的历史。东巴文字是目前世界上唯一流传下来的“活的象形文字”。
文章中有一段对于东巴文字“水”的描写，请找出来。
点拨：“我想停下来看看，东巴文的‘水’字是怎样的写法。但我停不下来，没有看见。我确实想停下来，想被掺入砚池中，被蘸到笔尖，被写成东巴象形文的‘水’，挂在店中，那样，来自全世界的人都看见我了。”
五、探究写法提升素养
1.作者采用第一人称写一滴水的旅行，全方位、多角度去描述丽江，这样写有什么效果？
点拨：①亲切、自然。使读者感同身受、如临其境。②“一滴水”既通古贯今，又由高而下，把时间和空间两条线索结合起来，使文章形成有机的整体。③用“一滴水”贯穿全文有利于获得自由的视角，使得文章对描写对象的表现既全面又灵动。④“一滴水”既是观察者，也是“丽江故事”的讲述者，增强了文章的抒情性，使情感表达更加真挚。
2.从写景中，我们可以体会到作者什么样的情感？
点拨：热爱丽江，热爱美，更热爱创造美的大自然。
3.本文在写作上有什么独到之处？
点拨：构思新颖，视角独特，行文如诗，美不胜收。
六、总结课文拓展延伸
1.课堂小结
课文用诗一般的语言描写了风景如画的丽江和丽江富有地域特色的建筑，用生动、优美的语言介绍了丽江民俗民风，给人以无限的美感。
2.拓展延伸
结合课文，简要说说写游记有哪些注意事项。
点拨：①线索明朗清晰；②抓重点；③突出感受；④语言灵动。
3.布置作业
完成本节内容。
【板书设计】
一滴水经过丽江 eq \b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\c1(风景画：丽江、玉龙雪山、玉河等,建筑画：街道、水车、小桥等,民俗画：放牧、经商、浇花、唱歌等))自然美